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初中地理教學(xué)工作總結(jié)及擴(kuò)展資料-全文預(yù)覽

2025-11-14 04:16 上一頁面

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【正文】 端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實際進(jìn)行分析,能夠使學(xué)生對地理事實獲得具體的、。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r本學(xué)期教學(xué)中,在課堂教學(xué)方面下了很多功夫,注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。課堂教學(xué)狀況本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究,了解他們的知識、潛力基礎(chǔ),從實際出發(fā)進(jìn)行教育,因生施教,并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。故會考復(fù)習(xí)必須對癥下藥、狠抓“講”、“練”、“補(bǔ)”三個環(huán)節(jié)。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。在教學(xué)上,有疑必問。三、充分利用多媒體教學(xué),提高教學(xué)效果。對前兩個階段學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié)歸納,形成知識體系,然后,做一定量的模擬題來鞏固知識、掌握做題技巧。會考復(fù)習(xí)具有時間緊、頭緒多、難度大的特點,要在較短的時間內(nèi)搞好復(fù)習(xí),取得較好的效果,我們認(rèn)為必須吃透考綱,針對學(xué)生實際,制定復(fù)習(xí)計劃。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),并認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件和課外知識,保存在電腦中。初中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇11時間過的真快,轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了。不分神、不發(fā)呆、不做與課堂無關(guān)的事是自律,這個在預(yù)備鈴響之后就發(fā)現(xiàn),特別是全班最調(diào)皮的同學(xué)也會主動提醒其他同學(xué)別玩,讓他們回到座位上課。老師方面,在聲音音量、板書、情境的生動性趣味性上要加強(qiáng),更重要是加強(qiáng)引導(dǎo)的語言,提高情境的帶入感,達(dá)到更多互動生成的可能,同時給學(xué)生創(chuàng)造可以發(fā)揮的空間。,并有回顧。教學(xué)情境中的景觀、人物盡量貼近生活,體現(xiàn)出地理的生活性和實用性。根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點分析,結(jié)合二班的學(xué)情,進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計,最先的方案是采取小組合作課堂的方式,但小組課堂需要學(xué)生積極主動地討論、學(xué)習(xí)、完成小組任務(wù),對學(xué)生的主動性和獨立學(xué)習(xí)的能力要求比較高,很難進(jìn)行。整個班的學(xué)習(xí)情緒比較低,缺少活力。理解和概括黃河在不同河段的開發(fā)利用、生態(tài)問題和治理措施。我們在取得一些成績的同時,也存在一些問題急需解決:學(xué)生不重視地理的現(xiàn)象還比較普遍,我們要增添措施,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;教學(xué)技能還需進(jìn)一步提高;教學(xué)理念還需更新。一起研究課標(biāo)和教材,探索適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)手段,有學(xué)生主體意識,有意識的培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、養(yǎng)成意識和公平競爭意識,給自己加壓,努力提高自身素質(zhì),以適應(yīng)時代要求。每 次 階 段 性 考 試之后,組內(nèi)第一時間探討考試反饋情況,分析其中得失,利用集體備課認(rèn)真分析個中原因,懲前毖后,查漏補(bǔ)缺,絕不諱疾忌醫(yī)。教師每聽一節(jié)課,都互相交流意見,肯定優(yōu)點、指出缺點,使教師得到了迅速地成長,教師在上好每堂課的基礎(chǔ)上,面對學(xué)生厭學(xué),不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,努力思考,尋找突破口,尋求新的教學(xué)策略,采用最適合自己的教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效果二、試行小組合作探究式方法進(jìn)行地理教學(xué)。現(xiàn)將本學(xué)期所做過的工作作一小結(jié)。四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?,F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女,其中一部分學(xué)生的性格自私、獨立,所以造成了這種現(xiàn)象。慢慢的學(xué)生越來越體會到小組每個成員都學(xué)會的重要性,小組互助學(xué)習(xí)漸漸有成效。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的分工,確定一名小組長,從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,引導(dǎo)學(xué)生的合作方法。初中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇8小組互助合作學(xué)習(xí)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神,既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的習(xí)慣,又培養(yǎng)了團(tuán)隊意識。2.加強(qiáng)對學(xué)生讀圖技能的訓(xùn)練。(三)存在的不足1.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有待于進(jìn)一步提高。(二)收到的效果1.學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況有了很大程度的提高。6.學(xué)習(xí)的最終目的是將所學(xué)的知識得以應(yīng)用。否則,對學(xué)困生來說,就是“拔苗助長”。因此,我對于本學(xué)期課時進(jìn)度的安排,增強(qiáng)了靈活性。讓學(xué)生識圖,記圖,最后能靈活運(yùn)用圖。因此,我在本學(xué)期,著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成就感。