【正文】 么，在那里東張西望，有的小組干脆說(shuō)起了閑話，等到交流時(shí)就啞口無(wú)言。學(xué)習(xí)并不是學(xué)生自己的事，教師也應(yīng)和學(xué)生們一塊參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，不管是誰(shuí)，都全身心地投入到討論中，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都有可能代表全組組員進(jìn)行全班交流，如果不認(rèn)真討論就無(wú)法將組員的看法告訴同學(xué)們。二、?發(fā)言人?采取輪流擔(dān)任的制度。那么到底該如何去做呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法：一、采用多種形式的合作學(xué)習(xí)。這個(gè)題目可從以下兩個(gè)方面來(lái)理解。這就是“材料式”的現(xiàn)代教材觀。我們必須確立一種新的教材觀“材料式”的現(xiàn)代教材觀。二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸構(gòu)成新能力,要請(qǐng)教師放下權(quán)威,師長(zhǎng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種題目。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐，既有知識(shí)上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的領(lǐng)路人總之，在學(xué)校的校本培訓(xùn)中，作為一位新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展當(dāng)中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中取得知識(shí)和能力的進(jìn)步。通過(guò)一學(xué)年的校本培訓(xùn)，令我受益非淺。加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，確保培訓(xùn)時(shí)效。加強(qiáng)了過(guò)程性督導(dǎo)檢查，積極引導(dǎo)．鼓勵(lì)和支持教師參加培訓(xùn)，抓落實(shí)、求實(shí)效，取得了預(yù)期的效果。強(qiáng)化管理，精心組織實(shí)施。靈活性原則：校本培訓(xùn)的方式具有靈活性，學(xué)校制定了切實(shí)、可操作的校本培訓(xùn)計(jì)劃。教師可以通過(guò)播放課堂實(shí)錄、專家講座、上網(wǎng)查閱教改信息等各種現(xiàn)代信息技術(shù)方式參加校本培訓(xùn)。90分以上為一等，其余為二等。課時(shí)備課的要求 課時(shí)備課英語(yǔ) ：一個(gè)模塊為一個(gè)單元，備訓(xùn)練重點(diǎn)，備訓(xùn)練目標(biāo)，備教材分析，備學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，備學(xué)生積累和練筆訓(xùn)練等。集體備課的內(nèi)容是單元備課和每一課時(shí)的備課，教研組長(zhǎng)主持，級(jí)部主任隨自己所教學(xué)科參加集體備課；集體備課時(shí)所有領(lǐng)導(dǎo)參加，一是監(jiān)督，二是把關(guān)，三是帶領(lǐng)教師討論本學(xué)期集體備課制度是否合理、是否科學(xué)、是否有效，把集體備課時(shí)存在的問(wèn)題和意見(jiàn)帶回教導(dǎo)處，教導(dǎo)處繼續(xù)修訂改進(jìn)集體備課方案，使之進(jìn)一步完善合理有效。假期學(xué)習(xí)期間所有教師要備好一個(gè)單元的備課。集體備課集體備課是教師課堂教學(xué)水平培訓(xùn)提高的一個(gè)重要途徑，我校在此做了如下工作：集體備課制度在我校已經(jīng)實(shí)施了四年。三、培訓(xùn)方式我校校本培訓(xùn)采取以下方式進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合。教師基本功的培訓(xùn)。二、校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革》，探索、研究新課改下的課堂教學(xué)途徑。進(jìn)一步發(fā)展教師個(gè)性特長(zhǎng)，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)風(fēng)格特色。走向校本，也就是走向每一個(gè)教師自己生活的舞臺(tái)，更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)教師的創(chuàng)造熱情，使學(xué)校更具活力，更有效率。校本培訓(xùn)的內(nèi)容有哪些?根據(jù)素質(zhì)教育發(fā)展學(xué)生個(gè)性專長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的要求，校本培訓(xùn)要從改革傳統(tǒng)的課堂灌輸式傳授知識(shí)的陳舊方法入手，攻克教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此謀求學(xué)校素質(zhì)教育的辦學(xué)特色。合作與交流。(1)反思就是冥思苦想。(6)通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展的意見(jiàn)反思自己的教學(xué)。(2)以教師的視角對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。(3)反思使教師隱藏在心中的教育思想得以激活。校本培訓(xùn)是教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。