學(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)后心得-全文預(yù)覽
【正文】 在于語文素養(yǎng)的提高。除了字面上的改變，課標(biāo)中還加深對語文課程性質(zhì)的認(rèn)識，特別突出了語言文字的運(yùn)用，在教學(xué)實(shí)踐中凸出語文教學(xué)由“人文唱主角”向“語言為中心”轉(zhuǎn)變。對小學(xué)語文課程有了更多的認(rèn)識與了解，對自己的教學(xué)觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了反思，接下來，我來淺談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)：一、語文課程標(biāo)準(zhǔn)概念的深化時(shí)代在變化、進(jìn)步，在變化與進(jìn)步的同時(shí)，小學(xué)語文教育也有一些改革。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。只要是自己感興趣的都可以，擺脫了教參教師的束縛，給學(xué)生最大限度自由選擇的權(quán)力，學(xué)生感覺被尊重了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)起來更有積極性。但新課標(biāo)將“精彩情節(jié)”改為“自己感興趣的情節(jié)”。通過學(xué)習(xí)，我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對該如何在課堂中實(shí)踐新課標(biāo)的精神也有了更多的思考，不管是“識字和寫字”、“閱讀”、“寫話、習(xí)作”還是“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”，2011版的新課標(biāo)處處都是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。同一部音樂作品，識譜的人可以欣賞；不識譜的人也可以欣賞；本國的人可以欣賞；外國的人也可以欣賞。這給我們的音樂教育提供了良好的條件，使他們通過作品中所表現(xiàn)的贊美和歌頌，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，努力揭示音樂要素在生活中的作用。因此，在課堂教學(xué)中，我們要營造愉快和諧的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵(lì)，使創(chuàng)新意識得到很好的激發(fā)。培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對生活的積極樂觀的態(tài)度。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。這樣培養(yǎng)的學(xué)生缺乏能力創(chuàng)新，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，甚至喪失了對音樂的學(xué)習(xí)興趣。孫紅梅 第二篇：學(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)的反思心得學(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)的反思心得以往的音樂教學(xué)，教材本身有一定的局限性。我覺得，在音樂教學(xué)中滲透語文、英語、美術(shù)教學(xué)等，使學(xué)生從多種渠道理解音樂，體會(huì)音樂中的情感，抒發(fā)音樂中的情感，給音樂教學(xué)注入更多的內(nèi)涵，使音樂教學(xué)更加豐富多彩是非常好的。現(xiàn)在的教材象這樣的例子不少，如《跳竹竿》、《生活中的聲音》《音樂與生活》??在實(shí)際教學(xué)中都取得了較好效果，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也再一次被肯定，這是將來教學(xué)發(fā)展的趨勢，因而在審視教材的時(shí)候應(yīng)引起足夠的重視。三、注重與生活實(shí)際相結(jié)合音樂來源于生活，生活中產(chǎn)生了音樂。沒有創(chuàng)新就意味著僵化、落后、沉悶，進(jìn)步發(fā)展、興旺發(fā)達(dá)又從何談起。二、強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)造”創(chuàng)造力的重要作用越來越在生活中展現(xiàn)出來，也越來越為國人所重視。1999年6月，隨著《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育》的提出，素質(zhì)教育工程已經(jīng)全面啟動(dòng)，新的教育思想、新的課程體系、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材、新的教學(xué)方法，教育的每一個(gè)領(lǐng)域無不流淌著新鮮的血液。第一篇：學(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)后心得學(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)心得體會(huì)上周末，我們一行17人赴安康第一小學(xué)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在這次活動(dòng)中，我再次研讀了新課標(biāo)，為了更好的理解和把握新課標(biāo)，我還自學(xué)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，使我對音樂課的性質(zhì)與價(jià)值有了更深的認(rèn)識，更加清楚的知道了：音樂教育應(yīng)以審美為核心，充分發(fā)揮其美育功能，音樂課還應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造性價(jià)值、社交價(jià)值、文化傳承價(jià)值。而在1992年的頒布的教學(xué)大綱更多傾向于知識技能的培養(yǎng)，審美更加淡化，于是學(xué)生喜歡音樂但不愛上音樂課，音樂教育在某種程度上來說是失敗的?？梢?，“審美”的重要，是音樂本身的特旨決定的，是素質(zhì)教育的要求決定的，是人的發(fā)展決定的。是啊，對于一個(gè)人來說，有創(chuàng)新才有進(jìn)步，對于一個(gè)企業(yè)來說，有創(chuàng)新才有發(fā)展，對于一個(gè)民族來說，有創(chuàng)新才有活力。培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才是每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任，不論教書也好，編教材也罷，努力開發(fā)教材的創(chuàng)新空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是必須強(qiáng)調(diào)的。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中有一個(gè)課例叫《東北好》，就非常好，這首歌的歌詞介紹了東北的三寶：老山參、大水貂、革兀革拉草，風(fēng)景：鏡泊湖、長白山、棒棰島，教材來自熟悉的生活，學(xué)生有著切身的體會(huì)，學(xué)生唱起來很有興趣，真正的做到音樂從生活中來，音樂歌頌生活。設(shè)置綜合課程，減少學(xué)科分類是新一輪課改的方向，對于音樂教學(xué)來說亦是如此。新的時(shí)代喚醒了新的教育，新的教育生成了新思想、新理念，做新時(shí)代的教師，緊跟時(shí)代的步伐，更新觀念是時(shí)代賦予我們的使命，通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，一個(gè)嶄新的理念逐漸在頭腦中形成，對教學(xué)內(nèi)容的理解，教法的選擇，教學(xué)目標(biāo)的確立，都上升了一個(gè)新的高度，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高音樂文化修養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操，這是時(shí)代賦予音樂教師責(zé)任。而忽視了教師應(yīng)是“激發(fā)學(xué)生思維的泉眼”。音樂教育理念的轉(zhuǎn)變新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動(dòng)力”，“面向全體學(xué)生”，“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。它淡化了傳統(tǒng)教育中那種單一的知識傳遞過程，強(qiáng)調(diào)音樂課應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。是我們音樂工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。只有當(dāng)學(xué)生對音樂懷有濃厚的興趣時(shí)，在他親身參與音樂活動(dòng)的過程中才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)地、不怕困難地學(xué)習(xí)音樂。通過審美實(shí)踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，是美育的基本功能。古今中外的音樂文化藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，各時(shí)期的著名音樂家及其音樂作品以及各民族、民間的優(yōu)秀音樂作品浩瀚無垠。尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。第三篇
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