在本學(xué)期,我繼續(xù)嚴(yán)格按照課改新形勢的需要,鉆研教材和教法,把新課程標(biāo)準(zhǔn)更好地貫徹于課堂教學(xué),在繼承和鞏固了前幾個學(xué)期所取得的經(jīng)驗的同時,盡力克服工作中存在的缺點和不足,糾正教學(xué)中存在的錯誤的方式和方法,進(jìn)一步探索和實踐,不斷尋找當(dāng)代地理教學(xué)的最佳出路,以求自身的地理教學(xué)工作水平不斷提高。4.通過書籍、刊物、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑,充實自己的頭腦,加強(qiáng)自身的教育教學(xué)理論修養(yǎng)。4.應(yīng)試教育的后果在一部分學(xué)生中不同程度地呈現(xiàn)。3.部分學(xué)生的讀圖能力得到提高。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)地理可以幫助我們解決諸多實際問題。我給每一名學(xué)生制定了一個相應(yīng)的目標(biāo),目標(biāo)的制定是根據(jù)上一次考試成績,因此,這種根據(jù)每名學(xué)生的實際,量身定做的目標(biāo),深受學(xué)生的歡迎,讓學(xué)困生不至于感到成功對他們來說遙不可及。5.將“因材施教”進(jìn)行發(fā)揮,而運(yùn)用到實際教學(xué)中。我向?qū)W生進(jìn)行的學(xué)法指導(dǎo)是,“邊看圖、邊畫圖、邊記圖”,首先是照著書畫簡圖,然后不看書畫簡圖,直至記住圖中事物的名稱、位置、輪廓等。3.地理始終離不開地圖。通過隨堂練習(xí)和月考,讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練,加強(qiáng)鞏固。初中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇6經(jīng)過半年緊張而充實教學(xué)工作,我又完成了一個學(xué)期的地理教學(xué)任務(wù)。三、充分利用多媒體教學(xué)提高教學(xué)作用。二、增強(qiáng)上課技能提高教學(xué)質(zhì)量,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。初中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇5為了更好的搞好以后的初中地理教學(xué)工作,現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié):一、認(rèn)真?zhèn)湔n不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)辦法,認(rèn)真寫好教案。再次,認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測驗、考試組織課外活動等。另外,還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系,相互滲透的角度舉例,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識掌握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系,從而改進(jìn)了教學(xué)方法,收到了較好的效果。在教學(xué)過程中,充分利用已有的知識基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象,并自行設(shè)計或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象,以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。二、提高學(xué)生素質(zhì),力抓課后輔導(dǎo)工作。認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。脫離“高效”,一切教學(xué)都是徒勞的,一切口號都是蒼白的。是以趣味化還是探究性為主,采用怎樣的形式上課,需要根據(jù)不同的內(nèi)容來進(jìn)行。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂,一門讓學(xué)生毫無期待的學(xué)科,怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?雖然,課標(biāo)本身是教學(xué)必須參照的,不能擅自偏離或拋開的,但是,實現(xiàn)課標(biāo)的形式卻是可以“自作主張”的。對于我們來說,這種地位已是存在著的現(xiàn)實。這或許是一個令地理老師尷尬的結(jié)果,也更是引起我們地理老師反思的結(jié)果。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。從這個角度來說,高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動、生生互動的課堂,是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。三、地理“指南針”:課改收獲和問題并存,目標(biāo)仍然在前方經(jīng)過近兩年的教學(xué)研究和實踐,我們對“高效課堂”的認(rèn)識逐漸清晰,實施起來也逐漸輕車熟路?!倍袄辖處煛盋HEN和XIAN老師,也“老驥伏櫪,志在千里”,始終站在課改前線上?!薄拔抑饕ㄟ^以下幾個途徑完善自己的教學(xué)方法和及時更新教學(xué)理念:一是通過網(wǎng)絡(luò)。課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變,小組合作學(xué)習(xí)也突顯出來,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。在“初中高效課堂示范課暨研討活動”中,莫克燊的示范課盡管多有不足,但在“如何調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”上走出了成功一步,為我們提供了學(xué)習(xí)的一個范本?,F(xiàn)簡單總結(jié)如下:一、兩條腿踏踏實實地前行:學(xué)習(xí)研究與實踐探索在課改之初,對于什么是高效課堂,我們的認(rèn)識是模糊不清的,如何改?目標(biāo)是什么?我們幾乎無從下手。參加聽課評課活動。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練,做到全批全改。五、注重能力培養(yǎng),實施素質(zhì)教育。為了避免這種現(xiàn)象,為了尋求較適合我校學(xué)生的教法、學(xué)法,本人閱讀了《初中生心理發(fā)展特點》、《課程理念與實施》《教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ)》《新課標(biāo)》等書,實施了討論法和設(shè)置對手法的`教學(xué)方法,即讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,充分地自讀教材,做好筆記,在小組中討論,然后隨機(jī)分配,把學(xué)生分成兩個對手組,進(jìn)行激烈的辯論,最后教師總結(jié)。開學(xué)初,根據(jù)學(xué)習(xí)特點制定了本學(xué)期的教學(xué)計劃,同時向?qū)W生提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求,從正面鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生明確了目標(biāo),又使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)大致總結(jié)如下:一、指導(dǎo)思想以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo),加強(qiáng)課堂教學(xué),盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式,更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。