【正文】 班規(guī)制度。用個(gè)不是很恰當(dāng)?shù)谋扔?，這樣的孩子是給點(diǎn)“陽光”就“燦爛”，這“燦爛”是如此的炫目，我們何必憐惜那“陽光”呢？蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育。在一次競選中，正好勞動(dòng)委員候選人只有一個(gè)，于是我就提了她的名，在大家的鼓勵(lì)聲中，她紅著臉上臺演講，結(jié)果她當(dāng)選了。同時(shí)能把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)現(xiàn)代意識（競爭意識、法律意識等），使班級正氣上升。在班級中形成探索與研究問題的良好的探究與學(xué)習(xí)的氛圍。我認(rèn)為特色班級的建設(shè)，就是根據(jù)班級實(shí)際、工作個(gè)性、學(xué)校德育工作要求所進(jìn)行的富有個(gè)性的班級自主管理。因此，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的方法管理班級，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平。在兒童的身心發(fā)展中，由于遺傳和環(huán)境的不同，他們在身心發(fā)展上存在著個(gè)別差異。班主任以自己的思想、學(xué)識和言行，以自身道德的、人格的、想象的力量，通過示范的方式影響著學(xué)生。班主任所從事的教育工作的真諦是育人，育人的核心是塑造人格?？梢姡嘀魅卧诎嗉壒芾碇姓_使用暗示，能收到意想不到的效果。如：一次，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。其暗示大體可份為下面兩種：。對班委會(huì)成員除了加大膽子外，也時(shí)時(shí)處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)，從而使他們一方面可以放手努力工作，另一方面不斷提高他們的管理水平。、班委會(huì)委員為輔導(dǎo)，充分發(fā)揮班委會(huì)的巨大作用。二是學(xué)生出校門要有教師簽字并注明出校時(shí)間以便與學(xué)校和家長聯(lián)系。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。從此這個(gè)同學(xué)真變得既懂事又愛學(xué)習(xí)了，老師和同學(xué)們都說他像變了一個(gè)人。三是要求全班同學(xué)樹立班級主人翁意識，增強(qiáng)集體責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻(xiàn)出自己的一份力量。，攜手并進(jìn)。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果?！娟P(guān)鍵詞】班級管理； 技巧； 暗示； 情感教育在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，社會(huì)要求每一位教育工作者都能以自我完善的人格魅力走進(jìn)學(xué)生的精神世界。我們的孩子一定會(huì)健康活潑的成長！第四篇：淺談如何做好小學(xué)班級管理淺談如何做好小學(xué)班級管理【摘 要】班級管理是一項(xiàng)平凡而繁瑣的工作，而就在這平凡而繁瑣的表層下，卻蘊(yùn)含著對學(xué)生身心發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。（班級管理）游戲活動(dòng)時(shí)檢查孩子的鞋帶有沒有系好或鞋穿反的情況，看似小事，其實(shí)不小，如果孩子絆倒摔傷了怎么辦，只要細(xì)心去觀察，使有可能出現(xiàn)的隱患徹底消除。孩子們會(huì)逐漸明白了該怎么做，不該這么做，常規(guī)不僅僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行為，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。對于集體而言與幼兒園的規(guī)章制度的作用大同小異，那就是幼兒一日生活常規(guī)了，它規(guī)范著幼兒的言行，體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。嚴(yán)，一是對老師要嚴(yán)格遵守幼兒園的一切規(guī)章制度，二是對培養(yǎng)幼兒常規(guī)要嚴(yán)格管理，一絲不茍。在我從教的十幾年的班級管理中，有無數(shù)愛的實(shí)例，說明里這一點(diǎn)。一、班級管理中要有愛心。因此，要求我們每位教育工作者都要在努力學(xué)習(xí)管理知識的同時(shí)，積極研究和探索班級管理工作的方法和技巧，并結(jié)合自己工作實(shí)際，靈活運(yùn)用，及時(shí)總結(jié)反思，做到與時(shí)俱進(jìn)，從而更出色的完成班主任的管理任務(wù)。