【正文】 中，注重培養(yǎng)學(xué)生自己參于年月音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。第五篇：奧爾夫音樂(lè)奧爾夫教學(xué)法奧爾夫教學(xué)法是當(dāng)代世界著名的音樂(lè)教育體系之一，其培養(yǎng)全人格發(fā)展和創(chuàng)造性能力的宗旨，及生動(dòng)活潑、豐富 多彩的教學(xué)形式得到世界各國(guó)同行的高度贊譽(yù)和喜愛(ài)，更深得兒童的歡迎，因而在世界廣泛流傳。我認(rèn)為:奧爾夫教育思想及教學(xué)法在中國(guó)是較為適用的。奧爾夫設(shè)計(jì)了一套音準(zhǔn)精確、音色優(yōu)美的有固定音高的音條樂(lè)器和無(wú)固定音高的打擊樂(lè)器等,其中的“音條樂(lè)器”即木琴、豎琴等一般學(xué)校是沒(méi)有的,所以我在教學(xué)中多采用無(wú)固定音高的打擊樂(lè)器,如三角鐵、鈴鼓、響板、鼓等。一開(kāi)始我用有節(jié)奏的語(yǔ)音朗誦入手,讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言來(lái)掌握節(jié)奏。,促使學(xué)生藝術(shù)趣味的提高。奧爾夫說(shuō):“以身體奏樂(lè),并把音樂(lè)移置于軀體之中。通過(guò)學(xué)習(xí)奧爾夫教育思想,我的啟發(fā)很大。如果學(xué)生不愿主動(dòng)做,那就是教學(xué)的失敗。我發(fā)現(xiàn)這種體系不是單純音樂(lè)的形式,它是動(dòng)作、語(yǔ)言與音樂(lè)的一體化,它是兒童的良師益友。為了誘發(fā)孩子身上的無(wú)意識(shí)動(dòng)作,培養(yǎng)和促進(jìn)這種動(dòng)作的沖動(dòng),并使他們獲得有意識(shí)的造型。即將各種動(dòng)作在簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上加以組合和變化。主要為節(jié)奏練習(xí)、樂(lè)器演奏和指揮練習(xí)做準(zhǔn)備。因此,形體動(dòng)作與舞蹈教學(xué)是奧爾夫教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分,它不僅是學(xué)習(xí)音樂(lè)的手段,而且是學(xué)習(xí)的目的,與音樂(lè)具有相同的意義。所謂“聲勢(shì)”就是捻指、拍掌、拍腿、跺腳的簡(jiǎn)稱,是用兒童的身體作為樂(lè)器,進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的一種既簡(jiǎn)單又有趣的方式。節(jié)奏練習(xí)在奧爾夫教學(xué)法中處于中心位置,其它許多內(nèi)容和教學(xué)手段都圍繞它進(jìn)行。所謂“創(chuàng)造”是指將以前各階段所學(xué)過(guò)的東西結(jié)合起來(lái),使之形成一個(gè)獨(dú)創(chuàng)的小型樂(lè)曲。首先通過(guò)學(xué)習(xí)演奏簡(jiǎn)單的奧爾夫樂(lè)器(包括旋律性音樂(lè)樂(lè)器、節(jié)奏性音樂(lè)樂(lè)器和捻指、拍掌等“人體樂(lè)器”),使所有兒童(包括那些因患啞聲或不喜愛(ài)唱歌的兒童)都可以親身實(shí)踐,主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。在方法上,主要根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn),從感性經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)生動(dòng)、愉悅的游戲和音響的感受來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能,這和傳統(tǒng)的先講規(guī)則原理,再做音響練習(xí)的理性教學(xué)是截然相反的。二、奧爾夫教育思想的基本原則。一、音樂(lè)教育家。師聯(lián)幼師學(xué)校的奧爾夫教學(xué)法正在以其獨(dú)特、新穎，富于創(chuàng)造性的特點(diǎn)存在。師聯(lián)幼師學(xué)校奧爾夫教學(xué)法中注重即興演奏。其次打擊樂(lè)器音色鮮明,富于幻想性，這很適合小孩子的好奇心，再者打擊樂(lè)器容易掌握，避免演奏者的技術(shù)負(fù)擔(dān)。在奧爾夫的教學(xué)中一般不用鋼琴，小提琴等這種樂(lè)器，而采用精制的打擊樂(lè)器。奧爾夫音樂(lè)課以兒童的發(fā)展為本，帶領(lǐng)孩子在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在游戲中帶出學(xué)習(xí)方法，使孩子在音樂(lè)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，奧爾夫音樂(lè)課一反以往那種學(xué)唱一些歌曲、學(xué)習(xí)一些節(jié)奏或加入一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)的做法。這種學(xué)習(xí)還大大改變了孩子們的性格，他們變得開(kāi)朗，好動(dòng)腦筋，好提問(wèn)題，敢于創(chuàng)作，敢于敞開(kāi)心胸大膽地表現(xiàn)自己。