【正文】 教師熱愛學(xué)生的基本要求 ：要建立法制化時(shí)代的新型師生關(guān)系；要樹立素質(zhì)教育時(shí)代教師熱愛學(xué)生的新理念。依法執(zhí)教的方法：努力學(xué)習(xí)各種法律、法規(guī)，特別是有關(guān)教師執(zhí)教的法律、法規(guī)，深刻認(rèn)識它的強(qiáng)制性；要認(rèn)真、踏實(shí)地做以依法管教、依法行教、依法保護(hù)教師、學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益。依法執(zhí)教的要求：教師要努力學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。七．教師的道德人格所謂道德人格就是個(gè)體穩(wěn)定的道德面貌。首先，一個(gè)社會正義較多、道德水平較高的社會，會自然對每一位社會成員的職業(yè)道德提供涵養(yǎng)上的環(huán)境和輿論上的保證，從而有利于職業(yè)良心的形成。而且良心也會使教師擁有較高的人格，對學(xué)生本身有教育意義。其次，教師道德義務(wù)確立有利于教師在工作中進(jìn)行道德上的“綜合判斷”。無論是對學(xué)生，還是對同事、對他人的仁慈態(tài)度對學(xué)生的仁慈品性的養(yǎng)成都具有重要意義。史懷澤是當(dāng)代最著名的思想家之一。比如再公正的懲罰仍然是會對學(xué)生造成身心上的傷害的措施。這一正義感既是教育活動進(jìn)行的基礎(chǔ)，也是教師克服困難、同不良職業(yè)道德進(jìn)行斗爭的動力所在。如何作到教育公正 自覺進(jìn)行人生修養(yǎng)首先是由公正的價(jià)值依賴性決定的。教師公正或教育公正的必要性有利于良好的教育環(huán)境的形成 教師公正的特點(diǎn) 愛無差等，一視同仁，指的主要是教師不能以自己的私利和好惡做標(biāo)準(zhǔn)處理師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)給所有學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會。要有自己對教育活動的主體實(shí)踐能力。教師的幸福感受與追求的能力培養(yǎng)的基本要求：要充分認(rèn)識自己的職業(yè)意義，并將自己的生命意義與之聯(lián)系起來。幸福能力需要培養(yǎng)或教育的第二點(diǎn)理由是大量幸福病態(tài)的存在。三．教師的幸福能力及培養(yǎng)幸福能力之所以需要培養(yǎng)最主要的原因在于幸福與主體的聯(lián)系。其次，師德的教育性與示范性聯(lián)系在一起，教師的人格特征影響教育內(nèi)容。教師勞動過程中人際關(guān)系的特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面——制度性和長期性、雙向性和互動性。教師職業(yè)道德有修養(yǎng)功能。教育勞動關(guān)系的特點(diǎn)之二是，教師對這些關(guān)系的調(diào)整有非常大的自由度）其次，教師道德病態(tài)的克服決定了教師職業(yè)道德建設(shè)的必要。要認(rèn)真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)，關(guān)心現(xiàn)代信息，要打破門戶之見，相互交流，相互學(xué)習(xí)，博取眾長，使自己的常識專精博覽，以適應(yīng)兩教育的要求，為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才而努力。高超的學(xué)識本領(lǐng)不僅是教師自我完善的基礎(chǔ)，是從事教學(xué)工作的保證，還是教師樹立教學(xué)威信的源泉。教師在教育中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。作為一名教師，我堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生，平等待人，因材施教，平時(shí)注意全面了解學(xué)生動態(tài)，經(jīng)常找他們談心，交流思想，增進(jìn)感情，如果有人因病缺課，我盡力爭取時(shí)間給予補(bǔ)課，做他們的良師益友，對后進(jìn)生，更是對他們循循善誘，做耐心、細(xì)致的教育工作，用真誠去感化他們，因此得到了學(xué)生的信賴，他們把我當(dāng)成知心朋友，有什么心事都跟我談。二、熱愛學(xué)生是師德的核心一個(gè)人最崇高的愛是愛別人，一個(gè)教師最崇高的愛是全心去愛每一個(gè)學(xué)生?！苯處熉殬I(yè)道德總結(jié)固城中學(xué)西校區(qū)一、愛崗敬業(yè)是師德的基石愛崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑，是教師職業(yè)道德建設(shè)的基石?？傊?，師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索；才能外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。三、教育教學(xué)在教育教學(xué)過程中，我不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。熱愛每一個(gè)學(xué)生。