通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)、教育，不管是參賽的隊(duì)員還是自發(fā)組織的啦啦隊(duì)，在活動(dòng)中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀(jì)律，聽從老師的安排，其結(jié)果也往往贏得榮譽(yù)，受到表揚(yáng)。我認(rèn)為應(yīng)該把增強(qiáng)班集體凝聚力作為班主任工作的重點(diǎn)。因勢利導(dǎo)，變消極因素為積極因素，“放大”其優(yōu)點(diǎn)“縮小”其缺點(diǎn)，孩子稍有一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。尊重和信任學(xué)生，是對班主任老師基本品格的要求。所以，班主任要用愛心、誠心、細(xì)心、耐心去換取學(xué)生的真心和家長的放心。三、用愛心搭建師生溝通平臺溝通需要從“心”開始。搭建好學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的平臺。教室的凈化、美化也可以反映和表達(dá)該班學(xué)生的精神風(fēng)貌?？傊?，班主任自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。第四，要不斷充電，做知識的富有者。第二多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。一、以身示范，樹立個(gè)人威信樹立班主任威信，這一點(diǎn)也許對于每一位班主任來說都認(rèn)為是當(dāng)然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我認(rèn)為有四點(diǎn)：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。在班級工作中，班主任扮演著決策與管理、組織與協(xié)調(diào)、教導(dǎo)與服務(wù)等多重角色，正因如此，班主任必須具有一套符合社會(huì)、學(xué)生、家庭等需要的角色行為。對學(xué)生要寬容，特別是當(dāng)你面對常常在你面前氣你的學(xué)生，對他們更要有耐心，持之以恒地去幫助教育他們，去感化他們。要求學(xué)生執(zhí)行班級的學(xué)習(xí)和生活制度，不僅可以使學(xué)生按一定的生活秩序有節(jié)奏地學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、休息和參加各種文娛活動(dòng)，而且有利于培養(yǎng)他們的組織性；有利于形成他們的集體觀念及文明禮貌習(xí)慣；有利于把他們培養(yǎng)成為合格的小學(xué)生。學(xué)生自控能力差，有相當(dāng)一部分學(xué)生管不住自己，沒有自我約束力，就需要管，用什么去管？俗話說，“國有國法、家有家規(guī)”。由此可見，其他方面的工作同樣如此。把班集體的工作劃分為多個(gè)小塊，實(shí)行分工負(fù)責(zé)、各司其職、各負(fù)其責(zé)。不論是做為一個(gè)班主任還是一個(gè)科任老師，只有這樣，才能得到學(xué)生的尊重和愛戴。自己對自己就要嚴(yán)格要求，潛心鉆研教材，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、虛心好學(xué)；對工作要極端負(fù)責(zé)，滿腔熱情、常年不懈；要不斷提高自己，完善自己，要有真才實(shí)學(xué)，多才多藝、才識過人。選好一支得力的班委干部，對他們要定期不定期的進(jìn)行管理能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)自己管理自己。老師授權(quán)給他們有調(diào)遣每個(gè)同學(xué)的權(quán)力，這樣你就只管這兩個(gè)班委干部，衛(wèi)生工作就可以管而不管，你既發(fā)揮了學(xué)生的管理積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力。要約法三章，“依法治班”。還可以結(jié)合本班實(shí)際制定一套健全的規(guī)章制度。各種各樣的學(xué)生都有，還包括殘疾學(xué)生和貧困學(xué)生，老師對他們要一視同仁，公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生，在你的班里不應(yīng)該有特殊，任何一個(gè)學(xué)生都沒有凌駕于別人之上的特權(quán)，對于那些弱勢學(xué)生更要關(guān)愛和同情，你的學(xué)生才會(huì)靠近你。第二篇：如何做好班級管理如何做好班級管理工作班級是學(xué)校組成的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所。自2010年走上教育崗位以來，我一直擔(dān)任班主任，近幾年來始終以“做一名最優(yōu)秀的班主任”作為自己的工作目標(biāo)，現(xiàn)就談一下自己粗淺的看法。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。例如學(xué)生違反校規(guī)校