四、培訓(xùn)形式五、組織與實(shí)施，建立組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要正確認(rèn)識(shí)校本培訓(xùn)的作用，向教師大力宣傳校本培訓(xùn)的積極意義，引導(dǎo)教師正確了解校本培訓(xùn)的性質(zhì)特征。三、培訓(xùn)內(nèi)容：以鄧小平理論和三個(gè)代表思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，在校內(nèi)組織一次先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，堅(jiān)持依法施教。培訓(xùn)不合格者，將在考核的相應(yīng)欄中扣5分，并給予個(gè)別談話教育。四、學(xué)校根據(jù)教師上交材料情況評(píng)定其態(tài)度、表現(xiàn)、作業(yè)等成績(jī)。六、校本研修不合格者，需要認(rèn)真補(bǔ)課，給予一次“補(bǔ)考”機(jī)會(huì)。５、積極對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，撰寫(xiě)教學(xué)論文、案例等獲得區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的培訓(xùn)成績(jī)?yōu)闈M分。五、鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)組織的教學(xué)研究和培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師樹(shù)立終身教育思想，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型組織的建立，提倡教師將學(xué)習(xí)、反思與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，特規(guī)定如下：對(duì)在各級(jí)教學(xué)比武中取得好成績(jī)和各級(jí)公開(kāi)中提供課或進(jìn)行經(jīng)研究交流者成績(jī)?yōu)闈M分。培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)要求、起止時(shí)間、學(xué)時(shí)計(jì)算、考核辦法等根據(jù)學(xué)校具體情況每年制定計(jì)劃報(bào)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校批準(zhǔn)后執(zhí)行。六、校本培訓(xùn)不合格者，需要認(rèn)真補(bǔ)課，給予一次“補(bǔ)考”機(jī)會(huì)。５、積極對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，撰寫(xiě)教學(xué)論文、案例等獲得區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的培訓(xùn)成績(jī)?yōu)闈M分。五、鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)組織的教學(xué)研究和培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師樹(shù)立終身教育思想，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型組織的建立，提倡教師將學(xué)習(xí)、反思與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，特規(guī)定如下：對(duì)在各級(jí)教學(xué)比武中取得好成績(jī)和各級(jí)公開(kāi)中提供課或進(jìn)行經(jīng)研究交流者成績(jī)?yōu)闈M分。培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)要求、起止時(shí)間、學(xué)時(shí)計(jì)算、考核辦法等根據(jù)學(xué)校具體情況每年制定計(jì)劃報(bào)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校批準(zhǔn)后執(zhí)行。對(duì)于不能按要求完成校本培訓(xùn)任務(wù)的教師，學(xué)校根據(jù)情況給予相應(yīng)的處罰。懲：在校本培訓(xùn)工作中，態(tài)度不端正，表現(xiàn)消極懈怠，學(xué)校將根據(jù)情節(jié)給予批評(píng)教育及量化分的處罰。能夠主動(dòng)參加除上級(jí)及學(xué)校組織的培訓(xùn)之外的各種教育培訓(xùn)，并取得相關(guān)證書(shū)，學(xué)校根據(jù)證書(shū)級(jí)別加年終量化分。獎(jiǎng)：積極參加各級(jí)組織的教育教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)于成績(jī)突出者，年終量化加分。教師在校本培訓(xùn)中，表現(xiàn)突出，為學(xué)校教育的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對(duì)學(xué)校校本培訓(xùn)工作做出貢獻(xiàn)的，學(xué)校設(shè)年終校本培訓(xùn)工作“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，并加年終量化分。沒(méi)有做好校本培訓(xùn)工作的，如缺少計(jì)劃、總結(jié)、心得、反思、筆記等，學(xué)校根據(jù)具體情況給予扣除年終量化分。二、學(xué)校在職教師必須人人參加培訓(xùn)，保證出勤，出勤不足者將影響考核。四、教師應(yīng)依據(jù)個(gè)人三年發(fā)展指標(biāo)有自