【正文】 注入了新的生機(jī)與活力。四、下一階段研究重點(diǎn)：下一步的設(shè)想是提高教師信息技術(shù)水平，應(yīng)以硬件為基礎(chǔ)、以培訓(xùn)為先導(dǎo)、以教學(xué)工作為紐帶，在比賽中促交流，在總結(jié)中促反思。由于深入開展“農(nóng)村初中教師隊(duì)伍信息化水平的研究”，我校在樂業(yè)縣鄉(xiāng)級(jí)初中的教學(xué)綜合成績(jī)近兩年來一直名列前茅。教師們?cè)谶\(yùn)用中體會(huì)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，自覺學(xué)習(xí)、不斷提高，探索現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性越來越高。教師撰寫小論文、案例評(píng)析、反思等經(jīng)過本階段的研究實(shí)施活動(dòng)，教師信息素養(yǎng)不斷提高。采訪教師學(xué)生對(duì)課題效果的評(píng)價(jià)。組織教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。收集不同學(xué)科優(yōu)質(zhì)課件。制定了《同樂初中課題組培訓(xùn)方案》，和《同樂鎮(zhèn)初中課題研究組信息技術(shù)校本培訓(xùn)計(jì)劃》、《信息技術(shù)組集體備課記錄》等。在集體備課的基礎(chǔ)上，中心發(fā)言人再進(jìn)行課堂展示，展示后進(jìn)行反思交流。為教師搭建了相互展示研究成果、相互交流研究體會(huì)的平臺(tái)。制定了《同樂初中教師電子備課要求及管理辦法》要求教師電子備課必須格式規(guī)范，采用統(tǒng)一格式：16k紙張，、左右各2cm，單倍行距，教案具體內(nèi)容為小四號(hào)宋體，具體格式不得隨意改動(dòng)。分析課題研究教師問卷調(diào)查表（針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)）。各種電教設(shè)備齊全，擁 有電教平臺(tái)15個(gè)，投影機(jī)20臺(tái)，雙卡收錄機(jī)5臺(tái)，打印機(jī)7臺(tái)，數(shù)碼相機(jī)5臺(tái)。如：《同樂鎮(zhèn)初中教育信息化管理制度》，《電腦室管理制度》、《多功能電教室管理制度》、《校園廣播室管理?xiàng)l例》、《網(wǎng)絡(luò)管理員崗位職責(zé)》以及各個(gè)學(xué)科專用功能室管理制度。我校成立了由蘭勝云校長(zhǎng)親自掛帥的數(shù)字化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組成員。采訪調(diào)查各個(gè)學(xué)校教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員對(duì)課題效果初步評(píng)價(jià)和感受。信息技術(shù)手段與學(xué)科的優(yōu)化整合。希望通過此課題，借東風(fēng)，帶行動(dòng)，全方位進(jìn)行信息規(guī)劃與改革。其他管理工作，包括對(duì)新華書店渠道相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)對(duì)新華書店理念、價(jià)值觀的認(rèn)同。建立數(shù)據(jù)庫(kù)。新華書店渠道管理工作主要包括一下幾點(diǎn)：對(duì)地方新華書店的供貨管理，保證供貨及時(shí)，在此基礎(chǔ)上幫助地方新華書店建立并理順銷售子網(wǎng)，分散銷售及庫(kù)存壓力，加快圖書的流通速度。四、渠道管理我國(guó)圖書發(fā)行市場(chǎng)以國(guó)營(yíng)新華書店為主體，要充分發(fā)揮新華書店作為主渠道的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)在黨和政府在方針、政策上確定了新華書店的性質(zhì)、任務(wù)和服務(wù)方針，肯定它的主渠道地位，并多方面子以支持。其流通渠道是間接渠道，即經(jīng)過圖書發(fā)行中間商，向讀者銷售圖書的一種發(fā)行渠道，也就是“出版社232。具體如下：常備常銷書的進(jìn)貨以發(fā)貨店(含大型看樣仃貨會(huì))征訂目錄報(bào)訂為主熱點(diǎn)書和暢銷書的進(jìn)貨以批銷中心為主向出版社進(jìn)貨的原則拿到了該商品當(dāng)?shù)氐拇頇?quán)，直接從廠家進(jìn)貨通過當(dāng)?shù)丶?jí)別較高的代理商進(jìn)貨發(fā)行代理制。因?yàn)樵械耐两ㄖ苯觿澐纸o當(dāng)?shù)貢?，所以即使自?fù)盈虧，新華書店也帶有一個(gè)先天優(yōu)勢(shì)，不需要付房租。新華書店利潤(rùn)主要來源于兩方面：教材約占40%，屬于壟斷經(jīng)營(yíng)部分；一般圖書(包括電子、音像制品、文化用品等)約占30%。