【正文】 要求抓緊時間制定校長教師交流輪崗工作實施辦法并全面部署，切實把工作落到實處。（四）加強考核管理。接收交流教師的學(xué)校，要熱誠對待每一位交流的教師，盡快幫助交流教師熟悉學(xué)校環(huán)境和文化，及時融入學(xué)校的各項工作，充分發(fā)揮交流教師的作用。人社部門要在職稱、崗位設(shè)臵與聘用、教師退休管理等人事管理政策方面做好銜接，支持校長教師交流工作順利開展。教育行政部門根據(jù)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師隊伍的實際情況，科學(xué)制定校長教師交流工作實施方案及規(guī)劃，建立交流輪崗工作長效機制。五、工作要求（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各地要根據(jù)義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)規(guī)劃和師資均衡配臵的需要，及時規(guī)劃、落實經(jīng)費、加快農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)。充分發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，大力開展校本培訓(xùn)，帶動農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校教師素質(zhì)能力提升。校長教師交流到異校工作，應(yīng)保留其在原學(xué)校所聘教師專業(yè)技術(shù)崗位等級；在單位崗位設(shè)臵方案內(nèi)，具備中、高級教師職務(wù)（職稱）資格未聘任相應(yīng)職務(wù)（職稱）的教師交流到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校，可優(yōu)先聘任到相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位；對城區(qū)學(xué)校交流到農(nóng)村學(xué)校任教的教師，交流后在農(nóng)村學(xué)校中、高級崗位任職滿3年的，由縣（市、區(qū)）實行統(tǒng)一考核，對其中考核優(yōu)秀的，可在同一專業(yè)技術(shù)崗位等級內(nèi)高聘一級。（二）建立和完善教師交流激勵機制。在核定的中小學(xué)教職工編制總量內(nèi)，按照“嚴(yán)控總量、盤活存量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、增減平衡”的要求，采取互補余缺、有增有減的辦法，統(tǒng)籌安排縣（區(qū)）域內(nèi)校長教師交流輪崗。上述骨干教師系指獲得省特級教師，縣級及以上名師、優(yōu)秀教師、專業(yè)技術(shù)拔尖人才、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、學(xué)科帶頭人、骨干教師等榮譽稱號的教師。個人申請交流。交流時間一般不少于3年，具體方案由合作學(xué)校制定，報縣級教育行政部門同意后實施?？h級教育行政部門根據(jù)本地校長、教師隊伍建設(shè)需要,提出校長教師交流計劃,將應(yīng)交流教師指標(biāo)落實到學(xué)校，安排校長教師在城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校之間交流，在優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間交流。按照相關(guān)規(guī)定，可采取多種形式開展校長教師校際交流工作，重點推動優(yōu)秀校長和骨干教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任職任教并發(fā)揮示范帶動作用。——處于孕期和哺乳期的、或患病并經(jīng)縣級教育行政部門指定醫(yī)院診斷不宜交流的，可暫不納入交流。校長、副校長在農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校連續(xù)任職時間可根據(jù)工作需要予以延長。三、實施辦法（一）交流范圍教師交流輪崗人員范圍為義務(wù)教育階段公辦學(xué)校在編在崗專任教師。重點引導(dǎo)骨干教師和校長向農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)薄弱學(xué)校流動。（二）統(tǒng)籌兼顧。 根據(jù)交流輪崗計劃，及時調(diào)整中小學(xué)校職稱崗位設(shè)置方案，以適應(yīng)和滿足教師交流到農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校崗位聘用的需要，調(diào)動教師校長交流輪崗的積極性。做好與各相關(guān)部門的協(xié)調(diào)工作，以確保教師校長交流輪崗工作的順利進行。用23年的時間在全區(qū)范圍內(nèi)全面推行“區(qū)管校用”的義務(wù)教育學(xué)校教師管理制度，使教師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”。，對拒不執(zhí)行交流輪崗工作安排，或雖然參加交流輪崗，但或?qū)W考核結(jié)果為“基本合格”、“不合格”等次的人員，三年內(nèi)不得評優(yōu)評先、不得晉升職稱、不得晉升崗位等級、不得提拔擔(dān)任學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)。在特級教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、6更多精彩范文點擊主頁搜索名師名校長等推薦評選，以及骨干教師培訓(xùn)中，優(yōu)先向城區(qū)學(xué)校交流到農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)秀教師傾斜。從2016年起，義務(wù)教育學(xué)校教師評選特級教師、區(qū)級及以上名師名校長時，參評人須具有交流輪崗工作經(jīng)歷或農(nóng)村學(xué)校的工作經(jīng)歷。八、保障措施。（二）交流輪崗工作的基本程序。六、交流輪崗時間從2014年9月啟動，2016年全面實施，每位教師校長交流輪崗時間應(yīng)不少于3年。由教體局根據(jù)各校應(yīng)交流人數(shù)和科目配套情況下達交流指標(biāo)，學(xué)校負(fù)責(zé)落實。、辦轄區(qū)內(nèi)部小學(xué)校際間交流。具體采取以下幾種方式方法：更多精彩范文點擊主頁搜索。各學(xué)校要根據(jù)本校教師隊伍實際情況合理確定每學(xué)年交流輪崗的人員，一般不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%，其中優(yōu)秀教師（特級教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人和各級名師等）、高級教師和一級教師不低于交流總數(shù)的30%。推行“區(qū)管校用”的義務(wù)教育學(xué)校教師管理制度，使教師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”。