關(guān)于恐龍的滅絕優(yōu)秀教案設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 ，展示佳作。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。（5）食肉恐龍漸漸滅絕。課件出示：（3）植物大量枯萎、死亡?！翱铸垶槭裁茨筒蛔篮俊?，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”。，充分尊重學生的朗讀感悟。，讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。（2）你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。，指出朗讀中的難點，字音或長句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。相機指導(dǎo)學生認讀“恐龍”；學生自由發(fā)言，談?wù)動嘘P(guān)恐龍的知識。檢查識字效果，指名讀生詞，開火車讀。（5）讀了課文你知道恐龍是怎么滅絕的了嗎？（引導(dǎo)學生分條概括說明恐龍滅絕的幾種情況）但是到底是哪種說法到現(xiàn)在還是一個謎。C）找找最根本的原因是什？板書：行星撞下面我們放松一下，播放星星撞擊地球的視頻片斷D）師示范用上紅色詞語簡述恐龍滅絕的第二個原因。板書：嚴寒e）這么冷恐龍不會冬眠躲避不了，身上沒有皮毛耐不住就滅絕了。第二自然段：a)（大屏幕出示第二自然段，生詞變紅）指名讀課文，讀后說說你知道了什么？（一兩名學生回答）b）請學生領(lǐng)讀紅色詞語。爭取讀到正確、流利，不重復(fù)、不磕巴、不丟字、不添字，讀得像電視里的播音員一樣好。誰來幫幫他？告訴他怎么認識這個字。遇到不認識的字，借助下面帶拼音的字認一認，還有不認識的字，可以問一問同桌。板書：滅絕齊讀課題，讀了課題你都想知道那些內(nèi)容？恐龍是怎么滅絕的？大家都想知道這個謎，出示謎 認讀組詞。（1）（教師播放有關(guān)恐龍的影視片段）問：這節(jié)課我給大家?guī)硪恍┡笥颜埬銈兘谐鏊鼈兊拿?。又有什么發(fā)現(xiàn)了？原來這些詞都是由意思相同的兩個字組成的。這里有兩個生字比較難寫（嚴寒）。你為什么這么排列？是啊，課文就是這樣一步一步有條理地介紹了“撞擊說”。所以——第二種“撞擊說”，這種說法認為恐龍是怎樣滅亡的呢？（出示第三自然段。恐龍來不及——，來不及——。讀得真流利！龐大的恐龍為什么會耐不住嚴寒?。堪鍟簺]有冬眠沒有皮毛把恐龍耐不住嚴寒的原因連起來說一說。把掌聲送給他。（出示第四段。這段話里還有一個詞特別有意思，點名讀。個別讀，齊讀。出示卡片：枯萎。還有一個詞可難讀了：耐不住。（板書：滅絕。）你能再讀一下這個詞嗎？（指名讀，領(lǐng)讀）（3）你知道三四百萬年有多長嗎？那么兩億年呢？（4）如果人類生活的時間是一小格，那么恐龍生活的時間就是……（課件：簡易的坐標圖，上升效果）你為什么“哇”地叫起來？是啊，人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了?。?）再讀這句話，你肯定能讀得更好。）老師也帶來了一些有關(guān)恐龍的資料。（出示恐龍的圖片）你們真了不起！他們都有一個共同的名字，叫——恐龍。能借助關(guān)鍵語句體會科普文語言的準確性和嚴密的邏輯性。正確、流利地朗讀課文。一、談話導(dǎo)入今天這節(jié)課呀，我這個大朋友要帶大家認識更多更大的朋友，他們是誰呢？認識嗎？叫出來。再加上一個大字，就——更大了。（2）讀得真……（出示卡片：人類。但是現(xiàn)在我們還能看到這樣的情景嗎？這只不見了，這只也不見了，這一只只恐龍都不見了，最后一只恐龍也不見了，我們再也見不到恐龍了，恐龍都——滅絕（消失、死亡）了。小朋友們讀得真認真！恐龍的滅絕到底有幾種說法呢？誰先來讀讀第一種說法？（1）讀得怎么樣？老師聽出來你這個詞讀得特別好——出示卡片：躲避，個別讀，齊讀。這段話
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