【正文】 尊心更容易受到傷害，失去心理平衡，自卑越發(fā)的嚴(yán)重。二是抑郁。老人撫養(yǎng)孩子，常常缺乏教育孩子的心理知識，又因父母不在身旁，過分的溺愛，為孩子承擔(dān)起一切，應(yīng)該孩子的承擔(dān)責(zé)任，又轉(zhuǎn)移到了別人身上，會使孩子變得沒有信心和責(zé)任心，形成心理和行為障礙。這對于孩子養(yǎng)成開闊的胸懷，寬容的性格受到限制。老年人已經(jīng)到生命后期，其思維的模式已經(jīng)成型和固定，缺乏了靈活性，就會表現(xiàn)在生活之中。這是我們和諧社會建設(shè)中一個非常緊迫而亟待解決的問題,值得全社會的共同關(guān)注,家庭、學(xué)校和社會應(yīng)重視和加強對“留守兒童”的心理教育,確保農(nóng)村“留守兒童”的心理得到健康發(fā)展?？傊羰貎和慕】党砷L，關(guān)系到下一代的幸福和社會的穩(wěn)定，不單單我們學(xué)校就能獨立完成，它也是全社會的責(zé)任，政府和職能部門責(zé)無旁貸，心理和社會等專業(yè)人員要積極的關(guān)注。讓學(xué)生明白，雖然父母不在身邊，但父母一直關(guān)注和愛他們，老師也像他們的父母一樣關(guān)愛他們。開展“留守兒童”主題活動健康的心理不是天生的，而是在社會環(huán)境和實踐活動中慢慢形成和發(fā)展的。在掙錢的同時，多想想孩子，不要無視孩子的存在，?；丶铱纯矗：秃⒆诱?wù)?，了解他們在想什么，需要什么，多給孩子關(guān)愛和呵護。五是行為不端，自控能力差，無視紀(jì)律，甚至于違法犯罪。由父愛母愛的缺失，到家庭功能的弱化，到引發(fā)一些心理問題，在由心理問題在轉(zhuǎn)變?yōu)樯韱栴}這樣惡性循環(huán)，使孩子在不良地情緒情感和環(huán)境下成長，在缺乏父母的管理，在學(xué)習(xí)上沒有人員指導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績可想而知，長時間學(xué)習(xí)成績不好，又會造成孩子破罐破摔，最終形成人品和人格的缺陷，直接影響到孩子一生的幸福。缺乏父母的關(guān)愛和指導(dǎo)幫助，相對生活在父母身邊孩子的生活功能就顯得低下，如缺乏起碼的禮節(jié)禮貌，不講究衛(wèi)生，接人待物也有差距，人際交往不良，這些兒童基本的生活功能不算健全。長期的得不到父母的溫暖，兒童感到寂寞和孤獨，首先是語言減少，而且說話沒有感情色彩；在行為上缺乏社交的技巧，情感淡漠。三是自卑。一是焦慮。老年人心理特點是擔(dān)心憂慮較多，對于變老、死亡時常產(chǎn)生抑郁焦慮的情緒，耳濡目染老年人的語言和行為，就會使孩子的心理年齡變老，呈現(xiàn)出老年人的心理特點，使孩子缺乏積極性和進(jìn)取心，在困難面前缺乏勇敢頑強的斗志。二是性格惰化。如果一個孩子長期與老年人生活在一起，潛移默化的影響，老年人的性格和行為模式就會被孩子模仿，形成老年人的一些心理特征。改革開放后，我縣農(nóng)民響應(yīng)國家的號召，紛紛到經(jīng)濟開發(fā)區(qū)去打工，成為了全國有名的人口輸出大縣。另外，留守兒童因缺少父母引導(dǎo)、呵護，極易產(chǎn)生認(rèn)識上、價值上的偏離和個性心理發(fā)展的異常，這時班主任要有一顆包容之心，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情緒，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確人生觀、價值觀。其次，班主任要從學(xué)習(xí)和生活兩方面對留守兒童進(jìn)行分類，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和生活概況，制定幫扶計劃、時間、內(nèi)容和階段性效果，讓他們感受到老師對他的關(guān)懷。為此，學(xué)校開展了“關(guān)愛留守兒童，共享一片藍(lán)天”結(jié)對幫扶活動。她首先對參加此次活動的所有領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)了崇高的敬意和濃濃的謝意，并希望孩子們能夠深懷感恩之心，與書為伴，潤澤生命、滋養(yǎng)心靈，健康成長，不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)厚望。楊所成主任還向孩子們提出了殷切的期望，勉勵他們珍惜學(xué)習(xí)機會，立志奉獻(xiàn)社會，報效祖國。第三，六一班留守兒童周巖同學(xué)代表全體留守兒童發(fā)了言。儀式共分四個程序來進(jìn)行。為了體現(xiàn)對農(nóng)村留守兒童的關(guān)心與關(guān)愛，蘭考縣招投標(biāo)中心的領(lǐng)導(dǎo)，在孟寨鄉(xiāng)中心學(xué)校校長孫貫宇、普教專干樊建勇等同志的陪同下，親臨孟寨鄉(xiāng)孟寨小學(xué)，看望這里的留守兒童，并開展了書包文具等學(xué)習(xí)用品愛心捐贈活動。在這個晴朗的初春的特殊的日子里，蘭考縣孟寨鄉(xiāng)孟寨小學(xué)全體師生非常高興地迎來了一批最尊貴的客人。上午九點整，捐贈慰問儀式正式開始，孟寨小學(xué)青年教師凡香玲主持儀式。第二，縣招投標(biāo)中心的領(lǐng)導(dǎo)為孟寨小學(xué)的留守兒童代表贈送學(xué)習(xí)用品。他強烈呼吁各級黨委、政府、單位和學(xué)校都要重視當(dāng)前留守、流動兒童的教育問題，關(guān)注留守兒童就是關(guān)注我們社會的未來，要呵護他們孤寂的心靈，用“心”來關(guān)愛留守學(xué)生，齊抓共管，努力為留守、流動兒童營造健康、快樂、和諧的成長環(huán)境，讓他們感受到社會主義大家庭的溫暖，留守兒童的教育就不再成為難題。最后，凡香玲老師代表學(xué)校做了總結(jié)性發(fā)言。留守兒童的教育管理既是社會民生問題之一，也是當(dāng)前教育急需解決的難點問題。有針對性的幫助孩子解決學(xué)習(xí)、思想、身體及生活上遇到的實際困難，使他們真正感受到“心有人愛，身有人護，難有人幫”。平時要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。我縣是一個人口大縣，由于整體經(jīng)濟比較落后，是遵義市有名的貧困縣。一、留守兒童的心理問題老年人撫養(yǎng)帶來的心理問題。孩子長期的生活和學(xué)習(xí)，往往出現(xiàn)固執(zhí)、偏激、怪異的想法和行為，這對孩子的心理成長極為不利，容易形成人格障礙。三是心理老化。缺少父母關(guān)愛帶來的心理問題長期留守的兒童，有的一年與父母都難見到一面，缺少父母關(guān)愛和溫暖，他們的負(fù)面情緒情感體驗比較深刻，有的形成心理障礙，影響孩子的學(xué)習(xí)和交往。長期的壓抑，會使留守兒童性格過于內(nèi)向，孤獨離群，難于適應(yīng)集體的生活，交往困難；