二、班主任工作教育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是“愛”。通過學(xué)校師德活動的學(xué)習(xí)，我決心再次把“以德立教，愛崗敬業(yè)，為人師表，無私奉獻(xiàn)，爭做讓人滿意的教師”作為自己的奮斗目標(biāo)，不斷提高自己的政治和業(yè)務(wù)水平。俗話說，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的為師三態(tài)：敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)方面，我還沒有真正做到堅(jiān)持“敬業(yè)——愛業(yè)——精業(yè)”這個(gè)教師職業(yè)成長的基本主線。能夠模范遵守社會公德，注意處理個(gè)人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風(fēng)正派；但身教注重不夠，律己不夠嚴(yán)格，語言規(guī)范性有優(yōu)待加強(qiáng)，缺乏對為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求的理解。四、尊重家長。在如何激發(fā)愛心、永葆一顆愛學(xué)生之心，我在以后的工作中尚待繼續(xù)努力。二、熱愛學(xué)生?？筛鶕?jù)自己實(shí)際工作中做法與《教師職業(yè)道德》的內(nèi)涵要求相比，還有一定的距離，主要表現(xiàn)在以下諸個(gè)方面：一、依法執(zhí)教。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。嚴(yán)格履行入團(tuán)手續(xù)第二篇：教師職業(yè)道德總結(jié)教師職業(yè)道德總結(jié)通過此次為期近一學(xué)期的教師職業(yè)道德培訓(xùn)，使我更加清醒地認(rèn)識到，作為教師，尤其是初中教師，必須忠于人民的教育事業(yè)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生成為班級的主人。當(dāng)今社會比以往任何社會更加強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，發(fā)展主體人格。為學(xué)生搭建展示才華、增長才干的舞臺六、班主任要誠懇地做好學(xué)生的導(dǎo)師。十五、班級管理的地位:班級管理營造著學(xué)生成長的重要環(huán)境班級管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理整體效益的基礎(chǔ)有效的班級管理能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展班集體的影響是最好的教育手段十六、班級管理工的原則：全員激勵(lì)原則自主參與原則教管結(jié)合原則情理兼融原則平行管理原則協(xié)調(diào)一致原目標(biāo)整合原則十七、班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：一、樹立育人意識二、樹立正確的學(xué)生觀，全面地看待和評價(jià)學(xué)生：平等觀，教師必須抑制自我中心意識，并主動走的學(xué)生，把學(xué)生放在與自己平等的地位。十二、獎勵(lì)的其他幾種形式期望激勵(lì)環(huán)境激勵(lì)閃光點(diǎn)激勵(lì)榜樣激勵(lì)十三、問題行為的成因：家庭的不良影響社化文化的不良影響學(xué)校自身存在的問題學(xué)生本身的原因。（5）不恰當(dāng)?shù)膽土P，使學(xué)生產(chǎn)生壓抑心理，從而妨礙智力及創(chuàng)造力的健康發(fā)展。（2）不必要的獎勵(lì)會削弱學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。十、德育管理應(yīng)意的問題德育目標(biāo)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識德育方法應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)教師要真誠地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣和才藝為學(xué)生尋找生活的榜樣要借助于集體輿論的影響德育手段要創(chuàng)新十一、學(xué)生管理中科學(xué)地使用獎勵(lì)和懲罰：獎勵(lì)是在行為發(fā)生之后，為維持和增強(qiáng)其行為傾向所給予的一種報(bào)酬，是向?qū)W生施加喜愛的刺激。這主要包括：教師要在新的環(huán)境下轉(zhuǎn)變教育理念，探索新的教育規(guī)律，積極地、不斷地開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。團(tuán)結(jié)協(xié)作，是指教師在教育教學(xué)過程中，要正確處理與其他教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及有關(guān)人員之間的關(guān)系，做到互相尊重、團(tuán)結(jié)一致、密切配合，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。