這些措施有利于拓寬經(jīng)營(yíng)渠道,降低采購(gòu)成本,進(jìn)而在價(jià)格方面縮小與當(dāng)當(dāng)、卓越的距離。全國(guó)以區(qū)域?yàn)橹行?形成了幾個(gè)比較強(qiáng)勢(shì)的發(fā)行集團(tuán):西南有四川,東北有遼寧,長(zhǎng)江三角洲有浙江、江蘇、上海,珠江三角洲有廣東、福建,環(huán)渤海地區(qū)有北京、山東和天津等。（二）線上線下相結(jié)合經(jīng)營(yíng)策略隨著當(dāng)當(dāng)、卓越以低廉的價(jià)格、先進(jìn)的物流體系等形成自己的品牌優(yōu)勢(shì),在消費(fèi)者心中的認(rèn)可度得到了大大的提升。2008年起，新華文軒出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰酒煜碌奈能帲ㄐ氯A書店網(wǎng)上商城：,網(wǎng)上買書,文化用品網(wǎng)上購(gòu)物商城,提供網(wǎng)購(gòu)圖書,數(shù)十萬種商品的網(wǎng)上購(gòu)物,快遞送貨上門,支持貨到付款,網(wǎng)上購(gòu)書更便捷）在線分別在淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)等網(wǎng)站上開設(shè)了多個(gè)“平臺(tái)+自營(yíng)”模式的雙料網(wǎng)上專營(yíng)店。經(jīng)過準(zhǔn)備階段之后，網(wǎng)站把重點(diǎn)放在書籍的銷售上，書籍的網(wǎng)上價(jià)格將比傳統(tǒng)書店中書籍價(jià)格低很多。（六）平臺(tái)合作新華書店充分利用互聯(lián)網(wǎng)較成熟的銷售渠道和模式，選擇與經(jīng)驗(yàn)豐富的電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行合作，奪取已經(jīng)失去的部分市場(chǎng)份額。（三）團(tuán)購(gòu)團(tuán)體購(gòu)物，新華書店根據(jù)薄利多銷的原理，以給出低于零售價(jià)格的團(tuán)購(gòu)折扣和單獨(dú)購(gòu)買得不到的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。三、給漳州市勝利西路新華書店客服打電話，其店員對(duì)于新華書店的渠道不了解，得不到想要的信息，索要負(fù)責(zé)人電話受阻?？傊覀兊恼n題研究方法是有效的，成果是顯著的，在后面階段的研究過程中我們將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷總結(jié)，優(yōu)化研究過程，提高研究效率，將課題研究深入持續(xù)地開展下去，為創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園文化而不懈追求。能在全區(qū)、全市有推廣價(jià)值。另外，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)研究，在研究中，我們發(fā)現(xiàn)在體現(xiàn)“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”這個(gè)特點(diǎn)時(shí)還不夠突出，將怎樣體現(xiàn)出“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”這個(gè)特點(diǎn)還需加大探究力度。尤其是辦學(xué)理念，它將指導(dǎo)學(xué)校的一切，我們面向?qū)W校全體教師征集，同時(shí)請(qǐng)專家指導(dǎo)，最終確定為“為學(xué)生播下愛的種子”。同時(shí)建立客觀評(píng)價(jià)制度，人人都會(huì)找到自己在學(xué)校工作中的地位，人人都有用武之地，讓教師的聰明才智在寬松、愉悅、和諧的工作環(huán)境中得到張揚(yáng)。學(xué)校在執(zhí)行制度的同時(shí)，給予教師充分的尊重與欣賞，體現(xiàn)對(duì)教師的關(guān)懷，把尊重教職工、信任教職工、理解教職工、關(guān)心教職工、支持教職工發(fā)展放在工作的首位，力所能及地給予幫助，合情合理地解決困難，拓展了為教師服務(wù)的空間，使管理工作浸潤(rùn)著平等、寬容、理解和激勵(lì)。老師要注意在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然。學(xué)生做到了言行文明，舉止得體，講普通話，展現(xiàn)出朝氣蓬勃，體現(xiàn)了時(shí)代個(gè)性，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。師生在活動(dòng)中都受到了人文素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶。從2010年春期起，下午第三節(jié)課，當(dāng)天沒有體育課的班級(jí)參加了課外體育活動(dòng)，堅(jiān)持了每天陽光體育鍛煉一小時(shí)；有體育課的班級(jí)組織了學(xué)生參加閱讀或書法活動(dòng)；深入實(shí)施體育、藝術(shù)和科技創(chuàng)新“2+2”項(xiàng)目計(jì)劃，嚴(yán)格課程標(biāo)準(zhǔn)、改善設(shè)備設(shè)施、強(qiáng)化常規(guī)管理、抓好“大課間活動(dòng)”和課外活動(dòng)、落實(shí)考核評(píng)估，確保每個(gè)學(xué)生具備一項(xiàng)藝術(shù)愛好特長(zhǎng)；學(xué)校、年級(jí)、教師都有計(jì)劃，并且認(rèn)真?zhèn)淞苏n，上好了每一堂課，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到了全面發(fā)展，不斷提升師生的藝術(shù)欣賞水平和藝術(shù)修養(yǎng)，也展現(xiàn)了我校的辦學(xué)特色和理念。本階段我校進(jìn)一步綠化了校園，打造了學(xué)校的空白墻體，美化了每層樓，創(chuàng)建了走廊文化，建了學(xué)校賦和“在歷史長(zhǎng)河中前行”的屏風(fēng)等。⒉功能室的打造各功能室的布置適合其功能。它反映的是班級(jí)這個(gè)特定的社會(huì)組織的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級(jí)一切活動(dòng)中的東西。張校長(zhǎng)對(duì)課題研究工作做了表態(tài)發(fā)言，表示會(huì)帶領(lǐng)課題組成員把這項(xiàng)工作做扎實(shí)，做出成效。著手規(guī)劃了校園藍(lán)圖，擬定了人文校園建設(shè)的實(shí)施方案。我們?cè)趯?shí)際研究中，進(jìn)行了具體的分工，課題組成員按照研究方案，扎實(shí)有效地開展了課題研究工作?？粗鴮W(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，教師就會(huì)感到自身有價(jià)值，自己的工作有價(jià)值。前期課題研究計(jì)劃落實(shí)情況課題組已經(jīng)完成了第二階段工作，并對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行了整理匯總，形成最終成果：論文、反思及相關(guān)研究報(bào)告，并對(duì)所撰寫的論文進(jìn)行了發(fā)表。④ 收集整理實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的各種資料，編撰論文、反思，整理匯總，形成最終成果，并發(fā)表相關(guān)論文。第二階段（2014年9月——2015年10月）實(shí)驗(yàn)探究階段。六、下一階段研究工作安排對(duì)教師進(jìn)行高品質(zhì)課件制作的培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育科研理論與方法，使實(shí)驗(yàn)教師能隨時(shí)積累材料，寫出較高水平的科研論文或研究報(bào)告；實(shí)驗(yàn)教師上課題研究課，積累研究素材；組織教師進(jìn)行定期研討、交流，提高教師的科研能力；進(jìn)行學(xué)生調(diào)查問卷，分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的變化；進(jìn)行課題的總結(jié)與結(jié)題工作，撰寫出具有一定研究?jī)r(jià)值的科研文章。五、課題研究存在的主要問題由于學(xué)校方方面面的工作太多，計(jì)劃的時(shí)間總在不斷調(diào)整，老師研究的時(shí)間和精力不能保障。四、課題研究的理論依據(jù)和實(shí)踐價(jià)值理論依據(jù)：信息技術(shù)與校本課程整合的實(shí)質(zhì)就是不斷地用信息技術(shù)發(fā)展的最新成果更新教育的傳播媒體，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式最優(yōu)化、課堂效率最大化。目前來說，多種媒體輔助教學(xué)在常規(guī)教學(xué)中的潛能作用還沒有充分體現(xiàn)；與學(xué)科教學(xué)的整合也沒有形成體系。③ 課題組成員再次對(duì)一線教師抽樣調(diào)查，了解教師在實(shí)驗(yàn)后，對(duì)于教師幸福感的認(rèn)識(shí)與感受。宣傳發(fā)動(dòng)，撰寫實(shí)驗(yàn)方案，申報(bào)立項(xiàng)和開題。目前基本定型，因?yàn)閷W(xué)生比較喜歡，操作得心應(yīng)手。③ 2014年9月3日該課題開始開展研究。由課題組主持人張紅牽頭，各成員協(xié)同合作、出謀劃策，互相學(xué)習(xí)，共同研究，完成課題申報(bào)。