如何培養(yǎng)低年級(jí)看圖說(shuō)話寫(xiě)話能力-全文預(yù)覽
【正文】 產(chǎn)生“視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的詞語(yǔ)話”，即詞和形象溝通起來(lái)。但我抓住“蛋寶寶”三個(gè)字，啟發(fā)學(xué)生:“蛋寶寶以后能變成什么呀，”聰明的孩子們齊聲回答:“蛋寶寶能孵化成小鳥(niǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。最后，指導(dǎo)學(xué)生在分句練說(shuō)的基礎(chǔ)上，出示填空:春天來(lái)了，天氣()，小河()，小草()，柳樹(shù)（），花兒（），有（）”指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空連起來(lái)說(shuō)，允許學(xué)生增減。因此，在教學(xué)中，我們要教給孩子正確的觀察方法。但低年級(jí)學(xué)生，他們的自制力不強(qiáng)，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力在很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的趣味性，所以在教學(xué)過(guò)程中教師必須重視學(xué)生的情感，采用一些有趣的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)學(xué)生“我要說(shuō)”的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而慢慢過(guò)渡到“我要寫(xiě)”。很多時(shí)候，往往不是因?yàn)閷W(xué)生觀察、表達(dá)或是想象能力不夠，而是寫(xiě)話興趣的缺乏。我覺(jué)得《看圖說(shuō)話寫(xiě)話》可以讓我感到快樂(lè)。第三篇：看圖說(shuō)話寫(xiě)話讀后感309班 何佳佳 我在假期里讀了很多很多的課外書(shū)，看圖說(shuō)話寫(xiě)話讀后感。在達(dá)到這一階段之后，再次提出：要在寫(xiě)話中把生活中和記錄下來(lái)的詞語(yǔ)用上去。寫(xiě)一句話階段很重要，在這個(gè)階段教師不要求多好，只要寫(xiě)得完整、寫(xiě)通順、寫(xiě)清楚即可。就是考驗(yàn)學(xué)生說(shuō)的能力。通過(guò)圖上的內(nèi)容發(fā)揮想象的能力，再把想象的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。我的做法是要求學(xué)生每日摘抄十個(gè)好詞、三句好句背這些詞句段。記性再好一段時(shí)間過(guò)后總有想不起來(lái)的時(shí)候，記錄下來(lái)就不一樣了，忘了去翻翻筆記就能夠想起來(lái)，有時(shí)不會(huì)寫(xiě)話的時(shí)候還可以借鑒一下。我們就從頭到尾不斷的提醒他們，原來(lái)課外書(shū)上還有這么精彩的故事啊，比電視上的好看多了，比玩游戲更有趣。那怎樣才能較好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地去閱讀一些課外書(shū)籍、收集一些好詞佳句的習(xí)慣呢？首先，從閱讀一些好的課外書(shū)開(kāi)始。為什么現(xiàn)在的小學(xué)生看見(jiàn)一幅畫(huà)都不能理解其中的意思，就算理解的也不能用更多的話把它表達(dá)出來(lái)？我觀察了一部分學(xué)生課后的閱讀習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生都沒(méi)有課后閱讀課外書(shū)的習(xí)慣。當(dāng)然在啟發(fā)想象以外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多看童話故事書(shū)。常常是只言片語(yǔ)就把一幅或幾幅圖寫(xiě)完了。作文的翅膀是什么？是想象。寫(xiě)圖雖然只有幾句話，但也要注意把事物寫(xiě)清、寫(xiě)連貫。這個(gè)年齡段的學(xué)生心理特點(diǎn)決定了他們觀察事物只停留在印象和輪廊的層面上，加之識(shí)字有限，要把句子寫(xiě)通順、連貫，是不易的，所以可以先寫(xiě)一句話或幾句話。如我在指導(dǎo)看圖寫(xiě)話《讀書(shū)》時(shí)，還有什么？，想一想，王麗在什么地方讀書(shū)，她怎樣讀書(shū)，讀的是什么書(shū)？放學(xué)以后，王麗回到家里，坐在書(shū)桌前，認(rèn)真地讀語(yǔ)文書(shū)。二是運(yùn)用一定的句式引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好一段話。這又是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。例如：有一次我在講述看圖寫(xiě)話《植樹(shù)》時(shí)，我先讓學(xué)生完整地觀察圖，理解圖意。學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上一步步完成教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)了他們認(rèn)真觀察的能力。在課堂教學(xué)中，在要求學(xué)生進(jìn)行觀察前，我組教師們總是先提出明確的教學(xué)目的，做到有的放矢。本學(xué)期，我校把看圖寫(xiě)話作為低段教研的重點(diǎn)開(kāi)展研究，在教學(xué)實(shí)踐中，我們二年級(jí)教研組經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)研討，有這樣的收獲：一、明確提出教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力小學(xué)生注意力的發(fā)展是由無(wú)意注意向有意注意逐步發(fā)展的，而他們感知的有意性和目的性是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備品質(zhì)。加強(qiáng)說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練不僅能有效地發(fā)展兒童的語(yǔ)言，提高觀察能力，思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展，而且能為今后的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容?！斑@四幅圖講了一個(gè)怎樣的故事?”學(xué)生首先從整體上通過(guò)觀察把握了圖的意思，然后教師又指導(dǎo)學(xué)生一幅圖一副圖的觀察，抓住了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，再通過(guò)自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，最后引導(dǎo)，離群的小雞這樣做對(duì)嗎？從而讓學(xué)生明確一個(gè)道理。所以，我們?cè)谘杏懼邪l(fā)現(xiàn)，開(kāi)始教看圖說(shuō)話時(shí)，應(yīng)該從感知圖的整體入手，步步深入。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生在表述一副圖時(shí)，
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