【正文】 的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和崗位之間零距離人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在圖書建設(shè)方面，有相當(dāng)數(shù)量的可利用的專業(yè)圖書。此外，進(jìn)一步完善原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的條件，美工技能實(shí)訓(xùn)室、書法教室、琴房、舞蹈房、語(yǔ)音室、機(jī)房、多媒體教室等不斷更新配置，提高質(zhì)量，增加數(shù)量，為學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)造了良好的條件。（二）專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入增長(zhǎng)情況學(xué)校近三年加大了學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，確保該專業(yè)繼續(xù)良性發(fā)展，同時(shí)加大資金使用的監(jiān)管力度，確保經(jīng)費(fèi)使用發(fā)揮出最大效益。其中，35歲以下教師中具有碩士學(xué)位及以上學(xué)位比例達(dá)100%，雙師比例達(dá)到100%。多名教師積極進(jìn)行教學(xué)改革和課題研究，承擔(dān)了國(guó)家、省部、市廳及校級(jí)的20多項(xiàng)課題研究任務(wù)，發(fā)表論文60多篇。還通過聘請(qǐng)專家講座指導(dǎo)、外出交流、校本培訓(xùn)等方式，提高在職教師的水平。（3）團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力日益增強(qiáng)。專業(yè)帶頭人馬春亞副教授從事幼教研究多年，多年來積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參與國(guó)家級(jí)和省級(jí)課題研究，具有較強(qiáng)的教學(xué)、科研實(shí)力，完成了多篇科研論文和專著，如《0—3歲幼兒情商發(fā)展與培養(yǎng)》等。特別是中青年教師的專業(yè)發(fā)展前景可觀，使團(tuán)隊(duì)建設(shè)的后續(xù)發(fā)展有可靠保證。師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)以及專業(yè)方向結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)等均以其多元性體現(xiàn)了優(yōu)化復(fù)合的特色，為專業(yè)發(fā)展提供了重要保障。三年制親子教育方向與幼兒教育方向的方向課程各自有所側(cè)重。在整個(gè)修訂過程中，瞄準(zhǔn)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，面向當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)所需要的師資人才特征，強(qiáng)化人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，在親子教育、幼兒教育兩個(gè)方向作了課程整合，以使學(xué)生在理論功底與實(shí)踐能力等方面有更多的發(fā)展。在學(xué)程安排中，我們堅(jiān)持主干課程不斷線，每學(xué)期的課程安排各有側(cè)重，有機(jī)銜接。（二）人才培養(yǎng)方案根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我們制定了特色鮮明的人才培養(yǎng)方案，對(duì)學(xué)生在校的學(xué)程做了具體安排。學(xué)前教育專業(yè)與各實(shí)踐教學(xué)基地緊密合作，建設(shè)專門化實(shí)踐教學(xué)基地，形成獨(dú)具特色的“實(shí)踐共同體”，使本專業(yè)“全程實(shí)踐培養(yǎng)，個(gè)體優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)”的特色得到有效貫徹體現(xiàn)。第四，提升教師科研素養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師積極申報(bào)科研課題，參與校內(nèi)外學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的研究項(xiàng)目，進(jìn)一步豐富專業(yè)成果。根據(jù)業(yè)務(wù)特長(zhǎng)，讓每個(gè)教師相對(duì)集中地承擔(dān)一個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)研究任務(wù)。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線，讓實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)學(xué)程，構(gòu)建了一個(gè)較為完整的、具有較高水平的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。