熱愛學(xué)生，教師在教書育人的過程中，要正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)習(xí)，愛護(hù)學(xué)生。廉浩從教是指教師在從教過程中，要正確處理事業(yè)和利益的關(guān)系，不利用自己的特殊地位牟取私利，做到清正廉浩，無私奉獻(xiàn)。周期較長，教師培養(yǎng)人卻是一輩子的事。內(nèi)容多樣，不僅是教一、二門課，改改作業(yè)，評評考卷，上課就來，下課就走，而是要關(guān)心學(xué)生的作面成長。1成功的事業(yè)，需要積極的心態(tài)。P134答：觀點(diǎn)錯(cuò)誤！身為教育工作者沒有理由收學(xué)生的禮！1教師職業(yè)良心同教師權(quán)利相聯(lián)系，并從教師的教育教學(xué)勞動中表現(xiàn)出來。殊不知真正的權(quán)利從來都是自己爭來的，恩賜的東西從來是需要跪著接受的?！盤72答：觀點(diǎn)錯(cuò)誤。誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感。越來越多研究表明，人還是啟蒙階段的主要力量，孩子的模仿對象不能是機(jī)器而是人的教學(xué)儀器。這種看法是否不正確？闡述您的理由。教師確實(shí)應(yīng)該無私奉獻(xiàn)，愛崗盡業(yè)，但節(jié)假日補(bǔ)課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。在信任了解的基礎(chǔ)上，給孩子充分的成長空間，其實(shí)孩子就是在磕磕碰碰中長大的。教育本就是十八般武藝，表揚(yáng)批評獎勵(lì)懲罰，什么都應(yīng)該有。首先要聲明的是懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。誠然，良好的道德動機(jī)果然重要，但是對于教師道德評價(jià)的依據(jù)就要看教師有否履行教書育人的崇高職責(zé)，有否盡到對社會、對他人應(yīng)盡的道德義務(wù)，能否自覺地做到教書育人，為人師表，這是衡量教師道德水平的重要標(biāo)志。教師師德規(guī)范的研究應(yīng)該包括兩大體系，其一是應(yīng)研究教師與學(xué)生。2列舉富有積極心態(tài)的細(xì)節(jié)行為表現(xiàn)（寫出六條即可）。2教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？P106答：⑴不要用高高在上的眼光看待學(xué)生；⑵和小學(xué)生交流，交談時(shí)要蹲下來保持平等；⑶要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上；⑷不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具；⑸理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識和行為表現(xiàn)。P12答：是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。辦公室里不受歡迎的行為有哪些？（寫六條即可）P133134答：拒絕幫助同事；在辦公室里比家里還懶；熱衷于探聽家事；只”進(jìn)”不”出”；越級”控訴”；有好事兒不通報(bào)；進(jìn)出不相互告知；常和一人”咬耳朵”。1教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）P104答：⑴站在學(xué)生的立場理解學(xué)生的心態(tài)；⑵讓全班學(xué)生共同討論決定班級的活動；⑶選擇班干部時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，公開唱票；⑷鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見；⑸給學(xué)生機(jī)會，給教師提意見；⑹在課堂上允許學(xué)生提出不同的意見。表現(xiàn)在：⑴教師德行是一種能使教師個(gè)人擔(dān)負(fù)起其教師角色的品質(zhì)，即實(shí)現(xiàn)教師之特殊性目的的品質(zhì)，是教師能充分實(shí)現(xiàn)其教育前能的品質(zhì)；⑵還表現(xiàn)為，教師的道德意志在履行教育教學(xué)責(zé)任和義務(wù)的過程中所體現(xiàn)出來的道德力量；⑶在教師對為師之道體驗(yàn)的基礎(chǔ)上所形成的內(nèi)在的、運(yùn)用自如的教育行為準(zhǔn)則。1優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？《教師道德教育論》P213答：⑴從事教育工作的使命感；⑵穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力；⑶對工作的事業(yè)心與上進(jìn)心；⑷獲取成就的動機(jī)與欲望；⑸求知的欲望與興趣；⑹良好的性格特征；⑺對教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力?！督處煹赖陆逃摗稰111答：基本內(nèi)容：教師職業(yè)理想；教師職業(yè)責(zé)任；教師職業(yè)態(tài)度；教師職業(yè)紀(jì)律；教師職業(yè)技能；教師職業(yè)風(fēng)氣；教師職業(yè)人格。