【正文】 育，切實(shí)提高學(xué)生的自主教育意識(shí)和理性思考水平。（3）學(xué)園：學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，不僅要營(yíng)造優(yōu)美的環(huán)境，更要有人文氣息，使學(xué)校成為學(xué)園，成為文化氛圍濃厚的學(xué)校。（1）校園：內(nèi)外環(huán)境優(yōu)美，給人以賞心悅目、生機(jī)勃勃、清凈舒適的感覺(jué)。另外，將重點(diǎn)建設(shè)“綠色教育”的校本課程。團(tuán)委：負(fù)責(zé)開(kāi)展系列活動(dòng)年級(jí)組、教研組：負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、組織師生學(xué)習(xí)、進(jìn)行課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由辦公室主任兼任。、課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)我們堅(jiān)持以德育和校本課程作為創(chuàng)建綠色學(xué)校的重要支柱，以創(chuàng)建綠色學(xué)校夯實(shí)德育工作，促進(jìn)校本課程建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在思想、道德、身心、個(gè)性得到全面發(fā)展。特別是學(xué)校以“終身發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展、健康發(fā)展”五個(gè)發(fā)展為抓手，形成了“學(xué)校各方面工作整體推進(jìn)的一體化、教師教育與學(xué)生教育的一體化、全面發(fā)展的一體化、課內(nèi)與課外的教育一體化、學(xué)校教育社會(huì)教育家庭教育的一體化”的教育特色，將可持續(xù)發(fā)展的“綠色學(xué)?！崩砟钌钊氲浇逃姆椒矫婷妫鴦?chuàng)建各級(jí)綠色學(xué)校，則是我校爭(zhēng)創(chuàng)名牌學(xué)校，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。鋪設(shè)園中小路、種植花草樹(shù)木、設(shè)置石桌石凳，讓師生充分享受到一份賞心悅目的愉悅。學(xué)生在靜謚高雅的校園環(huán)境中讀書(shū)治學(xué)會(huì)受到感染和熏陶，觸景生情，因美生愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，進(jìn)而熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚品德。今天，熱愛(ài)綠色、保護(hù)環(huán)境己經(jīng)成為廣大師生的自覺(jué)行動(dòng)。植樹(shù)節(jié)發(fā)動(dòng)學(xué)生為班級(jí)獻(xiàn)花，教室里、教師辦公室都擺上了幾盆綠色盆景，令人神清氣爽。使之成為學(xué)校環(huán)境宣傳教育的一道亮麗的風(fēng)景。與此同時(shí)，我們構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、所有學(xué)科組的優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)指標(biāo)都有強(qiáng)化環(huán)境教育的評(píng)價(jià)因素。從內(nèi)容到活動(dòng)形式和規(guī)模，靈活多樣。、改革課程結(jié)構(gòu)基于“以人為本”的辦學(xué)理念和培養(yǎng)，全面兼具“特長(zhǎng)人材”的育人目標(biāo)，我校推行的環(huán)境教育課程具有開(kāi)放性、多樣性、和諧性的特點(diǎn)。二、構(gòu)建環(huán)境教育的課程體系，在各科教學(xué)中滲透環(huán)境教育 素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是課程問(wèn)題。校園綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。第一篇：創(chuàng)建綠色學(xué)校的主要亮點(diǎn)和特色峨山縣化念中心小學(xué)創(chuàng)建綠色學(xué)校的主要成效和特色我校的創(chuàng)建綠色學(xué)校工作起點(diǎn)高，立足于通過(guò)創(chuàng)建綠色學(xué)校，達(dá)到一步一步打造“環(huán)境育人、和諧發(fā)展”的辦學(xué)特色。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“化念小學(xué)‘三化’建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定計(jì)劃，統(tǒng)一設(shè)計(jì)，加大投入，對(duì)整個(gè)學(xué)校進(jìn)行了綠化、美化和凈化。