圍繞學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求，建立以訓(xùn)練應(yīng)用性能力為主線的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)從原來對(duì)人才基本技能的能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)向了以全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)。一、目標(biāo)、思路與培養(yǎng)方案（一）建設(shè)目標(biāo)與思路學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展特色的形成，是一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的積累和沉淀過程。近年來，本專業(yè)招生人數(shù)火爆，現(xiàn)有在籍學(xué)生已達(dá)626人。需要在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力鉆研、認(rèn)真實(shí)踐、深刻反思，不斷糾正教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)存在的問題，提高自己的教學(xué)實(shí)踐能力，做一個(gè)研究型教師。通過三個(gè)月的實(shí)習(xí)鍛煉，自己在教師實(shí)踐方面得到了一些磨練，不管是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，還是教學(xué)實(shí)施方面，都有收獲。但突然到幼兒園實(shí)習(xí)，面對(duì)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)和帶班實(shí)習(xí)，自己還是缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)機(jī)智。在短短的三個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里，由于校外導(dǎo)師向松梅園長(zhǎng)和班上老師的指導(dǎo)，加上自己積極與老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，自己在幼兒園的教學(xué)實(shí)踐能力方面得到了鍛煉和發(fā)展。，除了忙于白天幼兒園的各項(xiàng)事務(wù)，并利用好時(shí)間去觀察收集活動(dòng)實(shí)錄和對(duì)二幼教師進(jìn)行訪談。后來，他一來幼兒園就喜歡找我，沒看見我就問其他老師“鐘老師在哪呢？”在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，我爬上高高的梯子去掛東西。經(jīng)常在活動(dòng)之余的時(shí)候，我蹲下來跟孩子們一起交流分享他們的生活經(jīng)驗(yàn)，他們也愿意跟我述說他們的一些快樂的和不快樂的經(jīng)歷。（四）實(shí)踐的收獲與努力的方向，而不僅僅是老師。也讓二幼的孩子們喜歡上了我，愿意跟我說話、跟我一起游戲。除了積極參與幼兒園的日?；顒?dòng)安排和教研活動(dòng)，身在二幼實(shí)習(xí)，非常幸運(yùn)地參加了岳麓區(qū)政府主導(dǎo)，二幼組織開展的一個(gè)課題的調(diào)研活動(dòng)。雖然說不能把班帶得那么好那么嫻熟，但是自己基本上能帶班了。由于缺乏正式帶班的經(jīng)驗(yàn)，剛開始組織半日活動(dòng)時(shí)，自己對(duì)如何維持良好的活動(dòng)秩序還是頭疼。因?yàn)闆]有幼兒園工作的經(jīng)驗(yàn)，在開展活動(dòng)之前，都會(huì)跟班上的老師積極交流想法，對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便更加適合自己的教學(xué)能力水平。在實(shí)習(xí)的前兩周，處于專業(yè)見習(xí)階段，主要是觀看教師組織各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)助主班教師，維持好活動(dòng)中的秩序，促進(jìn)兒童良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等的發(fā)展。特別是帶班的那段時(shí)間，對(duì)自己要上的活動(dòng)會(huì)提前一周的時(shí)間就會(huì)準(zhǔn)備好活動(dòng)所需的各種材料。積極收集畢業(yè)論文的素材資料。，了解幼兒，進(jìn)一步了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。熟悉幼兒園教研的模式，積極參與到幼兒園各種類型的教研活動(dòng)當(dāng)中，為未來?yè)?dān)當(dāng)幼兒園的日常教學(xué)和教研工作做好準(zhǔn)備。