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系中三個(gè)主要且密切相關(guān)的原則： 1.“元素性”的音樂(lè)教育思想，讓兒童親自動(dòng)手支奏樂(lè)、去創(chuàng)造 ，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育中的感知能力的培養(yǎng) 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容：以節(jié)奏為基礎(chǔ)，從游戲入手、進(jìn)行樂(lè)器、能力訓(xùn)練、即興創(chuàng)作等。并利用這些因素去編設(shè)教材，起到互相推移的作用，學(xué)習(xí)變得容易快捷。為了讓更多的人熟悉并喜愛(ài)這種方式,我愿為奧爾夫教育在中國(guó)的推廣及普及盡自己一份微薄的力量。它的所有表現(xiàn)形式都能為我們的孩子喜愛(ài)并接受,它推崇主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè),注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)和想象力的開(kāi)發(fā),還能使我們的孩子在集體活動(dòng)和配合中學(xué)會(huì)與他人合作及分享,所有這些可以達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。一曲終了,再回過(guò)頭去看這些符號(hào),真是回味無(wú)窮啊!老師說(shuō)還可以自創(chuàng)符號(hào)和圖形來(lái)幫助我們及孩子們理解并記錄音樂(lè),因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō),可愛(ài)有趣的圖形比空洞的說(shuō)教更容易使他們接受。用坦坦娘的話說(shuō):“奧爾夫可真好!既欣賞音樂(lè)又開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力,還可以減肥!真可謂一舉數(shù)得了!”我們這些孩子?jì)?其中好幾個(gè)都是三十多歲的人了)好象又回到了童年和小伙伴們一起嬉戲的時(shí)候,雖然累得上氣不接下氣,可每個(gè)媽媽都掩蓋不住發(fā)自心底的快樂(lè)。我們大家聽(tīng)說(shuō)后都被逗得夠嗆,可見(jiàn)小孩子的想象力有多豐富!音樂(lè)響起開(kāi)始游戲了,這回媽媽們可亂了套了,長(zhǎng)音響了!趕緊胡亂地抓住個(gè)離自己最近的媽媽,也不管是抓胳膊還是牽手腕。我們每個(gè)小組分別被給予三角鐵、響板、鈴鼓及串鈴,分別用這些樂(lè)器表現(xiàn)出一拍、二分之一拍、四分之一及八分之一拍,老師當(dāng)指揮,她的手勢(shì)指揮到哪個(gè)小組,哪個(gè)小組就配合音樂(lè)演奏手中的樂(lè)器。由于這是人人都會(huì)做的動(dòng)作,我們幾個(gè)媽媽很快就配合得很好。借著大家高漲的情緒,我們又學(xué)習(xí)了“聲勢(shì)”,即跺腳、拍腿、拍手及捻指。其中所喜歡的東西不能一樣,“跟我做”的動(dòng)作造型也不能一樣,絕對(duì)不可以重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的或做過(guò)的。老師帶著我們先做了一個(gè)有節(jié)奏地朗誦活動(dòng)。奧爾夫課的基本理論很少,主要是課例。(恕我在這里套用了當(dāng)當(dāng)媽的話,可我真是這樣想的!)還好,我發(fā)現(xiàn)了奧爾夫教學(xué)法。兒子一出生手指頭就特別長(zhǎng),有人說(shuō)這是學(xué)鋼琴的手,讓我將來(lái)好好地培養(yǎng)他。我本人也可以算做一名“音樂(lè)愛(ài)好者”吧,家里各種cd、錄音帶不少,從古典音樂(lè)到現(xiàn)代流行歌曲應(yīng)有盡有。以至有的朋友問(wèn):“怎么在網(wǎng)上看不見(jiàn)你的身影了?”沒(méi)辦法,“人在江湖,身不由己”啊!可是參加了兩次小橡樹(shù)辦的奧爾夫家長(zhǎng)班,還是忍不住要寫(xiě)幾句,水平有限但熱情無(wú)限,權(quán)當(dāng)拋磚引玉吧。閑下有空時(shí),?？畤@自己這輩子可算是完了,長(zhǎng)不上什么音樂(lè)細(xì)胞了,只得寄希望于兒子能比他媽強(qiáng)點(diǎn)兒?；蛘咴趫?bào)紙讀到忘子成龍心切的家長(zhǎng)硬逼著孩子學(xué)鋼琴,孩子對(duì)鋼琴已產(chǎn)生了深深的厭惡感,在忍無(wú)可忍的情況下把鋼琴弄壞等諸如此類的報(bào)道時(shí),我就想“:在高期望的家長(zhǎng)面前,我們的孩子有多大的壓力啊!”我可不愿此類事件在我兒子身上重演,最好能有一種方法,讓孩子從小就喜愛(ài)音樂(lè),主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè),大些了再自己決定是否要干這一行,要不要學(xué)習(xí)什么樂(lè)器,權(quán)當(dāng)一個(gè)個(gè)人愛(ài)好,多增加點(diǎn)藝術(shù)細(xì)胞,提高自身修養(yǎng),陶冶一下情操,萬(wàn)一他入了這個(gè)門(mén),真學(xué)成個(gè)什么家的我也不反對(duì)。雖然只短短兩次課,卻讓我由衷地喜歡上了這種教學(xué)方式。七八個(gè)家長(zhǎng)圍成一圈,席地而坐。依照這個(gè)例子,每個(gè)人分別用相同的節(jié)奏邊拍手邊說(shuō):我