【正文】 一節(jié)課時(shí)有一個(gè)環(huán)節(jié)是欲與珠峰試比高，珠穆朗瑪峰用驕傲自大的口氣說：“我是珠穆朗瑪峰，世界第一高峰，我的高度無人能比”，緊接著紙說：“，但是如果我折疊30次，比12個(gè)珠穆朗瑪峰的高度還要高”，這時(shí)同學(xué)們很好奇，有的甚至感覺不可能，接下來老師用計(jì)算器計(jì)算來驗(yàn)證，讓同學(xué)們感受到了乘方的巨大力量。55′15″N，103176。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。老師們的課堂授課水平之高，對(duì)教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)之精彩，讓我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，不斷地建立正確的價(jià)值觀。小組討論就是合作學(xué)習(xí)嗎？只有數(shù)學(xué)活動(dòng)才是體驗(yàn)學(xué)習(xí)嗎？一問到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎？216?？傊@幾節(jié)課都充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段，課件制作科學(xué)、實(shí)用、美觀，讓教學(xué)更加直觀，分解了難點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)充滿了活力和樂趣。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題。使學(xué)生有如身臨其境，認(rèn)知理解就容易了一些。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。在短短的一天時(shí)間里，觀摩了來自全縣六處的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，并聽了專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算教學(xué)的真諦。及時(shí)反思，查找不足，在反思中不斷成長(zhǎng)。通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改也有了更深的認(rèn)識(shí)?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，通過分類比較平均分與不平分的不同，初步感知分?jǐn)?shù)的意義。課堂上，老師們重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、猜想、分析、綜合、抽象、概括等能力。在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在進(jìn)步時(shí)受到表?yè)P(yáng)，在困難時(shí)得到鼓舞，使他們?cè)谇笾倪^程中，體驗(yàn)到成功的愉悅。課堂上，至始至終讓學(xué)生有活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足他們的創(chuàng)造欲望，使學(xué)生的思維能力得到了提升。五、教師在教學(xué)過程中重視知識(shí)形成的過程。四、重視情境導(dǎo)入新課。三、重視課件制作，形象生動(dòng)的多媒體課件與課堂融為一體。二、課前準(zhǔn)備過程很有特點(diǎn)。面對(duì)復(fù)雜、多變的課堂，面對(duì)課堂上的偶發(fā)事件，能夠成竹在胸、游刃有余地指揮調(diào)度；能牢牢吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第一篇：參加省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課匯報(bào)材料參加《省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)》聽課工作匯報(bào)首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)于9月23日28日在濰坊舉行，五天時(shí)間里我觀摩了31節(jié)優(yōu)秀教師的課堂展示，課上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，新穎獨(dú)特的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。老師們駕馭課堂和教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)，能夠正確地處理預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。濟(jì)寧的田勇老師執(zhí)教的《3的倍數(shù)的特征》一課，在找大數(shù)3的倍數(shù)的中，利用了劃3的方法，利用數(shù)形結(jié)合的方法使學(xué)生理解3的倍數(shù)特征的原理。鄒城一實(shí)小的呂雅麗老師在執(zhí)教《平行與相交》一課時(shí)，通過師生之間的談話、互相認(rèn)識(shí)，來理解“互相”一詞的含義。在電腦上用鼠標(biāo)調(diào)節(jié)天平的螺母，使天平平衡；在托盤的左右兩邊放入不同的物體或砝碼。如：臨沂的尤中華老師在執(zhí)教《找規(guī)律》一課中，出示斑馬、金魚、茶園、向日葵、熱氣球等圖片，這些都是學(xué)生生活中熟悉的，問學(xué)生看過這些圖片有什么感受，從而揭示有規(guī)律的排列才簡(jiǎn)潔美觀。通過學(xué)生的猜測(cè)合作探索討論交流驗(yàn)證匯報(bào)，經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)規(guī)律。六、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感。七、重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在《圓的周長(zhǎng)》和《平行四邊形的面積》教學(xué)中，通過學(xué)生的猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)得到規(guī)律。課堂上，當(dāng)老師們遇到學(xué)生說半句話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，及時(shí)糾正學(xué)生不良的讀寫姿勢(shì)和讀題習(xí)慣。加強(qiáng)練習(xí)基本功，提高個(gè)人素質(zhì)。由于我水平有限，匯報(bào)過程中，不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指正！謝謝！第二篇：優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課心得體會(huì)2012