【正文】 標(biāo) ： 1． 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解張鈺哲發(fā)現(xiàn) “中華星 ”的過程。在他領(lǐng)導(dǎo)的行星觀測(cè)室發(fā)現(xiàn)并命名的眾多行星中，唯獨(dú)沒有以他個(gè)人命名的星，其高尚品格實(shí)在令人敬佩。 （ 3）哈佛大學(xué)天文臺(tái)為了表示對(duì)張鈺哲的敬意，將新近發(fā)現(xiàn)的 2051號(hào)小行星命名為 “張星 ”。 2．指名逐段讀課文，聯(lián)系上下文理解以下詞語(yǔ)： 3．齊讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通順。 簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座： 板書課題：中華星。突然，他那敏銳的目光緊緊盯在一個(gè)光點(diǎn)上：?。∫活w從來(lái)沒有被發(fā)現(xiàn)過的新星在閃動(dòng)！他驚喜萬(wàn)分，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛??后來(lái)，美國(guó)行星中心站把這顆新發(fā) 現(xiàn)的小行星編為 1125號(hào)。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 了解 “中華星 ”的發(fā)現(xiàn)過程，體會(huì)張鈺哲先 生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。 是的，這的確是一棵普普通通的高山榕；然而它又是那么的不同尋 常，它傳達(dá)著：深愛永駐；它昭示著：事業(yè)永昌。） 談感受。 （一）、學(xué)生默讀課文，勾畫出表現(xiàn)榕樹不同尋常的地方，在不理解的地方做上記號(hào)。 抓 “普普通通 ”與 “不同尋常 ” 三、學(xué)習(xí)課文 1至 4自然段，體會(huì)榕樹的 “普普通通 ” 這棵普通的榕樹是怎樣的呢？請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句，好好體會(huì)，并勾畫、圈點(diǎn)和批注。 七、教學(xué)過程： 一、檢測(cè)： 聽寫詞語(yǔ)：榕樹 嫵媚 鄧小平 心儀 偉岸 亮麗 鐫刻 沐浴 深圳 綠草如茵 湘妃竹 石碑 小黑板出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己訂正。 2. 能有感情地朗讀課文。學(xué)生討論后得出結(jié)論，體會(huì)倒敘的作用。 學(xué)習(xí)生字。今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓适隆? 五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 六、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)。 十、教后反思： 第 11課時(shí) 那棵高山榕 第一課時(shí) 一、課 題： 那棵高山榕 二、教學(xué)目標(biāo) ： 認(rèn)識(shí)并規(guī)范、美觀地書寫本課生字。放錄音，學(xué)生跟唱，反復(fù)誦讀，感受。如需要，教師可范讀。 四、再讀詩(shī)歌，升華我的中國(guó)心 1. 想唱唱這首歌嗎？為了唱好這首歌，最 重要的是熟悉歌詞，有感情地朗讀歌詞。 （三）全班交流。同時(shí)，把最感人的句子畫下來(lái)，作上感嘆號(hào)或者自己喜歡的符號(hào)，多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。 這首歌是臺(tái)灣著名歌星張明敏的成名作。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)這兩首歌詞所表達(dá)的共同的愛國(guó)情懷和民族精神。 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。 無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。 七、拓展延伸 1. 身臨其境，贊美長(zhǎng)江。邊讀邊想象長(zhǎng)江是我們所深深依戀的母親河，她就像一位溫情的母親站在我們的身旁，它 更是一位堅(jiān)強(qiáng)有力的母親，給我們力量。 四、細(xì)讀體會(huì)，全班交流 再讀讀課文，看看還有什么需要在全班交流的，討論全組認(rèn)為最深的感受，做上記號(hào)，然后在全班交流自己的感受。 二、導(dǎo)入 播放《長(zhǎng)江之歌》錄音磁帶或者碟片，如無(wú)條件教師則引導(dǎo)學(xué)生回憶《長(zhǎng)江之歌》。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字，正確地理解 “蕩滌 ”“灌溉 ”“磅礴 ”“烙印 ”等帶有生字的新詞。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)，順溜??。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。 （ 1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。 七、教學(xué)過程： 一、整體感知 1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。 3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。 留戀：舍不得離開 不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多 應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來(lái)。借助工具書解決。 二、自由讀課文，掌握生字新 詞 1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音 2．投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。被當(dāng)?shù)厝朔Q為 “神樹 ”。 七、教學(xué)過程： 一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．