【正文】 _偏_____ _____的方向上，距離是______米；（2）圖書館在醫(yī)院_____偏_____ _____的方向上，距離是______米；（3）動物園在圖書館南偏西20176。教學(xué)重點：在描述路線過程中，會正確選擇參照點，會根據(jù)參照點正確說出另一個點相對于參照點的方向和距離。教學(xué)目標(biāo)：1．會描述簡單的路線圖。我國的五座名山，合稱“五岳”。晚上，當(dāng)你面對北極星時，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。去掉建筑物，我們能不能用東、南、西、北來表示示意圖呢？認識方向同桌討論：面對東面，討論南方、北方回答問題三、啟思導(dǎo)疑首先確定上方為北方，再辨認出其余的三個方向。左面是北，右面是南。突破重點、難點設(shè)想實際生活中的東和西是：太陽初升的方位是東，太陽落下的方位是西，用順時針來認識南和北；與上北、下南、左西、右東來認識圖上的四個方位。能力目標(biāo)：使學(xué)生會認識地圖上的東、南、西、北方向，會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。反饋測評根據(jù)所學(xué)習(xí)的位置與方向的知識，畫出自己家所在社區(qū)的示意圖。在本冊的位置與方向這個單元中，我們學(xué)了哪些知識？在畫平面圖時，怎樣表示八個方向？在我們教室里，你能指出這八個方向嗎？再說說每個方向都有什么擺設(shè)？說說你的八個方向中，每個方向?qū)?yīng)的是哪個同學(xué)？完成教材第112頁第1題。知道位置與方向相對性的特點。的方向上，你能找到嗎？來，拿起你手中的地圖，跟同桌合作，討論完成。（設(shè)計意圖：這個游戲形式與開課一樣，但難度增加了，進一步強化了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2）地鼠在寶塔南偏正西40176。）四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)會了什么？（確定物體的位置必須同時知道方向和距離，說物體的方向要準(zhǔn)確到角度，一般說夾角較小的）五、拓展延伸。1．教材18頁“做一做”（附圖1），學(xué)生四人組分工合作完成后，互相檢查，集體交流訂正。方向上，距離是500米。方向上，距離是1000米?！保ㄔO(shè)計意圖：確定方向是個難點，教師要作必要的指導(dǎo)。“一號點在起點的東偏北30176。）一號檢查點在起點的（東偏北30176。定向運動是一種借助地圖和指北針（羅盤）按規(guī)定方向行進的體育活動。今天，咱們就來學(xué)習(xí)《位置與方向》板書：位置與方向（設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜歡的游戲復(fù)習(xí)舊知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。請看屏幕：（1）一號地鼠：我在房子的正北方向上，距離是100米。教學(xué)重點：能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。學(xué)習(xí)內(nèi)容多以實踐活動為主設(shè)計，例題和練習(xí)中有多處為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了合作、交流的機會，學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)、探討交流，不僅可以從別人那里獲得更多解決問題的辦法，使確定位置的方法多樣化，而且解決綜合問題的能力也會得到提高。為了把生活中的這些知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化，教材選取了生活中的事例、場景、現(xiàn)象和現(xiàn)實問題。課一開始，通過多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，讓學(xué)生認識到會辨認方向的重要性，使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實只要我們學(xué)會了辨認方向，走到哪里都不會迷路了。）師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。）師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。因此，在教學(xué)活動的設(shè)計上，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動中去，通過實踐活動，使學(xué)生在探索中體驗東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動中學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新。學(xué)校條件較好，有課件室，并有輔導(dǎo)制作課件的教師，還有多媒體教室。〖教材分析〗辨認東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。四、練習(xí)：請同學(xué)們課下完成圖中的練習(xí)，寫出各個建筑所在的方位。師：真棒，老師為你驕傲。（二）闖關(guān)識方向師：我們已經(jīng)認識了四個方向，讓那個我們來看看咱們學(xué)的四個方向有什么關(guān)系呢？（東和西相對，南和北相對）師：同學(xué)們真棒，現(xiàn)在老師有一個小游戲需要你們來闖關(guān)，看看誰是方向小達人。師：那我們在通過兒歌看看西方在哪個方向？學(xué)生指向后方師：我們已經(jīng)知道了東和西，那么如何辨別南和北呢？老師這里有一個識別方向的小妙招?！驹O(shè)計意圖：已有的基礎(chǔ)又鼓舞著他們探索的興趣和信心。重點難點教學(xué)重點：使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向，使學(xué)生知道地圖上的方向。例如課堂初始讓學(xué)生通過回顧未知的相對性和八個基本方位確定位置，這樣不僅有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。