簡述教師道德教育對自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用。P104105答：理解學(xué)生；寬容學(xué)生；正確對待自己。在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異。第一篇：教師職業(yè)道德總結(jié)（推薦）一、簡答題簡述教師職業(yè)道德的教育功能。P目錄答：一是熱情主動；二是端莊大方；三是規(guī)范得體；四是寬容公正；五是溝通合作；六是雙贏思維；七是關(guān)注細(xì)節(jié)；八是不斷教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手？P84答：從儀表、舉止、語言、禮儀四方面入手。在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何在寬容問題上正確對待自己。P84答：第一，角色定位；第二，注意首輪效應(yīng)。簡述教師道德教育的主要內(nèi)容和體系。第一，實(shí)事求是，堅(jiān)持真理；第二，工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)；第三，忠誠坦白，平等待人；第四，發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)互助。1什么是教師德性？它有哪些表現(xiàn)？《教師道德教育論》P28答：教師在教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)，它既是教師人格特征化的品德，也是教師教育實(shí)踐性凝聚而成的品質(zhì)。1教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)？P122答：⑴利用家長；⑵排斥家長；⑶教師一言談；⑷向家長推卸責(zé)任。1優(yōu)秀教師有哪些主要特征？P159答：主要特征：表現(xiàn)出熱情；了解并跟上你專業(yè)領(lǐng)域的變化；搞好組織衛(wèi)生；積極地講授；展現(xiàn)一種好的態(tài)度；建立一種有效的班級管理模式；指定好教學(xué)步驟；保持良好的人際關(guān)系；明確傳達(dá)信息的能力；有效的提問能力。2簡述教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。？P132答：⑴自我欣賞要有限度；⑵孤獨(dú)的人，不能滿足于管好自己的”三分三”；⑶真實(shí)的對待別人；⑷讓體態(tài)和眼神說出你的秘密；⑸要有包容和寬容的心態(tài)。2看名片的要點(diǎn)有哪些？P96答：⑴名片是否經(jīng)過涂改；⑵是否印有住宅電話；⑶是否頭銜林立；⑷座機(jī)號是否國家和地區(qū)的號碼。P9答：此句話是對的。答：此句話是偏面的。P6869答：此句話是對的。我們在提倡表揚(yáng)、獎勵(lì)、賞識的同時(shí)，不應(yīng)該忽視”懲罰”在教育中的積極作用。專制不是愛，把人家不需要的愛強(qiáng)加給別人，是專制；溺愛不是愛，溺愛對人是不尊重，明明你行我覺得你不行?！盤72答：本句是錯(cuò)的?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了先進(jìn)的教學(xué)機(jī)器，機(jī)器將要代替教師，學(xué)校要逐漸消亡。教學(xué)的過程是情感的交流、溝通，機(jī)器根本無法替代。非常形象的比喻，火柴始終有燃燒殆盡的時(shí)候，而現(xiàn)代教學(xué)對教師的要求是不斷的補(bǔ)充知識來應(yīng)對新的挑戰(zhàn)和新的課題，就象是打火機(jī)，可以不斷的”充電”來維持光和亮，無窮無盡的散發(fā)光與熱。”作為一名教師就應(yīng)無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，如對節(jié)假日補(bǔ)課不主動積極，那是師德低下的表現(xiàn)?？上У氖牵鎸η终冀處熜菹?quán)的違法行為，面對這份尚能使家庭處于溫飽線的職業(yè)，不少教師都懷著”人在屋檐下，不得不低頭”的心理，選擇了明哲保身，默默忍受，或者都想著別人出頭，自己受惠。中華民族是”禮儀之邦”，學(xué)生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。答：觀點(diǎn)錯(cuò)誤。P1629 答：錯(cuò)！教師職業(yè)勞動有那些特征對象特殊，對象是有理智、有情感、有意識、有個(gè)性的眾多的活生生的人。創(chuàng)造性強(qiáng)教師的活動沒有一成不變的規(guī)范，程式可以套用。作用功能長三、教師應(yīng)遵循那些基本道德規(guī)范依法執(zhí)教，是指教師在職業(yè)活動中，必須嚴(yán)格依照憲法規(guī)定法和法律來規(guī)范自己的言行，享有憲法和法律賦予的各種權(quán)利，承擔(dān)憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是指教師在學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)過程中，要嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，一絲不茍。為人師表，是指教師在教育教學(xué)過程中