小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究形考任務(wù)二案例分析：小學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的操作性策略-全文預(yù)覽
【正文】 幾何圖形、發(fā)展其空間觀念的寶貴資源。這樣的問題可以設(shè)計(jì)成開放式的，讓學(xué)生從一個(gè)或幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形出發(fā)形成一個(gè)圖案。例如，學(xué)生對(duì)生活中常見物體的幾何形體進(jìn)行分類和歸類。如，學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形以后，學(xué)生可以利用自制的由四根小木條釘成的長(zhǎng)方形框架進(jìn)行演示，把寬邊漫漫往里移，成了正方形，再往里移又成了長(zhǎng)方形，從而使學(xué)生悟出正方形是長(zhǎng)方形的特例。交流活動(dòng)幾何語言是在探索和體驗(yàn)空間與圖形的過程中逐步發(fā)展起來的，所以在教學(xué)中應(yīng)盡力為學(xué)生提供操作和交流的機(jī)會(huì)，而不應(yīng)簡(jiǎn)單地、機(jī)械地讓學(xué)生模仿教師和書本上的語言。實(shí)踐證明，操作實(shí)踐是發(fā)展學(xué)生幾何認(rèn)識(shí)的重要方法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果，視覺、聽覺、觸覺等多種分析器共同活動(dòng)，空間觀念便易于形成與鞏固。觀察活動(dòng)觀察是一種有目的、有順序、持久的視覺活動(dòng)，它在幾何學(xué)習(xí)中起到極其重要的作用，學(xué)生通過觀察積累豐富的幾何事實(shí)，以理解現(xiàn)實(shí)的三維世界，形成良好的空間觀念。例如三角形穩(wěn)定性和在生活中的應(yīng)用；以及對(duì)稱性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。五是重視學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的親身體驗(yàn)，重視發(fā)揮學(xué)生自身的積極性，主動(dòng)完成對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。二是重視學(xué)生的操作觀察，把學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)主要建立在親自“摸一摸”、“看一看”等具體的感知?jiǎng)幼魃?，通過學(xué)生的操作觀察幫助學(xué)生切實(shí)建立起立體圖形的表象。在小學(xué)，不失時(shí)機(jī)的學(xué)習(xí)一些幾何初步知識(shí)，并在其過程過程中形成空間觀念，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)及其他學(xué)科知識(shí)的影響都是積極的、重要的，甚至是不可代替的。(3)教師在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中起診斷和導(dǎo)向的作用教師作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者以及課堂活動(dòng)的組織者，需要利用自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)能力水平，通過細(xì)心的觀察、合理的評(píng)價(jià)等診斷方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，從而通過各種方式和手段來幫助學(xué)生進(jìn)行修正或調(diào)整。例如在認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面時(shí)，采用了讓學(xué)生把圓柱包起來，再展開看一看的方式進(jìn)行親身體驗(yàn)，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了對(duì)圓柱的側(cè)面展開是一個(gè)長(zhǎng)方形（正方形、平行四邊形）的認(rèn)識(shí)。三是重視所學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，通過“在生活中你還在哪些地方見過這種形狀的物體”的問題，讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面僅從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā),談一談開展好立體幾何圖形教學(xué),應(yīng)該注意的幾個(gè)方面: 一是重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究形考任務(wù)二案例分析：小學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的操作性策略案例分析：小學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的操作性策略幾何知識(shí)作為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，一直是基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容。在小學(xué)，不失時(shí)機(jī)地學(xué)習(xí)一些幾何初步知識(shí)，并在其過程中形成空間觀念，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)及其他學(xué)科知識(shí)的影響都是積極的、重要的，甚至是不可替代的。二是重視學(xué)生的操作觀察，把學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)主要建立在親自“摸一摸”、“看一看”等具體的感知?jiǎng)幼魃希ㄟ^學(xué)生的操作觀察幫助學(xué)生切實(shí)建立起立體圖形的表象。五是重視學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的親身體驗(yàn)，重視發(fā)揮學(xué)生自身的積極性，主動(dòng)完成對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)。(2)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)組織中起引導(dǎo)、激勵(lì)和促進(jìn)的作用學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，但是，由于
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