齊讀課題。 八、作業(yè)布置： 書寫生字和摘抄優(yōu)美詞句。 四、有感情地朗讀課文 1．讓學(xué)生自主閱讀欣賞，積累佳句。 哪些語(yǔ)段、詞句寫得好？這段話或這些詞語(yǔ)好在哪里？發(fā)表自己的看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。由學(xué)生自讀自批。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 小組交流自己的批讀內(nèi)容。） 作者在寫這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫融化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？（不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來(lái)。 要點(diǎn)預(yù)設(shè)： 作者寫了 7月天山的哪些景物？給你留下什么樣的 印象？ 如：雪峰、雪水和雪水匯成的溪水。 五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 六、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)。 九、板書設(shè)計(jì)： 我的百草園 生機(jī)盎然的百草園 ——植物和動(dòng)物之多好奇、求知 冬天的百草園 ——捕鳥對(duì)大自然的熱愛 學(xué)習(xí)生活 ——離開百草園，依依不舍 十、教后反思： 第 5課時(shí) 七月上天山 第一課時(shí) 一、課 題： 七月上天山 二、教學(xué)目標(biāo) ： 1．認(rèn)識(shí)本課生字新詞。我們都經(jīng)歷過童年 ，也有許多值得回味的趣事，那么，請(qǐng)你也給我們介紹介紹你的樂園在哪里，它的樂趣在哪兒。 前面 4段作者為我們描述了他心目中那么美那么有趣的號(hào)稱樂園的百草園，作者卻被家人送進(jìn)書塾里去讀書啦！這一段表達(dá)了作者怎樣的情感？你是 怎么體會(huì)到的？連續(xù)三個(gè) “也許是 ”表現(xiàn)孩子對(duì)大人要自己離開百草園原因的猜測(cè)、不解和無(wú)奈之情，表達(dá)了兒時(shí)的魯迅對(duì)百草園的依戀， “再見，我的蟋蟀們！再見，我的覆盆子們和木蓮們?? ”更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者離開百草園時(shí)依依不舍的心情。也可以邊做動(dòng)作邊敘述。學(xué)生交流，能表達(dá)清楚，有趣或是能用上閱讀中感悟到的方法來(lái)敘述的，教師給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累 五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 六、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)。本文寫于 1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。另外，恰如其分的動(dòng)詞運(yùn)用讓我們感受到百草園各物的形影聲色如活了一般。 2．學(xué)生也可以抓課文重點(diǎn)句 “那是我兒時(shí)的樂園 ”來(lái)概括。o”，不讀 “qiǎo”。今天讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，去領(lǐng)略那道風(fēng)景。童年就似一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。著作有雜文、小說、散 文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。 五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。 十、教后反思： 第三課時(shí) 我的百草園 第一課時(shí) 一、課 題：我的百草 園 二、教學(xué)目標(biāo) ： 1．自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2．對(duì)比北京古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風(fēng)格，說說從中體會(huì)到了什么？ 3．思考：從 “緊貼 ”車窗， “不斷尋找 ”這些詞中體會(huì)到了作者怎樣的情感？ 四、總結(jié)全文，深化主題 1．《北京的色彩 》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過細(xì)致入微的觀察，開朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的對(duì)比，準(zhǔn)確形象的妙喻，寫出了對(duì)北京的熱愛。（五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色） 6．想象兩處省略號(hào)里的色彩，想象香山紅葉的美麗，帶著被 “征服 ”的感 受讀第 5段。 （ 3） “千百種奇妙的色彩 ”雖 “紛繁 ”但又 “和諧 ”，這正是作者 “又驚又喜 ”的原因。 第三層（ 5~6句）：詳細(xì)介紹作者漫游天壇時(shí)發(fā)現(xiàn)的銀杏樹葉的曼妙。（首先把我征服的，是北京的樹葉。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第 7段，積累描寫色彩的詞句。 第二部分可分為兩個(gè)層次： 第一層（ 4~6段），寫北京 “自然風(fēng)光 ”中的色彩； 第二層（ 7~9段），寫北京 “人文景觀 ”中的色彩。 （ 2） “四季常青 ”， “帶著一種南方人 特有的綠色的驕傲 ”與 “處處是紅色的北京 ”形成了鮮明的對(duì)比。 三、細(xì)讀理解，體會(huì)情感 （一）學(xué)習(xí)第一部分 1．自由讀 1~3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫下來(lái)。 總結(jié)句：大自然有的，北京都有。板書完整的課題，齊讀課題。 七、教學(xué)過程： 一、談話引入，揭示課題 1．教師板書 “北京 ”。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會(huì)北京的色彩。 