小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《鉛筆有多長》教案及擴展資料-全文預(yù)覽
【正文】 一量、找一找、想一想等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究，認識分米、毫米，體驗并建構(gòu)1分米和1毫米的空間觀念和它們與其他單位間的關(guān)系。畫一條長二十毫米的線段。現(xiàn)在來看第二支鉛筆，自學(xué)第二支鉛筆這一部分的內(nèi)容，然后告訴大家你知道些什么?（字母表示、長度、與厘米的關(guān)系等）教師梳理：毫米的作用。畫一條一分米長的線段。量得鉛筆有多長呢？10厘米還有個名稱是什么？對！10厘米就是1分米。）小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《鉛筆有多長》教案3教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊教學(xué)目標(biāo)：通過測量的活動體驗1dm和1mm的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動手能力；初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系；通過估、量的活動，發(fā)展估測能力。鉛筆中間那根鉛。師：再想一想生活中，什么東西也是1毫米。師：估計一下桌面上的學(xué)具，哪一個厚度大約是1毫米？再動手量一量，檢驗一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？b)量一量。生：我也發(fā)現(xiàn)了，從0－4－9－8相減一下，就全都是1厘米了，也就全部一樣了。？它與厘米之間有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操作中獲得這些知識吧。生：我量出來，比2厘米還多一點點。（設(shè)計意圖：在學(xué)生觀察、討論歸納出分米和厘米間進率關(guān)系的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生結(jié)合測量具體物體的實踐，體驗出1分米的實際長度，并形成表象，從而建立起新的認知結(jié)構(gòu)。生：我有意見，應(yīng)該是從1－11，這樣才是10厘米。那米滿10要向什么進1？師：你們能把這些長度單位從大到小排排隊嗎？板書：米 分米 厘米10 10全班齊讀公式。師：分米和厘米之間的關(guān)系你們知道怎么表示嗎？生：1分米＝10厘米。）（2）認識分米。）說一說。大家都把尺子拿出來，量一量，并把結(jié)果填在書中的39。使每個學(xué)生都積極參與課堂活動中。生：老師，我是用中指估計的，我的中指大約有6厘米，這根鉛筆大約有3個這樣的長還多一點，所以我覺得這根鉛筆有19厘米長。課前老師都讓每個小組準(zhǔn)備了一枝鉛筆，快把它找出來，放在桌面上，請同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗估測一下，這枝鉛筆有多長？填在書中表格里?？纯凑l有超強的記憶力，想一想，我們已經(jīng)認識了哪些長度單位？它們之間有什么關(guān)系呢？大家一起拿出格尺，看看除了厘米外，還有發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)尺子上還有1小格1小格，僅有米、厘米這兩個長度單位是顯然不夠的，在測量或表示物體長度的時候，有時還需要比厘米還小的單位，有時也需要更大的單位，你們想知道究竟是什么嗎？這節(jié)課我們共同來研究。謎語引入。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《鉛筆有多長》教案2教學(xué)目標(biāo)通過測量鋼筆長度的活動,知道1分米和1毫米有多長,發(fā)展空間觀念和動手操作能力.通過實際測量,學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)書厚5( )。如果測量比較精確，我們還可以用毫米，這些長度單位之間有什么關(guān)系?1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100厘米1分米=100毫米1米=1000毫米三、實踐運用2dm=( )cm 70mm=( )cmm 800cm=( )m6m=( )dm 80cm=( )dm 3m=( )cm①20mm ②3cm5mm ③2dm。①關(guān)于毫米，你都知道些什么?1厘米中間有10個小格，每一小格的長度是1毫米。(3)米尺長100( )。，量一量等活動發(fā)展估算能力。，知道1分米和1毫米的長度。 (2)一支鉛筆長18( )。②1分米=10厘米1米=100厘米100厘米里面有10個10厘米所以1米=10分米1m=10dm(1)請你先估算一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚大約各是幾厘米?(2)講述：當(dāng)不夠1厘米時，為了測得更精確，我們要用比厘米還小的長度單位：毫米。：今天我們學(xué)習(xí)了兩個新的長度單位“厘米和分米”，現(xiàn)在我們一共認識了四個長度單位，今后我們在測量物體的長度時，可以用米、分米、厘米作單位。一棟樓高( )。四、總結(jié)評價比劃所學(xué)過的長度單位。教學(xué)準(zhǔn)備教具：米尺、1分硬幣學(xué)具：格尺教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?對了,這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起量一量一起量一量鉛筆有多長.(板書課題)提問引入。（1）小組里說一說，你是怎么估計的。生：我估計這根鉛筆的一半是10厘米，所以我估計我根鉛筆有20厘米長。(設(shè)計意圖:學(xué)生意見可能會不統(tǒng)一,要讓學(xué)生充分發(fā)表個人意見,只要說的有道理,就要給予肯定,教師還要指導(dǎo)學(xué)生會針對別人的發(fā)言補充自己的意見。（用尺子量）（2）動手實踐。（4）說一說你估計的跟你量出來的數(shù)據(jù)相差多少，以后要注意什么？（設(shè)計意圖：通過實測來看看估測驗結(jié)果，讓學(xué)生感受測量的過程、思想和方法，發(fā)展空間觀念。（板書：10厘米就是1分米。生：老師，分米是什么呢？生：分米要怎么量呢？師介紹。生：我想1米＝100厘米，那1米＝10分米，老師你說對嗎？生：老師，我看到10厘米是1分米，10分米是1米，我想厘米滿10向分米進1，要是分米滿10就向米進1。生：從1－10。D、指名匯報。師：你們有橡皮嗎，請你用尺子量一量橡皮有多長？生匯報。要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長度，你們有什么辦法？那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？一議。生：我發(fā)現(xiàn)，從4－5也是1厘米，所以就跟第一行一樣了。生：就像兩個手指的那條縫。這次量的結(jié)果與開始比，哪一個數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？c)想一想。雞蛋的厚度。玻璃（設(shè)計意圖：認識毫米這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生操作，針對操作中的存疑，而進行巧妙的設(shè)穎，不斷激起學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生產(chǎn)生動力，向
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