【正文】 開好、學(xué)好基礎(chǔ)文化知識的同時，充分發(fā)揮學(xué)生特長，讓藝術(shù)教育進(jìn)入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)展個性的良好環(huán)境。首先，在課程設(shè)置上，要本著使學(xué)生既能學(xué)到文化知識、又能有多種出路和前途的原則，所以開設(shè)課程應(yīng)全面化。再者，實施教師網(wǎng)聯(lián)計劃，快速提高現(xiàn)有農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)。還要成立教育執(zhí)法隊伍，對其子女未受完九年義務(wù)教育的家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行批評教育，還對拒不悔改的家長進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰，至直學(xué)生入學(xué)為止。所以教師對學(xué)生要一視同仁，擺正感情天平，一碗水要端平。學(xué)生的個性存在差異，就對癥下藥。學(xué)習(xí)困難學(xué)生把自已看成低人一等，缺乏自信，這是他們的共性。所以應(yīng)該組織開展一些教育活動，讓他們在活動中接受教育。我們要善于利用外部誘因激起其內(nèi)因的質(zhì)的變化，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的自我意識，從而引導(dǎo)他們認(rèn)識到自我價值，激發(fā)自信。只有調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，讓農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來，其也就可能反過來刺激人們對教育的重視了。實施“希望工程”以來，建起數(shù)千所希望小學(xué)，使很多貧困地區(qū)學(xué)生持續(xù)讀完小學(xué)、中學(xué)。對特困生的學(xué)費、雜費等實行減、免、緩政策。就是要在教材上下功夫，要少而精。孔子所說“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”這就是教育的最高境界。教育要使學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生對生活有鑒別能力。想著心里就來氣。其實一位成功的老師應(yīng)該以欣賞的眼光去看你的學(xué)生，其實，有些就是當(dāng)你指出后，學(xué)生未必都能改正，而學(xué)生受到鼓勵和賞識之后，所產(chǎn)生的不懈努力會一直持續(xù)。要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每一個人特別是有特長的學(xué)生的特點；而且不但善于發(fā)現(xiàn)，還善于使有特長的學(xué)生得到超常發(fā)揮。所以必須采取有效對策使輟學(xué)業(yè)率降低限度。這些年大中專生畢業(yè)不包分配，就業(yè)難，加之社會上存在沒有文化也能掙大錢現(xiàn)象，這對一些學(xué)生影響很大。長期的失敗，將自已夜以繼日的辛勤當(dāng)泡影放飛，最終偃旗息鼓了。不顧輟學(xué)會造成一些嚴(yán)重傷害后果。對學(xué)科不感興趣的結(jié)果是學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。這些學(xué)生往往認(rèn)為，他是在為別人學(xué)習(xí)，而不是在為自己學(xué)習(xí)。為了追求合格率和升學(xué)率，很多學(xué)校讓教師動員學(xué)習(xí)不好的學(xué)生退學(xué)。調(diào)查中，％的同學(xué)認(rèn)為教師采用辱罵、體罰的辦法來教育他們。辦學(xué)條件差：有的學(xué)校設(shè)施不全，連圖書室、閱覽室、實驗室都沒有，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)生，占全國中小學(xué)生總數(shù)的70％以上?！熬⒔逃?，望子成龍心切，這是有前車之鑒的。后者則讓孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生極端行為來與家長對抗。（二）家庭原因首先，有的婚姻破裂家庭的子女連生活都無人料理，別說監(jiān)護(hù)讀書了。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校周邊環(huán)境令人擔(dān)擾：第一，周邊治安環(huán)境欠佳，學(xué)生缺乏安全感。傳統(tǒng)觀念影響。而且“讀書無用論”在社會還有一定市場，升學(xué)無望，使少兒產(chǎn)生失望感。二、農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)原因的探究（一）社會原因家境貧困。但國家近年來對貧困學(xué)生實行了“兩免一補”，經(jīng)濟(jì)方面的原因應(yīng)有所緩解。全國人大常委會副委員長顧秀蓮，近日在向十屆全國人大常委會第四次會議報告未成年人保護(hù)法等法律實施情況時指出，我國農(nóng)村普及九年義務(wù)教育總體水平不高，發(fā)展不平衡。其中有些人還不能順利畢業(yè)。當(dāng)時，張爐集鎮(zhèn)中學(xué)初一入學(xué)500多人，畢業(yè)時不足200人，平均一個年級一個學(xué)年要流失100多人。2006年，%，%，高于全省平均水平。建設(shè)一支具有良好的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是改革和發(fā)展農(nóng)村教育、提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量、解決學(xué)生輟學(xué)的核心之一。