2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛之情。 六、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)。把 “北京 ”和 “色彩 ”兩個(gè)詞聯(lián)系在一起你想到了什么？ 3．今天我們將走進(jìn)《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。 總起句：深秋時(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。 第二部分可分為兩個(gè)層次：第一層（ 4~6段），寫北京 “自然風(fēng)光 ”中的色彩；第二層（ 7~9段），寫北京 “人文景觀 ”中的色彩。 （ 1）從 “北京是紅色的海洋 ”， “全是紅彤彤的 ”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。 九、板書設(shè)計(jì)： 北京的色彩 第一部分（ 1~3段）；第二部分（ 4~8段）；第三部分（ 9~11段）。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會(huì)北京的色彩。 七、教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)第二部分 1．默讀第 4段，找出這一段的中心句。 第二層（第 2~4句）：具體描寫了在從機(jī)場(chǎng)進(jìn)入市區(qū)的路上，作者欣賞到 “千百種奇妙的色彩 ”時(shí) “又驚又喜 ”的感覺。 （ 2） “深深淺淺的黃 、閃閃爍爍的金、團(tuán)團(tuán)簇簇的紅 ”寫出了樹葉色彩的多樣性和層次性。 5．自讀第 5段，勾畫出這一段中表示顏色的詞語(yǔ)，并試著用一兩個(gè)詞概括這些色彩給你留下的印象。北京的人文景觀又帶給作者怎樣的感受呢？自讀 7~8段。 九、板書設(shè)計(jì)： 《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過細(xì)致入微的觀察，開朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的對(duì)比，準(zhǔn)確形象的妙喻，寫出了對(duì)北京的熱愛。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)百草園帶給 “我 ”的快樂，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。 魯迅（ 1881~1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。 2． 童年的歲月是如詩(shī)的歲月，童年的季節(jié)是夢(mèng)幻的季節(jié)。但是打開他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景。注意糾正字音： “珊瑚 ”的 “珊 ”讀 “shān”不讀“shuān”； “后竅 ”的 “竅 ”讀 “qi224。 三、默讀課文，了解梗概 1．可以引導(dǎo)學(xué)生了解第 5段分別寫了什么內(nèi)容，然后用段意合并法概括課文主要內(nèi)容。 二是用了擬人的手法，讓我們體會(huì)到百草園既是各種小生物的樂園，也是孩子的樂園。著作有雜文、小說、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。 2．有感情地朗讀課文，找 出印象深刻的句子，自主積累 三、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)觀察百草園景物的方法和用詞的精當(dāng)。 結(jié)合自己生活中的樂園讓學(xué)生也來(lái)說說自己的樂園。 學(xué)生自由敘述捕鳥過程，敘述時(shí)還可加上一些描寫，體會(huì)其中的樂趣。 教師簡(jiǎn)介 “書塾 ”。 八、作業(yè)布置： 今天，我們一起學(xué)習(xí)了《我的百草園》這篇文章，共同分享了魯迅先生的童趣，那就是燦爛春光中有童真，無(wú)味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充滿幻想。讓我們看看誰(shuí)的那道風(fēng)景最美。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，進(jìn)行旁批。 三、引導(dǎo)深入學(xué)習(xí) 1．按照課后第 2題的要求，邊讀邊思邊批。 作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴΑ⑿蕾p？ （作者用詞巧妙，如一開頭寫 “炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊 ”這個(gè) “拋 ”字，寫雪水流下時(shí)用 “飛瀉 ”這個(gè)詞，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。 2．對(duì)感興趣的部分進(jìn)行合作探究。 七、教學(xué)過程： 一、這篇課文各段中都有很多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。 ②對(duì)感興趣的部分進(jìn)行合作探究。 可以由各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。 2．書寫生字和摘抄優(yōu)美詞句。 五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 六、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá) 16畝。） 4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。 4．畫出不理解的詞語(yǔ)。 展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。 八、作業(yè)布置： 默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？ 九 、板書設(shè)計(jì)： 燦爛：光彩鮮明耀眼。 2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。 五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 六、教學(xué)