七、教學(xué)反思本節(jié)課具有以下幾個特點：首先是聯(lián)系生活確定具體情境。小結(jié)關(guān)于位置與方向，要想準(zhǔn)確描述出一個物體的準(zhǔn)確位置，必須先設(shè)定好一個參照點，它相當(dāng)于整個方向標(biāo)的原點，一切被畫出的方向都是從這個原點出發(fā)的。這條線的任意地方，所以這個環(huán)節(jié)的談?wù)撝皇菐椭覀冸x臺風(fēng)中心更近了一步。”后，便有了具體指向。根據(jù)方向確定位置假設(shè)A在參照點的西北方向，但這樣就能確定出臺風(fēng)的中心了嗎？答案是否定的。（2）通過確定參照點來建立方向標(biāo)“請同學(xué)們說說如何來確定臺風(fēng)的中心位置呢？”因為涉及到參照點，所以需要首先明確好具體的參照物，比如以A建筑為參照物。六、教學(xué)過程通過情境創(chuàng)建來導(dǎo)入新課。在第一教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生會用語言去描述物體方向和距離，在過程中靈活地穿插進新內(nèi)容可以更好地去培養(yǎng)學(xué)生對方向辨別的能力，以及他們對事物的探究能力。三、教學(xué)方法關(guān)于教學(xué)方法，本科內(nèi)容比較適合采用情境教學(xué)，因為所涉及的數(shù)學(xué)知識不是太難，所以大量引入生活情境是比較可取的，對實現(xiàn)知識聯(lián)系生活有著很重要的幫助。通過分析教材發(fā)現(xiàn)，除了“方向”本身外，學(xué)生也要學(xué)會使用量角器，另外，“空間感”也是實際教學(xué)需要涉及的一項內(nèi)容。）師：你們真能干！在教室里也不會迷失方向。）師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個方向嗎？師：那怎樣找東和西呢？生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時，左面是西，右面是東。）師：向著東方說一說：太陽公公，起床了！向著西方說一說：太陽公公，晚安！向著北方說一說：北極熊，你們那里冷嗎？向著南方說一說：小燕子，春天來了，你們快回來吧！師：真棒！現(xiàn)在請你們仔細觀察學(xué)校，看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。師：誰說說怎樣找到東？師：說得真棒！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？（學(xué)生用手指向西方。師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？（東邊）師：你能用手指一指東邊嗎？（學(xué)生用手指向東，眼睛看著東方。其實只要我們學(xué)會了辨認方向，走到哪里都不會迷路了?？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。教學(xué)準(zhǔn)備課件學(xué)具課時安排2教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。能正確辨認現(xiàn)實生活中的方向，這一要求對二年級的學(xué)生來說是具有難度的。2．知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。三、鞏固練習(xí)。用1cm表示100km比較合適。C市在A市正北方，距離A市300。（二）教學(xué)例2 ：臺風(fēng)到達A市后，改變方向向B市移動。還可以怎樣表示？也可以說成南偏東60176。方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/時的速度沿直線向A市移動。二、自主探究，合作交流每年我國的沿海地區(qū)都會受到臺風(fēng)的侵擾。學(xué)具：刻度尺、量角器、鉛筆。情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)觀察生活、解決實際問題的意識。（設(shè)計意圖：這一知識點是后面例2的內(nèi)容，在時間允許的情況下嘗試解決。期望學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在這會兒能達到高潮。度方向上，距離寶塔200米。1．地鼠迷宮，根據(jù)描述找到地鼠。(進一步明確：怎樣確定方向？怎樣確定距離？)2．量一量、說一說，我們實驗小學(xué)和武宣鎮(zhèn)中心校分別在八仙迎賓池的什么方向上。（設(shè)計意圖：突出教學(xué)的重點。（2）地鼠在公園的北偏西25176。在學(xué)生能自己完成的地方就放手，絕不代替，視實際情況而定。方向上，距離是1000米。）方向上，明確:也可以說“北偏東60176。在參賽過程中，參賽者按照標(biāo)繪在地圖上的方向線，在野外環(huán)境中自行選擇行進路線，依次通過各個檢查點，以最短時間到達終點者為勝。學(xué)生在這樣輕松歡快的氣氛中進入學(xué)習(xí)旅程，是很愜意的。（2）二號地鼠：我在房子的正東方向上，距離是200米。教學(xué)難點：確定物體所在的方向。教學(xué)目標(biāo)：。因為這些素材源于生活，學(xué)習(xí)時學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗很容易被喚起，這樣，學(xué)習(xí)就有了基礎(chǔ)。那么B市、C市在A市的什么位置呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。你們能解決練習(xí)紙二上的問題嗎？ 學(xué)生做題，師巡視 匯報，指名回答，集體訂正 答（4）題時，提問以哪里為觀測點 答（5）題時，提問以哪里為觀測點位置相對性你能不能像（5）題一樣，分別以其它3處地點為觀測點，說說小明家的位置？（如果時間不夠，可分組完成，每組一題）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：描述兩處相對的位置，因觀測點不同，所以方向相對，角度相同，距離相等。先請同桌互相說一說。小結(jié)：在生活中更習(xí)慣于選擇小于45176。的位置（課件演示）展示錯例2，你們看這個同學(xué)畫得對嗎？