非人性化的管理和評價，使老師對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)心帶有很大的功利性。（三）農(nóng)村教育缺失農(nóng)村學(xué)校教師整體素質(zhì)偏低，時有傷害學(xué)生的行為發(fā)生。但應(yīng)試教育給農(nóng)村孩子帶來的傷害比希望大得多。學(xué)生說，一科還沒有學(xué)明白，其他學(xué)科的就又上來了，好像有學(xué)不完的內(nèi)容在等著自己，時間長了對學(xué)習(xí)的興趣逐漸減少，越來越覺得學(xué)習(xí)是—種負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)壓力經(jīng)常壓得學(xué)生沒有自由的喘息時間。由于“應(yīng)試教育”，93％的教師認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校仍以升學(xué)為主，一切活動都圍繞著升學(xué)率。農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的主要原因分析我們對農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因的調(diào)查和分析顯示，農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的原因是多方面的，涉及社會、經(jīng)濟(jì)、教育、家庭、文化等各個方面，導(dǎo)致初中學(xué)生輟學(xué)的主要原因分析如下。二是關(guān)注關(guān)愛“留守兒童”，在生活、學(xué)習(xí)等各方面幫助學(xué)生，教師要學(xué)會做 這些孩子的父母。二是動員社會力量捐資助學(xué)。同時，學(xué)校和教育部門要嚴(yán)把初中畢業(yè)證發(fā)放關(guān)。一是依法防止初中學(xué)生輟學(xué)，實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府目標(biāo)責(zé)任制，將控輟任務(wù)落實到鄉(xiāng)、村一級，依法健全和完善輟學(xué)生報告制度。針對追逐利益而輟學(xué)的情況。提升義務(wù)教育階段畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。一是增加義務(wù)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，提高師生比例，全面實施小班化教學(xué)，使每個學(xué)生都能得到教師慈母班的關(guān)愛。一是加強普通高中的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，逐步擴(kuò)大招生規(guī)模，滿足學(xué)生求學(xué)深造的愿望。第三，要充分利用地方教育資源，開發(fā)地方課程和校本課程，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力。針對厭學(xué)而輟學(xué)的情況。一是大力提高農(nóng)村小學(xué)尤其是村小學(xué)的教育質(zhì)量，培養(yǎng)合格的小學(xué)畢業(yè)生。父母外出打工，孩子的監(jiān)護(hù)人不能很好履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，導(dǎo)致輟學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實行“兩免一補”的政策后，貧困已經(jīng)不是學(xué)生輟學(xué)的主要原因。二是對孩子的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行批評教育的作用不大。家長和孩子身邊這樣的事例效應(yīng)，進(jìn)一步擴(kuò)大了輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家長認(rèn)為孩子只有考上名牌大學(xué)，畢業(yè)后有穩(wěn)定的工作、掙高薪才是出人投地，才是有出息。三是長期以來形成的城鄉(xiāng)二元制，使農(nóng)村文化處于貧困化狀態(tài)。一是高等學(xué)校擴(kuò)招后，畢業(yè)生大量增加。二是教師面對眾多的學(xué)生、面對堆得高高的作業(yè)本、面對種類繁多的學(xué)習(xí)、考試以及升學(xué)的壓力，一些教師失去了愛心和耐心，在教學(xué)上只注重中、上等學(xué)生，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生另眼相待，這些學(xué)生就以輟學(xué)的方式來尋求解脫。關(guān)愛缺失，導(dǎo)致輟學(xué)。而有限的中等專業(yè)學(xué)校又不能很好的解決畢業(yè)生就業(yè)問題。升學(xué)無望，導(dǎo)致輟學(xué)。他們說：誰愿意學(xué)習(xí)啊，太累了，壓力太大了，我們一直堅持下去的主要原因是家長期盼的眼神和我們自己想通過學(xué)習(xí)能有一個美好的未來。三是初中教育仍然沒有徹底擺脫應(yīng)試教育的模式，“學(xué)困生”極易受到老師、同學(xué)、家長的三重“歧視”，在自尊心受到傷害的情況下極易輟學(xué)。學(xué)生從小學(xué)升入初中后，學(xué)習(xí)的科目大幅增加，學(xué)生無法快速的接受如此之多的學(xué)習(xí)任務(wù)。2008—2009學(xué)初開原市初中共有學(xué)生18396人，到目前累計輟學(xué)190人，%。因此，實驗結(jié)論、最終結(jié)果應(yīng)該是科學(xué)的、可信的。第五階段（2009——11）：研究結(jié)果集中試驗期；得出防輟控輟的最優(yōu)化策略。