小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文：小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)初探-全文預(yù)覽
【正文】 。要啟發(fā)兒童觀察分析，鼓勵他們踴躍發(fā)言，各抒己見，積極討論。這一課是欣賞中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，教材上共提供了十幅有關(guān)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的照片。其特點是要求比較全面地了解我國造型藝術(shù)門類的面貌，除了已經(jīng)著手的中國畫教學(xué)之外還將欣賞的領(lǐng)域擴(kuò)展到中國優(yōu)秀古建筑、雕塑、工藝美術(shù)作品中去。如第六冊的欣賞內(nèi)容是工藝作品刺繡、竹編的欣賞，第八冊的教學(xué)內(nèi)容就安排了“挑花”、“竹編”手工課。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國藝術(shù)的情感。二、小學(xué)美術(shù)欣賞內(nèi)容的編排及特點。對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。中、高年級同樣有類似的現(xiàn)象，四年級的學(xué)生欣賞工藝作品的刺繡，結(jié)果他們?nèi)汛汤C作品當(dāng)作繪畫作品看。，吸引他們的注意力。③郭聲健著《藝術(shù)教育論》第135頁，上海教育出版社1999年版第二篇：論文淺談小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)淺談小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng)，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，對于美的事物的追求更為強(qiáng)烈?？梢?，在臨摹或創(chuàng)作中，學(xué)生更能直接地領(lǐng)悟和感受到美術(shù)作品的意蘊，并嘗試到讓人興奮的表現(xiàn)技法，還知道我學(xué)到了哪些知識，我學(xué)到的知識到哪兒去了。其次，臨摹大師的作品在美術(shù)欣賞課堂中也是行之有效的方法，通過臨摹能豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品的體驗，促進(jìn)學(xué)生心靈與作品產(chǎn)生共鳴融合。三、手動——在實踐中深化審美感受許多人認(rèn)為美術(shù)欣賞課就是用眼睛看，用嘴巴說，其實這樣就好比紙上談兵，沒有真正讓學(xué)生體會到作者高超的表現(xiàn)技藝，對于作品的認(rèn)識還停留在較為膚淺的表面上，特別在工藝欣賞教學(xué)中，對表現(xiàn)方法的理解、體驗，光靠眼、嘴來理解是不完整的。其他組：好象看不到門，進(jìn)出是不是很不方便？組⑴：土樓是全封閉結(jié)構(gòu)，只有一個正門和側(cè)門，窗戶也是高高在上，我認(rèn)為這樣可以防御敵人和野獸的侵襲。）組⑴：我們組比較了解福建的客家土樓，他們的民居很特別，呈方、圓圍形，中間是一個大天井。預(yù)先請同學(xué)們課前在網(wǎng)上搜索訪問我國的民居，并做好記錄。此時，教師就應(yīng)變靜為動，走下主宰課堂的講臺，傾聽學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的觀點?！雹诰驮谶@發(fā)現(xiàn)中、感悟中完成了審美再創(chuàng)造，獲得審美愉悅。生：我聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，還聞到了草的清香，花的芬芳。教師還可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，栩栩如生的畫面，配合音樂，營造動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生最完美的直觀感受，潛入作品的情境中進(jìn)行審美體驗，不斷推進(jìn)與作品中情感的交流與融合?！靶蕾p者個人的聯(lián)想本領(lǐng)能在很大程度上改變藝術(shù)作品的內(nèi)容。教學(xué)建議一、心動——在聯(lián)想中獲得審美愉悅美術(shù)欣賞教學(xué)中學(xué)生的動，并不只是身體的動，更重要的是學(xué)生內(nèi)在的心靈的動，心靈的動表現(xiàn)為藝術(shù)想象力的翱翔，表現(xiàn)為對藝術(shù)的積極思考，并從中有所領(lǐng)悟，獲得審美愉悅的體驗。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，不能忽視學(xué)生的主動參與，美術(shù)欣賞不能只是讓學(xué)生泛泛地從頭聽到尾，處于一種靜止的被動的狀態(tài)，應(yīng)該賦予學(xué)生自己消化、感受、體驗的機(jī)會，重視學(xué)生對美術(shù)欣賞活動的主動參與和投入，以及欣賞后的積極反饋。畫中以樹木襯托天空，以獲得構(gòu)圖上微妙的平衡。師：你怎么會有這樣的感覺的？生：畫家用旋轉(zhuǎn)流動的筆觸和耀眼色彩表現(xiàn)星月夜，使整個夜空充滿力量感。你看到了什么？把你的感受寫在小紙片上。然后回教室。師：這幅畫表達(dá)了畫家怎樣的心情呢？生：表達(dá)畫家對大自然的贊美，和對自由美好的生活的向往。第一篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文：小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)初探縱觀現(xiàn)行的美術(shù)教育，重視了學(xué)生對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力、鑒賞力是否仍舊被淡化忽視而失重，也就是美術(shù)欣賞課有沒有得不到真正的關(guān)注和重視呢？我們先來看以下兩個片段：片段一：師：天空是風(fēng)景表現(xiàn)的主要題材之一，它能豐富畫面的意境，透露畫家的心情。師：畫家是怎樣表現(xiàn)天空的？生：畫家用純凈的藍(lán)色，細(xì)致的筆觸畫天空，還畫上一朵朵白云。師：想不想到操場上去跑一圈？（學(xué)生鵲躍，來到操場上奔跑。師展示梵高的作品《星月夜》：看了畢加索寧靜的天空，再看一看梵高畫的天空。生：我好像看到了神秘的宇宙中，許多天體在發(fā)光運動。星、空、月三者的旋渦節(jié)奏，令觀者屏息凝神。.觀念與反思在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師的講解是必需的，因為兒童的藝術(shù)修養(yǎng)有待提高，沒有教師的引導(dǎo)啟發(fā)，他們很難順利進(jìn)行真正的美術(shù)作品欣賞，但教師的講解并不等于學(xué)生的欣賞，教師講解只是為了使學(xué)生更好地欣賞，而不能代替，教師應(yīng)在學(xué)生需要的時候才給予誘導(dǎo)、啟迪和分析。靜中有動，使藝術(shù)欣賞活動與藝術(shù)表現(xiàn)活動有機(jī)結(jié)合起來。所謂“無畫處皆成妙境”，就是“空白”和“不確定性”的表現(xiàn)。在欣賞教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的奇思妙想要肯定，鼓勵他們大膽地說，而不是以權(quán)威性的所謂唯一正確的理解去平息學(xué)生心靈與作品之間的碰撞。師：仔細(xì)觀察馬奔跑的颯颯風(fēng)姿，然后閉上眼睛，想象你就騎在馬背上，看到了什么？聽到了什么？（放一段音樂，學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想狀態(tài)）生：我看到了無邊無際的原野。王朝聞?wù)f過：“欣賞活動所以是有趣的，不只因為欣賞者被動地接受了什么，更因為他可能主動的發(fā)現(xiàn)了什么，補(bǔ)充了什么。在今天的美術(shù)欣賞課堂中，我們經(jīng)常能聽到學(xué)生這樣的發(fā)言，“我認(rèn)為……”“我覺得……”“我不同意他的觀點……”“我同意他的觀點，但我還要補(bǔ)充……”可見，對于藝術(shù)作品，學(xué)生有
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