這也是作為學(xué)前教育專業(yè)碩士必修的一部分，不僅是理論與實(shí)踐的結(jié)合，更是自我學(xué)前教育專業(yè)素養(yǎng)能力和科研能力的一個(gè)提升。此外，積極參與幼兒園內(nèi)的教研活動(dòng)，并利于可利用的時(shí)間到其他班觀摩學(xué)習(xí)，還圍繞論文對(duì)教師進(jìn)行訪談，收集論文的第一手資料。第七周至結(jié)束：進(jìn)行帶班的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。不上活動(dòng)之時(shí)，積極嘗試并做好協(xié)教的工作。第三周至第六周：進(jìn)行領(lǐng)域活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐。今后無(wú)論是否從事幼兒教育工作，我想我都能腳踏實(shí)地得一步步做起，不驕不躁，把平凡的事情做到精致，把精致的事情做到卓越！用快樂去迎接每一天，因?yàn)槟憧鞓?，孩子才?huì)快樂； 用真情去愛每一個(gè)孩子，因?yàn)槟銗鬯艜?huì)愛你； 用心去與他交流，因?yàn)槟闶撬砷L(zhǎng)中的啟蒙者；用寬容去接納他們每一次成長(zhǎng)中的過失，因?yàn)椋麄冎赡鄣男撵`需要更多的呵護(hù)??第四篇：學(xué)前教育研究生 專業(yè)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告實(shí)踐計(jì)劃安排：第一、二周：專業(yè)見習(xí)期。當(dāng)然，自己在實(shí)習(xí)中，也有做得不足的地方，比如說班級(jí)的常規(guī)管理，我們班的常規(guī)一直不是很好，這也是自己一直在探究的問題。只要一絲不茍地做事沒有做不好的事；只要有愛心，再苦也是樂。要注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，重要的是注重幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。總之，教育是個(gè)互動(dòng)的過程，教師只要認(rèn)真投入教學(xué)，幼兒就會(huì)積極配合，這種過程是很開心的。這些活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)客觀世界，豐富審美內(nèi)容和模仿大人創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的過程。泥、沙、石、水在大自然里隨處可見，是幼兒最喜歡玩的游戲材料。教學(xué)的過程，也就是活動(dòng)設(shè)計(jì)過程。我改變一貫與成人交流的方式，學(xué)習(xí)用欣賞的眼光去看孩子，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的小缺點(diǎn)盡量采用平等交流的方式去溝通。這個(gè)階段給我最深的感受就是必須掌握孩子的認(rèn)知規(guī)律。二、實(shí)習(xí)階段：我做到了保教相結(jié)合，能關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)。在這一個(gè)星期雖然本班的教師沒有要求我做什么，更多是觀摩和幫助兩位老師如何開展工作。下面我將把自己在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活中，自己是怎樣做的及自己的收獲和感觸，如實(shí)的進(jìn)行總結(jié)。豐富的經(jīng)歷使人成長(zhǎng)，在這段飛速成長(zhǎng)的日子里，我懂得了付出，學(xué)會(huì)了感恩，收獲了真情。第三篇：學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告校外實(shí)習(xí)總結(jié)為期一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，回顧走過的日子，我覺得只能用“光陰似箭”這四個(gè)字來表達(dá)自己的感受。實(shí)習(xí)讓我第一次置身于社會(huì)活動(dòng)中，與不同的人打交道。“孩子是腳，教育是鞋”。我經(jīng)常向幼兒園的老師請(qǐng)教這類問題，并在不斷嘗試和探索適合小班常規(guī)管理方法，希望以后自己在常規(guī)管理方面會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。今年慶祝圣誕節(jié)的環(huán)境布置中，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作的圣誕老人帶進(jìn)了幼兒園，得到老師們的認(rèn)可，結(jié)果幼兒園今年的環(huán)境布置都采用了用手工制作品裝飾。在課余時(shí)間，我會(huì)帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請(qǐng)你來當(dāng)小老師”這一系類活動(dòng)，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。很多時(shí)候，有很多小朋友會(huì)跑到我面前說：“朱媽媽，你摸我的手咯，好冰的。