六年級數(shù)學比例的基本性質教學設計-全文預覽
【正文】 里，是不是也有“兩個外項的積等于兩個內項的積”這樣的規(guī)律呢？（板書：兩個外項的積等于兩個內項的積。(一)、認識比例各部分的名稱（出示兩個三角形）根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)，請寫出比例。教學難點：運用比例的基本性質判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組比例。第三篇：蘇教版數(shù)學六年級下冊《比例的基本性質》教學設計比例的基本性質新竹鎮(zhèn)中心學校 吳奇棟教學內容：教科書第38～39頁例4，“試一試”和“練一練”，練習七第1～4題教學目標：使學生認識比例的“項”以及“內項”和“外項”。12/根據(jù)比例的基本性質，把它轉化成乘法算式，就變成了我們以前學過的方程師：（看來大家對比例的基本性質理解的非常透徹了）（同意嗎？）其實呀，這就是比例的基本性質的另一個應用——解比例，同學們可以利用課下的時間預習課本42頁的內容。師：請同學們將注意力集中到這里來，仔細觀察黑板上的8個比例，認真思考像這種告訴我們一個乘法算式，讓我們找出所有的比例，我們應該怎樣有規(guī)律的將他們寫出？給大家一點時間，先自己思考，再小組內交流生：24和3作為外項時，可以寫出四個；8和9作為外項時，又可以寫出四個師：誰還能再說得具體些？生：24和3作為外項時，8和9作為內項，8和9交換組成兩個比例；24和3互相交換又可以組成兩個比例；24和3作為內項時，8和9作為外項，8和9交換組成兩個比例，24和3交換又可以組成兩個比例，一共8個比例。鄧小平爺爺不是說過嘛，不管黑貓白貓，只要能捉住老鼠就是好貓。生：這兩種方法都可以，如果你和我的答案不一樣的話請更正過來，謝謝大家。大家聽明白了嗎？這就是525我的想法。4=，比值相等，所以可以組成比例。師：可以了嗎？誰來說一說你的結果？ 學生匯報，投影回答生：第一個題，根據(jù)比例的基本性質，內項7=1，4=1，內項積等于外項積，:7=：4。大家知道了比例的基本性質，你能用字母表示這個性質嗎？請同學拿出課內探究，想一想，填寫。這就是我的發(fā)現(xiàn)，大家的發(fā)現(xiàn)和我一樣的舉手？ 生都舉手生3：某某某，你說說你的發(fā)現(xiàn)是？某某某，你的發(fā)現(xiàn)是？看來我們都得出了一樣的結論，就是比例的兩個外項之積等于兩個內項之積?，F(xiàn)在呀大家知道了比例的各部分名稱，那比例的外項和內項究竟存在著什么關系呢？我們來看預習單的第二題。出示ppt 師：大家注意看，在這個比例里，組成比例的四個數(shù)叫做比例的項，（外項），（內項）。掌聲感謝剛才兩位同學勇敢而又精彩的發(fā)言。學生交流時間，教師巡視搜集信息二、揚帆月亮灣——合作研討，情益激揚認識比例各部分名稱師：首先我們來認識比例的各部分名稱，哪個小組愿意先說一說你們組的想法？ 生上講臺介紹各部分名稱生：我先來匯報我的預習情況，大家看，這是我根據(jù)比例的意義舉出的比例（），在這個比例中，組成比例的這四個數(shù)叫做比例的項，兩端的兩項叫做比例的外項，在這個比例中是（）和（）；中間的兩項叫做比例的內項，在這個比例中是（）和（）。一、漫步金沙灘——自主研學，情益起航師：同學們，今天我們一起來學習《比例的基本性質》（板書課題）課前呀大家對本課內容已經(jīng)進行了預習，(投出預習單)那下面呢請你把所有的預習成果在小組內進行交流，大家先別著急，在開始之前先給大家一個溫馨提示，你來讀一下。通過觀察、猜測、舉例驗證、歸納等數(shù)學活動，經(jīng)歷探究比例基本性質的過程，滲透有序思考，感受變與不變的思想，體驗比例基本性質的應用價值。（2）還可以用什么方法來判斷？: 組成比例可以嗎？（3）這兩種方法，你更喜歡哪種？為什么？和:5能否在比例中，兩個外項的積等于兩個內項的積，如果知道兩個外項的積和兩個內項的積，你會寫比例嗎？【設計意圖：通過分層練習，鞏固對比例基本性質的掌握，體驗比例基本性質的應用價值，促進所有學生都能在動靜結合的練習過程中獲得發(fā)展，不同學生獲得不同程度的發(fā)展。（板書：比例的基本性質）【設計意圖：不完整的比例激發(fā)學生根據(jù)比例的意義猜數(shù)的興趣，教師舉例示范，為學生小組合作舉例驗證比例的基本性質搭建支點，意在讓學生經(jīng)歷“猜數(shù)——猜想——驗證——歸納——完善”的知識探究過程，激發(fā)學生的探究欲望，讓學會學習的方法，提高學習能力。你能說出下面比例的內項和外項各是多少嗎? 1）:=10:6 2）6:10=9:15 3）1/2:1/3=6:4 4）:=3/4：1/4 【設計意圖：簡潔的情境，簡單的問答，準確定位教學的起點，溝通比例各部分的名稱，嫁接新知探究的支點?！窘虒W預設】一、認識比例各部分的名稱呈現(xiàn)：2:80和5:200 80:2和200:5（1）認識嗎？叫什么？（2）正確嗎？為什么？（2:80=，5:200=，所以2:80=5:200）（3）求比值，判
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1