第三階段：教育輟學(xué)生的對策，和教育輟學(xué)生家長的策略及常規(guī)方法。研究的過程：第一階段：完成農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因分析（社會原因、家庭原因、學(xué)校原因，學(xué)校為研究的主要對象），撰寫階段報告。我們認(rèn)為合理的、科學(xué)的教育不僅能有效地控制學(xué)生流失。（三）研究的思路、過程與方法研究的思路：社會是致使學(xué)生輟學(xué)的一個大背景，農(nóng)村的絕大部分家長成員中，父母的文化水平偏低，對孩子的早期教育和引導(dǎo)與城市中文化水平較高的家長相比，相差甚遠(yuǎn)?！?】 社會方面：提倡網(wǎng)吧文明經(jīng)營，讓學(xué)生看到真實的干凈的環(huán)境?！?】學(xué)生方面：學(xué)習(xí)困難，學(xué)業(yè)上看不到前途。游戲廳，網(wǎng)吧的誘惑。讀書無用論（打工能掙錢，還省學(xué)費）。尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，科學(xué)的管理策略，政府改變對學(xué)校、對教師的評價制度和現(xiàn)行的招生制度，則是控制農(nóng)村初中生輟學(xué)的根本措施。一個學(xué)生的學(xué)業(yè)落后，對他的一生來說，可能只是暫時的。還有學(xué)校要改變評價學(xué)生體制，讓學(xué)生重拾自信。營造健康文明的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，清除不健康信息已成為新時期精神文明建設(shè)的迫切需要，這就需要政府的大力支持，提倡網(wǎng)吧文明經(jīng)營。希望我們大家能夠為了我們孩子的未來，盡量營造寬松和諧的育人環(huán)境，使孩子們能在一個健康的環(huán)境里茁壯成長。六、研究的成果經(jīng)過一年來的研究調(diào)查和走訪，總結(jié)出以下幾點防輟、控輟的最優(yōu)化策略。五、研究的階段本課題計劃一年完成。知識是一個民族的靈魂，是一個國家發(fā)達(dá)興旺的不竭動力，一個沒有知識的民族，難以屹立于世界之林?？墒墙陙恚r(nóng)村初中生輟學(xué)學(xué)生越來越來多，小小的年紀(jì)加入了打工的行列，新的“半文盲”在出現(xiàn)，普及九年義務(wù)教育的成果得不到鞏固，直接影響到農(nóng)民的文化素質(zhì)，“提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)”的戰(zhàn)絡(luò)得不到落實，我們作為教育工作者看在眼里，急在心里。三、研究的內(nèi)容輟學(xué)的原因：1來自家庭 家庭困難（子女多，無力供讀）單親或留守子女，家長不負(fù)責(zé)2來自社會讀書無用（打工賺錢）網(wǎng)吧3學(xué)習(xí)困難底子差生活乏味（學(xué)校）控制策略1家庭創(chuàng)造育人環(huán)境2政府讓網(wǎng)吧遠(yuǎn)離青少年3學(xué)校進(jìn)行家訪豐富學(xué)校文化生活改變評價學(xué)生體制四、研究的方法和對象研究方法：調(diào)查法，問卷法，座談法，實驗法研究對象：選09級初二為實驗班級。200720011 總結(jié)一年的實驗情況，修訂實驗方案，得出防輟、控輟的最優(yōu)化策略。還有一些家庭貧困的孩子，希望社會和學(xué)校給予一些物質(zhì)上的資助。由于網(wǎng)吧不限制未成年人出入，致使很多孩子不分晝夜的在網(wǎng)吧玩游戲、上網(wǎng)、聊天，最終荒廢了學(xué)業(yè)。學(xué)校平時還應(yīng)多組織一些文化活動，豐富學(xué)校的文化生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解。老師總是被學(xué)困生的不良學(xué)業(yè)蒙蔽了雙眼，看不到他們的閃光點，有的學(xué)生的成績差，但是他的交際能力很好。第二篇：農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的原因及控制策略的課題研究《農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的原因及控制策略》滕興宗（一）課題的核心概念及其界定近年來，中小學(xué)生輟學(xué)已經(jīng)成為一個全國性的問題，引起各級政府和社會各界的廣泛關(guān)注，針對于此，確立該科研課題，集中研究農(nóng)村初中生輟學(xué)情況并探索、總結(jié)出相關(guān)措施，降低農(nóng)村初中生輟學(xué)率。單親子女或留守子女，家長不負(fù)責(zé)，無親情。尤其是春節(jié)期間，在外打工的青年錦衣回鄉(xiāng)，刺激特別強烈，從而導(dǎo)致寒假前后農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的高峰。【4】 司法方面：《中華人民共和國義務(wù)教育法》雖然明確規(guī)定了九年制的義務(wù)教育，地方法律法規(guī)也有相應(yīng)的規(guī)定，但是操作性不強，約束力不強。（2）控輟策略：【1】 家庭方面：改變觀念，男女平等，增加親情，構(gòu)建和諧溫馨的家庭，父母必須有一方在家。學(xué)生方面：加強教育，更新觀念。學(xué)校是繼家庭之后的引領(lǐng)學(xué)生成長的第二空間。研究的方法：調(diào)查法，問卷法，座談法，實驗法。第一步（2003 —— 4）：研究預(yù)防輟學(xué)的對策；第二步（2004 ——5）：研究、整理空輟保學(xué)的方法和措施；完成階段。第一步（2007 —— 8）：研究、歸納連同社會各部門共同控輟的一般步驟和常規(guī)方法；第二步(2008 —— 9)：有效連同社會各部門的保障措施；完成階段報告。另外，對研究資料的獲得是準(zhǔn)確