檢查時(shí)間：2014年10月30日星期五上午 2015年5月8日星期五上午檢查地點(diǎn)：駐馬店市第十二小學(xué)四樓會(huì)議室評(píng)議專家：校 長(zhǎng) 石如云 中學(xué)高級(jí)職稱副校長(zhǎng) 羅霞 中學(xué)高級(jí)職稱參與人員：工會(huì)主席：張紅教導(dǎo)處主任：?；勖艚虒?dǎo)處副主任：蘇玉池 韋育紅教師：李珍 李小玉 童慧 李秀娟 徐慧娟課題研究工作主要進(jìn)展： ① 2014年5月申報(bào)此項(xiàng)課題。規(guī)定一個(gè)月至少一次，采用自習(xí)或集中學(xué)習(xí)的方式。理論與實(shí)踐相結(jié)合，多次進(jìn)行實(shí)踐方案設(shè)計(jì)修改，使實(shí)踐方案的設(shè)計(jì)得到了完善。課題階段性成果：課題研究完成了第二階段工作，現(xiàn)總結(jié)如下：第一階段（2014年5月——2014年9月）課題準(zhǔn)備階段。② 理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)研究階段，組織課題研究人員開展研究，并采用研討課的交流方式，感受網(wǎng)絡(luò)資源帶給教師幸福感的實(shí)驗(yàn)過程。以計(jì)算機(jī)為主的多種教學(xué)媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的策略也在不斷被探討、研究、論證。⑶開發(fā)校本多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)教程。實(shí)踐價(jià)值：根據(jù)建構(gòu)主義的理論，我們應(yīng)該提倡學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)；在整個(gè)教學(xué)中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)意義建構(gòu)的目的。教師往往干得很積極，但不善于積累素材、經(jīng)驗(yàn)，有很多事做了，但不會(huì)寫，只限于表面現(xiàn)象，無法深入挖掘，這也需要教師的深入學(xué)習(xí)與專家的指導(dǎo)、幫助，才能提高教師的科研水平。宣傳發(fā)動(dòng)，撰寫實(shí)驗(yàn)方案，申報(bào)立項(xiàng)和開題。③ 課題組成員再次對(duì)一線教師抽樣調(diào)查，了解教師在實(shí)驗(yàn)后，對(duì)于教師幸福感的認(rèn)識(shí)與感受。通過對(duì)課題的檢查，我們看到，教師幸福感與教學(xué)效果密不可分，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源又是提高教學(xué)效果的主渠道，因此，提高教師的職業(yè)幸福感是非常必要的。尤其是后者更能給教師帶來滿足和幸福。評(píng)議專家組簽名 年 月日第二篇：中期報(bào)告重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)研究中 期 報(bào) 告重慶市南川區(qū)南平鎮(zhèn)中心小學(xué)校自2010年3月申報(bào)《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)研究》課題至今，從開展到實(shí)施已經(jīng)有兩年多的時(shí)間了，課題從申報(bào)、立項(xiàng)到實(shí)施以來，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的大力關(guān)心和幫助，得到了課題組全體教師的支持和努力。一、前期研究進(jìn)展情況（一）課題的宣傳和規(guī)劃自2010年3月到2011年3月，我們課題組擬定了課題方案，學(xué)習(xí)了課題方案及相關(guān)理論；宣傳發(fā)動(dòng)，讓師生明確了人文校園建設(shè)的目的意義。參加開題會(huì)的有區(qū)教委鄧茂才主任、區(qū)教委基礎(chǔ)教育科科長(zhǎng)賴麗華同志、區(qū)教科所所長(zhǎng)許元芳同志、副所長(zhǎng)武德瑞同志、南平片區(qū)教育管理中心主任張虹同志以及全體主研、參研教師。二、研究工作階段成效（一）環(huán)境文化建設(shè)顯成效 ⒈班級(jí)文化建設(shè)班級(jí)文化是一種亞文化。讓學(xué)生在充滿人文氣息的環(huán)境中受到了熏陶，每班的班級(jí)精神深入人心，讓每個(gè)學(xué)生都刻骨銘心，從中受到了教育，受到了啟迪，讓他們的人生觀受到了積極的影響。⒋校園的美化人文校園的建設(shè)，首先是校園環(huán)境要有人文氣息，能讓師生在一個(gè)幽雅溫馨的大環(huán)境中樂學(xué)樂教。學(xué)校利用課前、每周一國(guó)旗下的表演、每周二或周四下午第三節(jié)課的閱讀活動(dòng)等堅(jiān)持開展“唱、讀、講、傳、書”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“唱、讀、講、傳、書”活動(dòng)制度化、常態(tài)化、普及化、精品化，著力培養(yǎng)師生