在教育活動(dòng)之余，我也會(huì)很好的做好保育工作，特別是實(shí)習(xí)的第三周之后，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了，幼兒園沒有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調(diào)去邊做飯，邊做小班的保育老師，這樣一來，幾乎是我一個(gè)人帶著小班的幼兒開展一日活動(dòng)。玩水槍：槍筒里的水在水槍推桿的壓力下噴水，放紙船在水面上漂浮，教幼兒初步認(rèn)識(shí)水的浮力。玩泥：可教幼兒用粘土捏造不同形狀的物體。幼兒園里沒有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入，都需要通過活動(dòng)來完成。例如：教育方式應(yīng)符合幼兒的心理，以游戲形式對(duì)幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)，使生理和個(gè)性品質(zhì)都得到健康發(fā)展。在來幼兒園的第二天，園長(zhǎng)就讓我獨(dú)立帶班。在與新來的一個(gè)助教老師交流和自己的觀察中，我認(rèn)識(shí)到了：一個(gè)班級(jí)的常規(guī)管理是很重要的；并且認(rèn)識(shí)到：幼兒的常規(guī)管理和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是從要從幼兒入園的那天起就要認(rèn)真對(duì)待的。雖然，覺得有點(diǎn)累，但是我并沒有任何怨言，因?yàn)槲矣X得自己學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。下面我將把自己在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活中，自己是怎樣做的及自己的收獲和感觸，如實(shí)的進(jìn)行總結(jié)。我的指導(dǎo)老師經(jīng)常與我私下溝通和交流孩子，交流教育理念，交流生活問題，毫無(wú)保留地給予我很多指導(dǎo)，她的敬業(yè)精神和專業(yè)能力對(duì)我影響很大，作為幼兒教師，她有很多很有建樹意義的想法，并且努力的將這些理念付諸于實(shí)踐，她這種孜孜以求的精神給了我莫大的鼓勵(lì)。這不止對(duì)我今后的工作，就是對(duì)我的生活和為人處世都有巨大的影響。在這一個(gè)多月里，我覺得自己做得很好的地方有幾點(diǎn)：看老師做事的精神，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)凡事都要認(rèn)真和充滿愛。在這個(gè)過程中主班老師要注意的地方特別多，包括幼兒入園時(shí)候要接園，早餐要觀察幼兒的飲食情況、帶孩子做早操、集戶外活動(dòng)要看好幼兒避免發(fā)生意外、餐前餐后活動(dòng)要適當(dāng)?shù)榷家煤米⒁狻⑽缢瘯r(shí)要幼兒安靜并早點(diǎn)入睡、起床要看好幼兒以免發(fā)生意外、午點(diǎn)時(shí)也要注意觀察幼兒的進(jìn)食情況、離園教師也要接園。在水放置的不同溫度的環(huán)境中，看水的液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)的物理性變化。如動(dòng)物、小飛機(jī)、小手槍、人物塑像等。例如：活動(dòng)設(shè)計(jì)——豉勵(lì)和引導(dǎo)幼兒玩泥、沙、石、水。尊重幼兒的自然發(fā)展，給以適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。為此我特意參考了很多關(guān)于幼兒心理的資料。在此 期間，我積極的向其他老師請(qǐng)教，虛心聽取她們的意見，認(rèn)真的修改自己在設(shè)計(jì)課程出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并積極尋求一種改過的方法。在見習(xí)的這一星期里，我對(duì)幼兒園的工作時(shí)間安排及幼兒的一日生活安排有了初步的了解，知道了主教老師和配班老師的職責(zé)。對(duì)幼兒的一日活動(dòng)特點(diǎn)，知識(shí)的掌握程度，對(duì)知識(shí)的接受能力有一個(gè)初步的了解。這短短的一個(gè)多月，于我而言就像是濃縮了的人生，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。想想自己從一開始的不適應(yīng)，到逐步的進(jìn)入狀態(tài)，再到與孩子們打成一片，最后依依不舍的告別，整個(gè)過程就像做了一場(chǎng)夢(mèng)，直到動(dòng)手開始寫這篇總結(jié)，仍然有一種恍惚的不真實(shí)感。一、見習(xí)階段我到幼兒園的第一天園長(zhǎng)安排我進(jìn)了中班，第一個(gè)星期沒有交給我教學(xué)工作，主要是見習(xí)，更多的是為了讓我能夠了解幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)流程，熟悉實(shí)習(xí)所在班級(jí)的基本情況，跟幼兒接觸、溝通，在建立良好的關(guān)系的同時(shí)，對(duì)各個(gè)幼兒特點(diǎn)有初步的了解。