做學(xué)問之前先做人-全文預(yù)覽
【正文】 在書中，田教授問道，“素質(zhì)的概念是什么？知識(shí)加能力，再加上一個(gè)能使知識(shí)和能力更好發(fā)揮作用的東西——做人”。挑戰(zhàn)時(shí)刻都存在，我們要時(shí)刻準(zhǔn)備著！本書的第三個(gè)篇章成才篇，我是細(xì)讀并反復(fù)咀嚼其中的一些句子，有些細(xì)想后便會(huì)解開疑惑，有些話，至今還有困惑、不解，可能這些需要親身的經(jīng)歷，才會(huì)有感悟，所以也便不那么糾結(jié)了。對(duì)于青年人來說，創(chuàng)新不是天馬行空，只有擁有豐厚得專業(yè)知識(shí)累積，才是創(chuàng)新的源泉，我們一直都在講“創(chuàng)新”，可是真正去思考時(shí)，我們卻發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新不是口頭上講的那么容易，真正的創(chuàng)新，不是口頭上的夸夸奇談，不是紙上談兵，只有通過實(shí)踐，我們才能迸發(fā)創(chuàng)新的火花。做事要敢于創(chuàng)新，方法靈活，千萬不可墨守成規(guī)。他拜名師，日夜苦練，終有所成?！薄坝腥艘獰龎亻_水，等生好火發(fā)現(xiàn)柴不夠，他該怎么辦?”有的說趕快去找，有的說去借、去買。③父親要多方面關(guān)心孩子的思想與學(xué)業(yè)。通過這種持續(xù)有效的家庭親子互動(dòng)，孩子不僅能夠從父親那里感受到關(guān)愛，而且能從父親的氣質(zhì)、情感、智力等方面接受潛移默化的影響，為自身的心理與智力發(fā)展補(bǔ)充養(yǎng)分。四、在家庭生活中，家長應(yīng)注意的幾點(diǎn)：在家庭生活中，對(duì)孩子要有一定的要求，家長應(yīng)明確提出要求，并落實(shí)檢查，不要“事事說，事事空”當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，家長應(yīng)戒躁，但也不可小而視之，應(yīng)有一個(gè)客觀的態(tài)度，細(xì)心地負(fù)責(zé)，把準(zhǔn)脈，對(duì)癥下藥。如：在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到理想的目標(biāo)，沒能上理想的學(xué)校；在興趣和愛好的選擇方面，自己的興趣和愛好得不到父母的支持，沒有機(jī)會(huì)顯示自己的才華和個(gè)性；在自尊方面，自己常常得不到教師和同學(xué)的信任，經(jīng)常受到輕視和忍受委屈，沒有被評(píng)上“三好生”，沒有被選上班干部；在人際關(guān)系方面，結(jié)交不到與自己講知心話的朋友等。日常生活中的挫折情景很多，如能使孩子正確對(duì)待和處理，都可以達(dá)到提高孩子挫折承受能力的目的。三、在目前獨(dú)生子女家庭居多、孩子智力開發(fā)早、社會(huì)影響復(fù)雜的情況下，家長在培養(yǎng)孩子健康心理上，特別要注重以下兩點(diǎn)： 將來的生存帶來很多憂患。要使孩子正確使用禮貌用語，一方面，家長必須在待人接物過程中正確使用禮貌用語，讓孩子有一本活的學(xué)習(xí)教材；另一方面，家長要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子隨時(shí)隨地練習(xí)，逐漸形成自覺使用禮貌用語的習(xí)慣。家長可以從以下幾個(gè)方面入手，用適宜的方式對(duì)孩子進(jìn)行品德教育。孩子們是通過模仿來學(xué)習(xí)各種不同的行為方式的，模仿是沒有道德判斷的，但通過模仿學(xué)到的不同行為方式，就是別人評(píng)價(jià)個(gè)體道德品質(zhì)的依據(jù)。到了高年級(jí)，他們才開始有了一些自己的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一件事情或一個(gè)人做出比較獨(dú)立的評(píng)價(jià)。有的家長成天把孩子禁錮在家里學(xué)習(xí)，不注意開拓孩子視野，增長社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，也不利于學(xué)生的健康成長。三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入：又迎來了一個(gè)和家長溝通的日子，和你們交流溝通使我更加堅(jiān)定了我工作的信心，你們是我工作的后備軍，是我工作的支持者，在幾年的接觸中，家長們對(duì)待孩子們的態(tài)度深深的感染了我，使我更加意識(shí)到自己的責(zé)任重大，同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題。第一篇：做學(xué)問之前先做人做學(xué)問之前先做人 ——家長學(xué)校 教案《道德、禮貌》一、教學(xué)目的要求：引導(dǎo)家長明確道德教育的重要性。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)家長們明白挫折教育的重要性。李嵐清副總理曾指出：“家長對(duì)孩子不能只注意在校的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)注思想品德方面的修養(yǎng)，注意他們?cè)谏鐣?huì)上可能受到的不良影響，否則好孩子也有可能變壞，有的甚至可能走上違法犯罪的道路。低年級(jí)的小學(xué)生只是初步掌握一些道德上的判斷，知道了一些諸如公平、自私之類的概念，并且主要是依據(jù)家長、老師、小伙伴們以及各類傳媒的種種言論和行為，來形成自己的判斷。最重要的是要通過父母的身教和結(jié)合生活實(shí)踐中的各種情境施教。培養(yǎng)孩子的良好品德，就家庭而言，要著重抓好孩子文明禮儀和健康思想觀念的教育，這是形成良好品德的基礎(chǔ)。父母要教給孩子對(duì)長輩或初識(shí)者稱呼“您”；對(duì)教師、社會(huì)工作人員稱號(hào)“老師”“師傅”、“阿姨”“叔叔”等；對(duì)他人提出要求時(shí)要說“請(qǐng)”；與人打招呼時(shí)要說“您好”；與人分手時(shí)要說“再見”；給人添麻煩時(shí)說“對(duì)不起”；得到幫助時(shí)說“謝謝”。如電梯門口，看見先生給女士讓路，家長可以告訴孩子這就是一種文明舉止；飯店里，看見服務(wù)員舉止優(yōu)雅、熱情大方地招待客人，家長可以告訴孩子這也是一種文明舉止等等。因此，要舍得讓孩子承受挫折，以提高其挫折的承受能力，他 們今后能夠勇敢地面對(duì)生活，戰(zhàn)勝困難?！本彤?dāng)今孩子而言，可能會(huì)在學(xué)習(xí)、愛好的選擇、自尊和人際關(guān)系等方面遭受挫折。在學(xué)習(xí)上，作為家長應(yīng)盡量減少孩子們的心理壓力，使他們放下包袱，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使孩子成為學(xué)習(xí)的主
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