學習《備課實務(wù)與新技能》后的感觸及收獲-全文預覽
【正文】 以學生為中心，充分調(diào)動學生的學習積極、主動性，促進全體學生的發(fā)展?！秱湔n實務(wù)與新技能》解決了所有數(shù)學教師的難題和困惑。在教學實踐中,課堂一旦放開,真正活起來,就會有很多突如其來的可變因素,學生的一個提問、一個“發(fā)難”、一個突發(fā)事件,都會對原有的教學設(shè)計提出挑戰(zhàn)。認真分析學生的學習需要差異,根據(jù)對象確定分層施教,架好學習的橋梁,使基礎(chǔ)較差的學生“吃得進,消得了”,使學有余力的學生“跳一跳,摘得到”。這個過程不僅能促進學生自主學習,為課堂教學作很好的鋪墊,還能使教師預測到學生的需要,掌握學生的現(xiàn)有水平和情感狀態(tài),把握學生的“現(xiàn)有發(fā)展水平”,使教師在備課時,更多地從學生學習的角度去考慮教學方案,對癥下藥,有的放矢。如果我們在這方面下些功夫，學生就能學會學習、主動學習、自主學習，學習的效率就體現(xiàn)出來了。傳統(tǒng)的知識點、能力點要求仍然是教師備課中必須重視的，同時需要考慮另外兩個目標，一是過程和方法的考量，必須重視設(shè)計每個學生自主思索的平臺，讓每個學生都能用所學知識的方法思考問題、解決問題。個人覺得備課需要注意以下幾點。教師再學習，要時刻關(guān)注理論專家、學者的研究成果，運用成熟的理論來指導自己的教學實踐，同時要借鑒其他教學工作者的教學實踐經(jīng)驗?！闭^“有備而來，有備無患”，“只有課前的精心預設(shè)，才有可能在課堂上實現(xiàn)精彩的生成”。五、在課堂教學中做到給學生自由發(fā)言的時間和空間。三、要突出重點，盡力備好學生要掌握的知識點。備課首先從刻苦鉆研新教材、新課改、新的課程標準入手。靈活多樣，綜合適當，多角度的選擇方法。第二篇：學習《備課實務(wù)與新技能》的收獲問：學習了《備課實務(wù)與新技能》后，你有哪些收獲？你打算從哪些方面改進自己目前的備課，以提高自己的備課水平？答：在學習了《備課實務(wù)與新技能》后，認識到自己在很多方面存在不足，其中有不少是因為我對備課的技術(shù)和對備課的基本方法不熟悉所致。無論從課程的設(shè)計，還是從課程的實施和評價，一切都要從學生的需要出發(fā)，以學生的發(fā)展為本。在備課時還要仔細考慮課堂教學中的一些細節(jié)，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的問題要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應急方案，確保課堂教學的順利進行。過去總以為備課就是熟悉教材，只要能按一定的程序上完這節(jié)課就完成了教學任務(wù)。學習以后，我進一步明白了備課的重要性，知道了備課不僅要備課標、備教材，還要備學生、備教學設(shè)施設(shè)備等。通過學習我明白了教師在備課時，要研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，還要研究學生的個體差異
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