這一個(gè)星期我了解了老師的工作內(nèi)容，老師在幼兒入園后要清理幼兒的書包，看幼兒是否帶了藥或者危險(xiǎn)的玩具等；然后在幼兒活動(dòng)后清理活動(dòng)地點(diǎn)，組織幼兒喝水、入廁等；在幼兒將離園的時(shí)候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整齊齊的回家，以此可以告訴家長(zhǎng)，幼兒在幼兒園很好，家長(zhǎng)可以放心的將孩子送到我們手上。在教學(xué)階段，我結(jié)合之前見習(xí)的見聞，在初步熟悉班級(jí)授課方式、教學(xué)計(jì)劃后，寫出自己詳細(xì)而完整的教案；跟主班老師溝通交流學(xué)習(xí)班級(jí)管理的方法、教育教學(xué)方法。如何引導(dǎo)孩子跟著你的思路去學(xué)習(xí)又不至于扼殺孩子的天真是個(gè)值得認(rèn)真思考和探討的問題。例如：教育方式應(yīng)符合幼兒的心理，以游戲形式對(duì)幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)，使生理和個(gè)性品質(zhì)都得到健康發(fā)展。幼兒園里沒有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入，都需要通過活動(dòng)來完成。玩泥：可教幼兒用粘土捏造不同形狀的物體。玩水槍：槍筒里的水在水槍推桿的壓力下噴水，放紙船在水面上漂浮，教幼兒初步認(rèn)識(shí)水的浮力。教學(xué)工作的同時(shí)我留心觀察主班老師的工作，學(xué)習(xí)到主班應(yīng)該保證班級(jí)要按照一日活動(dòng)計(jì)劃開展一日活動(dòng)或半日活動(dòng)。同時(shí)要建立幼兒的個(gè)人檔案，在幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系方式等基礎(chǔ)資料上補(bǔ)充每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)的資料。我更大一點(diǎn)的收獲是學(xué)會(huì)如何通過交流溝通去解決問題。實(shí)習(xí)的日子，短暫而漫長(zhǎng)，除了孩子們帶給我的溫馨感受，老師們的愛也讓我受益很多。我認(rèn)為這次實(shí)習(xí)對(duì)我的職業(yè)生涯計(jì)劃來說是十分重要的，我的收獲很多。我在大二班見習(xí)了一天，這一天里，我一邊看主教老師上課，一邊幫助保育老師打掃衛(wèi)生。大二班的常規(guī)不是很好，總是要老師大聲的說話，小朋友才安靜下來。二、實(shí)習(xí)階段：我做到了保教相結(jié)合，能關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)。我和幼兒初步認(rèn)識(shí)和接觸的過程中，和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問題。活動(dòng)在學(xué)前教育中具有極其重要的意義，活動(dòng)設(shè)計(jì)在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學(xué)教育中活動(dòng)往往被理解為是教學(xué)的輔助形式，而在學(xué)前教育中則代表著教育的全部。幼兒玩這些東西的，比玩價(jià)格昂貴的機(jī)械玩具，電子玩具對(duì)發(fā)展各種能力有更積極的意義。玩沙：帶幼兒到玩沙區(qū)，在沙堆上打洞，挖開搞建筑，使幼兒認(rèn)識(shí)沙的蔬松性和極好的滲透性，熟知沙的多種用途。在活動(dòng)之前，我都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備好活動(dòng)教案，就算是按照教師用書上的教案上課，我也會(huì)很認(rèn)真的看教案是站在誰(shuí)的角度寫的，活動(dòng)過程設(shè)計(jì)是否合理等；當(dāng)然在活動(dòng)中我都會(huì)將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂意接受的學(xué)習(xí)方式。冬天的天氣越來越冷，我會(huì)幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水；帶幼兒多做熱身運(yùn)動(dòng)，告訴幼兒關(guān)于冬天的知識(shí)，幫助幼兒建立防寒保暖的意識(shí)。將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂。對(duì)于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的組織我很盡心盡力，能大膽創(chuàng)新，給幼兒園帶來新的東西。當(dāng)然，自己在實(shí)習(xí)中，也有做得不足的地方，比如說班級(jí)的常規(guī)管理，我們班的常規(guī)一直不是很好，這也是自己一直在探究的問題。對(duì)于幼兒教師來說，也許每天的生活時(shí)間是一成不變的，或許沒有像其他職業(yè)生活那樣有波瀾起伏，或者說