幼兒園三風(fēng)一訓(xùn)的解讀-全文預(yù)覽
【正文】 然，最大限度地保護(hù)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)、平等交流的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽、合作習(xí)慣。和諧是指在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。講文明，要從遵守紀(jì)律做起。文明體現(xiàn)著人與人之間的尊重。校風(fēng)：文明只有務(wù)實(shí)、落實(shí)，才能讓教育實(shí)踐活動出實(shí)效、有實(shí)績，才能讓群眾滿意。追古溯今，做人者，先正己。正如王勃在《上劉右相書》中說的“征實(shí)則效存，徇名則功淺”。解讀“三風(fēng)一訓(xùn)”對于學(xué)校的發(fā)展，對于每一個(gè)教師的發(fā)展都有重要的意義。透過“三風(fēng)一訓(xùn)”我們可以直觀到我們學(xué)校育人的思想、興校的智慧、存在的品格、發(fā)展的理念。從知識上、情感上指引、陪伴孩子們的成長，同時(shí)也促進(jìn)自己的成長。愛因斯坦的著名公式W（成功）=X（刻苦）+Y（正確的方法）+Z（不說空話），可見，選擇正確的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，比掌握知識的多少更重要。孝順是中華文明的瑰寶，也是中華民族傳統(tǒng)美德之基石。讓教師愉快地教，學(xué)生快樂地學(xué)，增強(qiáng)幸福感，成就師生精彩人生。我們追求的目標(biāo)是把學(xué)生塑造成談吐儒雅、行為文雅、情趣高雅的謙謙君子與溫良淑女。人人成為“名人、名師、教學(xué)能手”，是學(xué)校追求的目標(biāo)之一。為學(xué)生全面、自由地發(fā)展，可持續(xù)地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二篇：三風(fēng)一訓(xùn)及其解讀長堰小學(xué)辦學(xué)理念、三風(fēng)一訓(xùn)兩目標(biāo)辦學(xué)理念：實(shí)施成功教育 關(guān)注每一個(gè)孩子 辦學(xué)特色：實(shí)施雅行教育服務(wù)終生發(fā)展 校訓(xùn)：博學(xué)、雅行博學(xué)：學(xué)習(xí)全面的文化知識和社會實(shí)踐能力，培養(yǎng)廣泛的興趣與愛好，重視專長發(fā)展；雅行：塑造遵規(guī)守紀(jì)、行為高尚、身心與人格健康的人。愛生：以幼兒為本，施“愛”于幼兒，以愛育人，永葆高尚師德，關(guān)心幼兒的生活和身心健康，尊重幼兒人格，關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)知識、技能促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。園風(fēng)“和諧、求實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新”，這八個(gè)大字是一個(gè)有機(jī)的整體，相互補(bǔ)充，缺一不可。進(jìn)取，要求老師們不懈地努力，鍥而不舍，奮發(fā)圖強(qiáng)。第二、要正確認(rèn)識教學(xué)、科研工作的基本規(guī)律。領(lǐng)導(dǎo)班子以及教工之間都要相互尊重、相互支持、相互配合、相互關(guān)心。是學(xué)校著意追求的特有精神和價(jià)值取向。是教師的素養(yǎng)、智慧和風(fēng)范。第一篇：幼兒園三風(fēng)一訓(xùn)的解讀幼兒園三風(fēng)一訓(xùn)的解讀一、園風(fēng)園風(fēng)：就是幼兒園風(fēng)氣。是教師的職業(yè)道德、專業(yè)知識水平、教學(xué)方法、教學(xué)技能等要素的綜合表現(xiàn)。四、園訓(xùn)：集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)與精神風(fēng)貌，直接反映學(xué)校的育人理念。相互尊重、相互配合、尊重他人、關(guān)心他人是幼兒園不斷發(fā)展的基本保證。第一、要正確地認(rèn)識和正確對待目前幼兒園發(fā)展中存在的問題，確定具體的解決辦法；認(rèn)真分析幼兒園的形勢，準(zhǔn)確定位，既不能妄自菲薄，更不能夜郎自大，只有形成準(zhǔn)確的定位，才能提出符合實(shí)際的發(fā)展戰(zhàn)略。在科研方面，要充分認(rèn)識到科研是一件踏踏實(shí)實(shí)的工作，來不得半點(diǎn)（三）進(jìn)取是我們發(fā)展與成才的橋梁。我們應(yīng)力求以新的體制和機(jī)制，培養(yǎng)造就新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,以新的體制和機(jī)制激勵教師們進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。提高業(yè)務(wù)技能，拓展工作思路，對教學(xué)提高操作技能，改進(jìn)教育教法。教師以深厚的德澤育人利物，用崇高的道德、廣博的學(xué)識培育幼兒學(xué)會生活與學(xué)習(xí)，追求美好，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，做師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、樂求美好的教育者和踐行者，最終踐行“我靠八幼生存、八幼靠我發(fā)展。實(shí)施優(yōu)質(zhì)課工程，并加強(qiáng)在教育中對學(xué)生多鼓勵、鼓舞、喚醒，讓每位學(xué)生都有良好的心態(tài)并充滿信心。因此，讓教師通過多種渠道、多種方式提升專業(yè)知識，為他們的專業(yè)成長打造平臺，使其專業(yè)知識更加厚實(shí)?！扒槿じ哐拧敝浮把湃ぁ保磁d趣廠泛，且健康、科學(xué)、文明、向上的情趣，如愛好繪畫、書法、唱歌、舞蹈、球類、棋類等高雅的情趣。師生是學(xué)校的主體，我們將關(guān)注師生身心健康作為永恒的主題，確立了“追尋師生幸福，成就精彩人生”的辦學(xué)理念。比爾蓋茨說過“最不能等待的事情是孝順”。老子曰：“授人以魚，不如授人以漁”。教風(fēng)：用真情照亮成長的路教師像明燈，要做孩子們成長路上的指引者和陪伴者，在言傳身教中，潛移默化地影響學(xué)生，用人格影響人格，用情
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