誰和他畫得一樣？錯在哪里？（它是正南方向為起始邊，向東找30176?！?距離A市（）KM的洋面上。（課件出示臺風(fēng)中心位置）現(xiàn)在你能準(zhǔn)確描述它的位置嗎？那就讓我們做一次天氣預(yù)報員，描述臺風(fēng)中心的具體位置。誰能描述一下西安的位置？（點擊鼠標(biāo)，西安標(biāo)志變藍）課件出示：西安在沈陽（）方向西安在海口（）方向西安在昆明（）方向 西安在烏魯木齊（）方向師：大家描述的都是西安的位置，為什么方向卻不一樣呢？（生：觀測點不同）板：觀測點方向、角度、距離師：以北京為觀測點，說一說沈陽、海口、昆明、烏魯木齊和西安分別在北京的什么方向上。使學(xué)生通過生活實例學(xué)習(xí)位置與方向的知識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念。觀測點師：我們利用學(xué)過的知識來看看中國地圖。今早，氣象專家發(fā)現(xiàn)：在A市東南沿海方向已經(jīng)形成一股較強臺風(fēng)，這股臺風(fēng)將直接影響A市，你能根據(jù)氣象專家提供的信息找到臺風(fēng)中心的具體位置嗎？天氣預(yù)報員師：氣象專家經(jīng)過精密測量，確定了臺風(fēng)中心的具體位置。臺風(fēng)中心位于（）方向，范例1：東偏南30176。以正東方向為起始邊，向南找到30176。表示的是同一條射線。師：有沒有測得的距離不是600千米的？（讓錯生說錯因）③準(zhǔn)確描述師：現(xiàn)在請?zhí)鞖忸A(yù)報員準(zhǔn)確描述臺風(fēng)中心的具體位置。方向上，大約3米左右，誰能找到它？（信封里裝題簽）做一做師：你們也有這樣的禮物，就是練習(xí)紙二。受臺風(fēng)影響，C市也將有大到暴雨。為了把生活中的這些知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化，教材選取了生活中的事例、場景、現(xiàn)象和現(xiàn)實問題。學(xué)習(xí)內(nèi)容多以實踐活動為主設(shè)計，例題和練習(xí)中有多處為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了合作、交流的機會，學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)、探討交流，不僅可以從別人那里獲得更多解決問題的辦法，使確定位置的方法多樣化，而且解決綜合問題的能力也會得到提高。教學(xué)重點：能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。請看屏幕：（1）一號地鼠：我在房子的正北方向上，距離是100米。今天，咱們就來學(xué)習(xí)《位置與方向》 板書：位置與方向（設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜歡的游戲復(fù)習(xí)舊知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。定向運動是一種借助地圖和指北針（羅盤）按規(guī)定方向行進的體育活動。）一號檢查點在起點的（東偏北30176。“一號點在起點的東偏北30176?！保ㄔO(shè)計意圖：確定方向是個難點，教師要作必要的指導(dǎo)。方向上，距離是1000米。方向上，距離是500米。1．教材18頁“做一做”（附圖1），學(xué)生四人組分工合作完成后，互相檢查，集體交流訂正。）四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)會了什么？（確定物體的位置必須同時知道方向和距離，說物體的方向要準(zhǔn)確到角度，一般說夾角較小的）五、拓展延伸。（2）地鼠在寶塔南偏正西40176。（設(shè)計意圖：這個游戲形式與開課一樣，但難度增加了，進一步強化了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。的方向上，你能找到嗎？ 來，拿起你手中的地圖，跟同桌合作，討論完成。過程與方法：通過學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷描述物體位置的“數(shù)學(xué)化”過程，初步感知數(shù)學(xué)知識建構(gòu)的方法。教具、學(xué)具：教具：多媒體課件、刻度尺、直尺、量角器。怎樣才能走到終點呢？由哪幾個要素決定？今天我們就來研究有關(guān)于：終點在起點什么方向上？終點和起點相距多遠？請學(xué)生回答。（課件出示）目前臺風(fēng)中心位于A市東偏南30176。強調(diào)：東偏南30176。先讓學(xué)生獨立完成，讓學(xué)生操作中經(jīng)歷知識的形成過程，然后集體訂正。方向、距離A 市200km。如果學(xué)生沒有說到，老師可以進行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出200km？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。：臺風(fēng)到達A市后，移動速度變?yōu)?0km/時，幾小時后到達B市？ ：完成教科書第21頁的做一做。談話：這節(jié)課你有什么收獲？第四篇：位置與方向教學(xué)設(shè)計位置與方向教學(xué)設(shè)計1一．單元教學(xué)目標(biāo)：1．給定一個方向（東、南、西或北）能辨認其余方向，能用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的方向?！皷|南西北”一課，先讓學(xué)生在教室外進行辨認方向的活動，再回到教室內(nèi)辨認地圖上的方向。題目東西南北備課人卓敬敏教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。認識地圖上的四個方向。）師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。）師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？師：孩子們的辦法真不錯。）（二）實際觀察，體驗方位師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下