課內(nèi)抓落實,課后勤跟蹤是提高平均分的關(guān)鍵。堅持課改、教研、科研相結(jié)合。經(jīng)常與任課教師溝通,了解各校的復(fù)習(xí)情況,針對聽課調(diào)查、高三統(tǒng)測等暴露出來的問題,結(jié)合相關(guān)信息,提出合理、可行的復(fù)習(xí)建議,定期組織高三教師交流研討,提供相關(guān)的復(fù)習(xí)資料。在增城市中學(xué)地理科的評獎中,有4項成果獲一等獎,有8項獲二等獎,有15項獲三等獎。系列成果的總結(jié)與反思,一批優(yōu)秀科組和教研骨干的涌現(xiàn),為初中地理新課程的第二輪實施奠定了良好的基礎(chǔ)。正文:初中地理教學(xué)工作總結(jié)初中地理教學(xué)工作總結(jié)初中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇1一、新課程實施方面認(rèn)真做好初中地理新課程實施一個循環(huán)的總結(jié)與反思工作。英華中學(xué)的朱穎、荔城一中的朱綠英、荔城二中的陳新強(qiáng)、正果中學(xué)的羅德民老師被推薦參加廣州教研室地理科組織的《初中地理評價手冊》的編寫。二、“發(fā)展性教學(xué)評價”研究方面本學(xué)科堅持“以課題研究促課改,以課題研究促質(zhì)量提高”,指導(dǎo)教師圍繞新課程實施有目的、有計劃地開展“發(fā)展性教學(xué)評價”的課題申報、立項、中期評估與結(jié)題工作,本學(xué)期重點是做好結(jié)題工作,取得了較好的成績。三、高三復(fù)習(xí)指導(dǎo)方面本學(xué)期對高三地理復(fù)習(xí)的指導(dǎo)工作做得早、做得細(xì)、做得實。要求教師根據(jù)實際情況盡力改善教學(xué)環(huán)境,沒有掛圖、模型、課件等教具的學(xué)校要想辦法補(bǔ)訂或自行繪制,努力完善教學(xué)的配套資源,為地理新課程的有效實施創(chuàng)造有利條件。復(fù)習(xí)過程要關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),要謹(jǐn)記:只有提高平均分,才容易出尖子,才能多出尖子。初中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇2本學(xué)期地理科教學(xué)能較好地完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生有了學(xué)習(xí)地理的初步技能。二、制定計劃,明確目標(biāo)。本人認(rèn)為,如果用傳統(tǒng)的滿堂灌的教法,必定會導(dǎo)致學(xué)生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦,學(xué)生積極性調(diào)動不起來,教學(xué)效果就可想而知。充分利用地理掛圖、多媒體教室等現(xiàn)代教具,使抽象的教學(xué)直觀化,大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。六、本期總體的教學(xué)常規(guī)措施抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。積極參加教研教改活動,努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。初中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇3根據(jù)學(xué)校對課改的要求和統(tǒng)一部署,初中地理科開展了高效課堂改革,通過將近兩年來的學(xué)習(xí)、研究和實踐,我們已感受到在“先學(xué)后教、少教多學(xué)、合作探究、敢疑善思”的指導(dǎo)思想下,地理課堂變得高效,更能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長,利于素質(zhì)教育的實施。但是,“改革才是出路”“不改不行”的壓力和要求下,我們始終努力地走著,不斷地探索和實踐。到了本學(xué)期,第七周GUAN老師的公開課《世界的氣溫和降水》和第九周XIAN老師的公開課《世界氣候類型熱帶氣候類型》,可以看到“高效課堂”的模樣了。初中地理科組最年輕的GAO,是這樣說自己的:“我的教齡只有短短的三年,這三年中我像擠干水的海綿,孜孜地吸取著課堂改革的方法和經(jīng)驗。三是積極實踐,大膽創(chuàng)新。在20xx年,省地理教學(xué)論文評比中,我們初中地理科組結(jié)合“高效課堂”的教學(xué)研究和課堂實踐而撰寫的`論文中,CHEN老師的《淺談梅里爾“首要教學(xué)原理”視覺下的初中地理課堂教學(xué)設(shè)計》獲一等獎,XIAN、GUAN和GAO老師也獲得了三等獎。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。本學(xué)期,學(xué)校在學(xué)生中進(jìn)行了“十大高效課堂”的評比,初中地理老師一個都沒評上。所以,出現(xiàn)這樣的結(jié)果也就不足為奇了。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,興趣是高效課堂的前提,學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),才可能提高學(xué)習(xí)效率。雖然,作為一門學(xué)科,地理有其科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,對于自然地理的一些內(nèi)容,我們可以用探究性的學(xué)習(xí)方式為主。第三,高效是方法:只有高效、實效、有效的課堂教學(xué),才能讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所感,學(xué)有所悟。現(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總?cè)缦拢阂?、提高教學(xué)質(zhì)量,重點抓好四個環(huán)節(jié)。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,課堂上講練合。故此,還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài),有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。首先,在我?guī)У牡乩碚n上,將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識的主要線索,注重列舉的問題和地理事物,盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料,使學(xué)生實實在在認(rèn)識掌握地理知識的重要性。并經(jīng)常督促檢查,養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績,但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離,自身尚存在一定的不足,如:在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩,平時考試較少,語言不夠生動等問題,這些問題尚
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