遵循義務(wù)教育規(guī)律和教師成長規(guī)律，動員社會各方支持，創(chuàng)新教師管理模式，在各鎮(zhèn)、辦轄區(qū)內(nèi)部和城鄉(xiāng)之間教師校長支教的基礎(chǔ)上，有序推進城鄉(xiāng)教師校長雙向合理流動。各地在實施教師校長交流工作中，必須堅持公開、公平、公正的原則，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，加強監(jiān)督，切實維護交流教師的合法權(quán)益，維護教師隊伍穩(wěn)定。要多種形式引導(dǎo)廣大教師更新職業(yè)觀念，服從教育改革發(fā)展大局，消除思想顧慮，自覺參與交流。財政部門對校長教師交流輪崗給予必要的經(jīng)費支持。（二）明確職責(zé)分工。省推動義務(wù)教育教師隊伍“縣管校聘”示范區(qū)建設(shè)，總結(jié)推廣各地成功經(jīng)驗，全面推進“縣管校聘”管理改革。七、推進教師“縣管校聘”改革堅持“以縣為主”的管理體制，加強縣域內(nèi)義務(wù)教育教師的統(tǒng)籌管理，積極推進“縣管校聘”管理改革，打破教師交流輪崗的管理體制障礙。依法提高農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校教師工資福利待遇保障水平，農(nóng)村學(xué)校教師工資福利待遇平均水平應(yīng)不低于城鎮(zhèn)學(xué)校教師工資福利待遇平均水平。（四）完善交流教師培養(yǎng)培訓(xùn)機制。（三）完善交流教師職務(wù)（職稱）評聘機制。優(yōu)先任（聘）用具有農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校管理崗位任職經(jīng)歷的人員擔(dān)任校長。結(jié)合校長教師交流的情況，在原結(jié)構(gòu)比例指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，由省人力資源社會保障部門會同教育部門對專業(yè)技術(shù)中級崗位、初級崗位結(jié)構(gòu)比例進行合理調(diào)整，適應(yīng)和滿足教師交流到農(nóng)村和薄弱學(xué)校崗位聘用的需要。校長教師交流輪崗的重點是推動優(yōu)秀校長和骨干教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任職任教并發(fā)揮示范帶動作用。以上情況經(jīng)縣級教育行政部門同意后，可延遲進行交流，但延遲時間一般不超過3年。（三）有以下特殊情況之一的，可暫不納入交流對象范圍。（四）公開規(guī)范。（二）統(tǒng)籌兼顧。城鎮(zhèn)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校每年教師交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%，其中骨干教師交流輪崗應(yīng)不低于交流總數(shù)的20%。第一篇：關(guān)于進一步加強縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗工作的實施意見(粵教師〔2015〕1號)粵教師〔2015〕1號關(guān)于進一步加強縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校 校長教師交流輪崗工作的實施意見各地級以上市教育局、編辦、財政局、人力資源和社會保障局，順德區(qū)教育局、編辦、財稅局、民政和人力資源社會保障局，財政省直管縣（市）財政局：為貫徹落實黨的十八屆三中全會關(guān)于校長教師交流輪崗的決策部署，進一步加強義務(wù)教育學(xué)校教師隊伍建設(shè)，促進我省義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，根據(jù)國家和省中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要、《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》（國發(fā)〔2012〕41號）、教育部等五部委《關(guān)于推進農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)的意見》（教師〔2012〕9號）、《廣東省人民政府關(guān)于全面實施“強師工程”建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的意見》（粵府〔2012〕99號）、《教育部 財政部 人力資源和社會保障部關(guān)于推進縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗的意見》（教師〔2014〕4號）等文件精神，經(jīng)征得省委組織部同意，制定我省進一步加強縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗工作的實施意見。縣域內(nèi)每年義務(wù)教育階段教師交流人數(shù)占義務(wù)教育階段教師總數(shù)的比例應(yīng)不低于5%。校長和骨干教師一般應(yīng)在全縣域范圍內(nèi)進行交流。通過交流，激發(fā)廣大校長和教師的工作熱情和創(chuàng)新能力，不斷提高教師適應(yīng)不同學(xué)校、不同學(xué)生的教育教學(xué)能力，不斷提高校長的教育管理水平，努力消除教師和校長的職業(yè)倦怠感，不斷增強教師和校長隊伍活力，促進教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。（二）距法定退休年齡不足5年的校長、教師可不納入交流對象范圍。3．正在現(xiàn)學(xué)校承擔(dān)縣級以上重要教科研項目的校長教師，或有1年以上在農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校支教經(jīng)歷的校長教師。各地也可結(jié)合實際，創(chuàng)新其他方式方法。各地在編制管理和崗位設(shè)置工作中，要在核定的教職工編制總量內(nèi)，按照“嚴(yán)控總量、盤活存量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、增減平衡”的要求，采取互補余缺、有增有減的辦法，統(tǒng)籌安排縣域內(nèi)校長教師交流輪崗。義務(wù)教育學(xué)校校長提拔任用前，應(yīng)有在2所以上義務(wù)教育學(xué)校工作的經(jīng)歷，直接提拔至農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任職的除外。從2016年9月起，義務(wù)教育學(xué)校校長教師參加省級評選表彰，原則上應(yīng)有1年以上的交流輪崗工作經(jīng)歷，長期在農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校工作的校長教師除外。教師交流到新的學(xué)校后，按原有的教師職務(wù)及崗位細(xì)分等級聘用。（五）建立并完善交流教師待遇保障機制。各地應(yīng)通過加快農(nóng)村學(xué)校周轉(zhuǎn)房建設(shè)等措施，切實解決交流教師生活用房等問題。教師交流輪崗經(jīng)歷納入其人事檔案管理。各地要高度重視義務(wù)教育學(xué)校教師交流工作，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，并在編制核定、崗位