學(xué)校教學(xué)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)衛(wèi)生有專人負(fù)責(zé)；學(xué)校開(kāi)展文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，提倡各班美化墻壁、窗戶，辦好板報(bào)等，營(yíng)造健康、積極、向上的班級(jí)文化；堅(jiān)持“化念小學(xué)衛(wèi)生先進(jìn)班”評(píng)比，班級(jí)衛(wèi)生清掃、保潔工作有計(jì)劃、有檢查、有評(píng)比。小學(xué)教育的性質(zhì)屬于基礎(chǔ)教育，這就決定小學(xué)環(huán)境教育的課程目標(biāo)，總體來(lái)說(shuō)是普及環(huán)境教育，幫助正在成長(zhǎng)為合格小公民，對(duì)環(huán)境科學(xué)綜合性的基礎(chǔ)知識(shí)體系應(yīng)有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；對(duì)環(huán)境觀念（持續(xù)發(fā)展觀念、基本國(guó)策觀念、環(huán)境資源觀念、環(huán)境價(jià)值觀念、環(huán)境公德觀念、環(huán)境法規(guī)觀念）有正確的認(rèn)識(shí)和理解?；顒?dòng)課程的設(shè)置納入課程安排，包括知識(shí)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、自然類(lèi)、社會(huì)類(lèi)和環(huán)境課題研究等。例如，在語(yǔ)文教學(xué)和自然課中注重?zé)釔?ài)自然教育，通過(guò)《 桂林山水》、《 日月潭》 等課，使學(xué)生懂得花草樹(shù)木能調(diào)節(jié)氣候、改良土壤、保持水土、凈化空氣、美化環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)了愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好習(xí)慣；講明大氣污染、水污染的原理、危害和防護(hù)；在自然課中進(jìn)行土地、水、森林資源保護(hù)教育，結(jié)合人口、資源、能源、土地、糧食等講明人類(lèi)與自然，環(huán)境與社會(huì)的關(guān)系；在《 思想品德》 課中注重環(huán)保法律法規(guī)教育，提高了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和主人翁的責(zé)任感。學(xué)校利用有線廣播，通過(guò)感染力較強(qiáng)的直觀的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果，引起學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的共鳴。、結(jié)合重大紀(jì)念日，積極組織開(kāi)展專題活動(dòng)結(jié)合“六．五”世界環(huán)境日、“ ”中國(guó)植樹(shù)節(jié)等紀(jì)念日，開(kāi)展豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)，如地球日我們開(kāi)展“環(huán)保知識(shí)書(shū)畫(huà)競(jìng)賽”、“我愛(ài)沙灣河征文比賽”等。一年四季每個(gè)班級(jí)堅(jiān)持“一天兩小掃，每周大掃除”的環(huán)境衛(wèi)生制度，使學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)衛(wèi)生、講衛(wèi)生、保持衛(wèi)生、珍惜環(huán)境的良好衛(wèi)生習(xí)慣；學(xué)校定期開(kāi)展文明禮貌月活動(dòng)、“彎腰行動(dòng)”等，使師生們養(yǎng)成了良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣，較高的環(huán)境意識(shí)和良好的環(huán)境道德行為；學(xué)校為保護(hù)樹(shù)木，讓學(xué)生了解樹(shù)木，為每個(gè)樹(shù)種掛上了“樹(shù)名牌”，使其成為校園又一奇特景觀；文明班級(jí)的評(píng)比，激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念、凈化美好心靈，評(píng)選活動(dòng)中，同學(xué)們自覺(jué)地掀起了“綠色帶入教室”的活動(dòng)，栽上一盆花、種上一棵草，裝扮自己美好生活。如詩(shī)如畫(huà)的校園風(fēng)光，布局合理的校園建筑，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學(xué)的教室布置，文明健康的文化教育設(shè)施??無(wú)不給學(xué)生以巨大的精神力量。做到不同的季節(jié)有不同的鮮花點(diǎn)綴校園。第二篇：創(chuàng)建特色綠色學(xué)校實(shí)施方案創(chuàng)建特色綠色學(xué)校實(shí)施方案xx一中中學(xué)創(chuàng)辦于1949年，座落在xx市東邊與xx比鄰，建校以來(lái)，堅(jiān)持“以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”的素質(zhì)教育之路，以“抓常規(guī)、求質(zhì)量、創(chuàng)特色、