人教版六年級下冊抽屜原理教學(xué)設(shè)計（推薦五篇）-全文預(yù)覽
【正文】 進9個筆筒呢？ 把100枝鉛筆放進99個筆筒呢？ 板書：7247。②再認真觀察記錄，還有什么發(fā)現(xiàn)？ 板書：總有一個筆筒里至少有2枝鉛筆。（1）學(xué)生動手操作，師巡視，了解情況。教具學(xué)具：課件、撲克牌、每組都有相應(yīng)數(shù)量的筆筒、鉛筆、書。：經(jīng)歷抽屜原理的探究過程，通過動手操作、分析、推理等活動，發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)原理。2 = 3??1 3+1=4 9 247。 3 = 1??1 1+1=2 5 247。5．師：開課時我們做的游戲還記得嗎？為什么老師可以肯定地說：從52張牌中任意抽取5張牌，至少會有2張牌是同一花色的？你能用所學(xué)的抽屜原理來解釋嗎？生：可以把抽的5張牌看做5個物體，把四種花色看做四個抽屜，用5247。張叔叔至少有一鏢不低于9環(huán)。生：可以把六（8）班的57名學(xué)生看做57個物體，把12個月看做12個抽屜，用57247。365=1??158,1+1=2。為什么？ 生：我把8只鴿子看做8個物體，把3個鴿舍看做3個抽屜，用8247。三、應(yīng)用“抽屜原理”，感受數(shù)學(xué)的魅力。板書：數(shù)學(xué)廣角—抽屜原理。生2：我發(fā)現(xiàn)小棒比杯子多多多3的時候，總有一個杯子里至少有2根小棒。生2：把:15根小棒放在4個杯子里，總有一個杯子里至少有4根小棒，因為：15247。3．研究小棒數(shù)比杯子數(shù)的2倍多、3倍多?等情況。師：那你們再分分看。我是先把3個杯子里各放1根，這樣就還剩下2根小棒，我再把這2根小棒分在兩個不同的杯子里，至少就是2根小棒了。師：你們發(fā)現(xiàn)了小棒的數(shù)量比杯子的數(shù)量多1，總有一個杯子里至少有2根小棒。6=1??1,1+1=：把10根小棒放在9個杯子里呢？生：把10根小棒放在9個杯子里，也是總有一個杯子里至少有2根小棒。師：對。師：是的，他們都是把5根小棒先平均分在4個杯子里，還剩1根小棒，無論放在哪個杯子里，總有一個杯子里至少有2根小棒。生2：我認為總有一個杯子里至少有2根小棒。生2：不低于的意思。師：這里的“總有”是什么意思？ 生1：總會有。第一種擺法是一個杯子里放4根，另外兩個杯子里沒有，記作（4 0 0）；第二種擺法是一個杯子里放3根，一個杯子里放一根，另外一個杯子里沒有，記作（3 1 0）；第三種擺法是一個杯子里放2根，另一個杯子里也放2根，最后一個杯子里沒有，記作（2 2 0）；第四種擺法是一個杯子里放2根，另外兩個杯子里各放一根，記作（2 1 1）。師板書：總有一個杯子里至少有2。生：我們組一共有2種擺法，第一種擺法是一個杯子里放3根，另一個杯子里沒有，記作（3 0）；第二種擺法是一個杯子里放2根，另一個杯子里放1根，記作（2 1）。1．研究小棒數(shù)比杯子數(shù)多1的情況。師請5名同學(xué)各抽一張，驗證至少有兩張牌是同一種花色的。師：下面我們用撲克牌來玩?zhèn)€游戲?！窘虒W(xué)難點】：理解“抽屜原理”，并對一些簡單實際問題加以“模型化”。過程與方法：經(jīng)歷從具體到抽象的探究過程，提高學(xué)生有根據(jù)、有條理地進行思考和推理的能力。第一篇：人教版六年級下冊抽屜原理教學(xué)設(shè)計《數(shù)學(xué)廣角——抽屜原理》教案城區(qū)小學(xué) 李忠【教學(xué)內(nèi)容】：人教版六年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)廣角《抽屜原理》第一課時，也就是教材7071頁的例1和例2。滲透“建?！彼枷搿?．“總有”“至少”具體含義，以及為什么商+1而不是加余數(shù)。【教學(xué)過程】：一、游戲激趣，初步體驗師：同學(xué)們，你們玩過撲克牌嗎？ 生齊：玩過。師：那我們就來驗證一下。二、操作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。請一個小組匯報操作過程，教師在黑板上記錄。生2：總有一個杯子里至少有幾根小棒。生：我們組一共有四種擺法。生2：我發(fā)現(xiàn)總有一個杯子里至少放2根小棒。師：你們說的都對，那“至少”又是什么意思？ 生1：就是最少的意思。師：那如果把5根小棒放在4個杯子里，猜一猜，會有什么樣的結(jié)果？ 生1：我認為至少有2根。師：想一想，這兩個同學(xué)的這種分法是怎樣分的？ 一生插嘴說：平均分。師：第一個1表示什么？第二個1又表示什么？ 生：第一個1表示商，第二個1表示余數(shù)。因為7247。是不是你們發(fā)現(xiàn)了什么
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