【正文】 某某課間亂跑，甚至還有某某在家說臟話，對這些我很無奈，畢竟這些孩子來自不同的生活環(huán)境，家庭影響深遠，要想讓每一個人都真正地理解安全的重要性不是一朝一夕間可以改變的，我只要堅持引導，相信那一小部分會扭轉的。開學初我就策劃了很多的活動，如：學習競賽，小組競爭，跳繩比賽，以一本書換一百本書等等，這些活動，我先設置好目標，然后都交給班干部們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。細數(shù)這些來之不易的成績，對一年級的孩子來說，真是不容易啊！下面我就把這學期我的班主任工作做個總結：一、注重能力的培養(yǎng)和鍛煉這學期，為了培養(yǎng)同學們的競爭意識，為了給更多的同學鍛煉的機會，我重視小干部的培養(yǎng)，讓他們互相監(jiān)督，互相學習，輪流執(zhí)政。自打教學以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。在教學過程中，我也迷茫、憂慮和擔心，但是我堅信，只要大家共同努力，綜合實踐活動將做得更好。作品展示型。五、精選教學資源，尊重興趣性。四、注重學科整合，強化綜合性。綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的“課程，是實踐性課程。三、強化學生能動性。教師的主要作用就在于指導學生開展綜合實踐活動的全過程。引導學生梳理差不多時間段的各學科之間的知識點、能力點，整合出結合點、交叉點。社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學提供了活生生的現(xiàn)實，也為學生的活動貢獻了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。通過本學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體。五、鼓勵先進，堅持閱讀，并給其展示平臺課外閱讀習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如不及時檢查督促容易自流，為激發(fā)學生持久興趣，把該項活動引向深入，我經(jīng)常用不同方式表揚鼓勵課外閱讀積極分子，如給所讀書蓋朵小紅花，課前表揚等，及時地鼓勵，讓其體驗成功的喜悅，個人進步同時又是其他同學效仿的范例，這樣班上會逐漸形成閱讀氛圍，另外，還要給他們展示機會，在閱讀課上組織小組交流，班級交流，如：講故事，進行認字比賽等，并給予及時鼓勵，激發(fā)閱讀興趣。學而不思則罔。課外閱讀不再是放任自流、可有可無的事。每學期開學初指導學生制定適合自己的閱讀計劃，對一學期內(nèi)讀哪些類別的書，讀幾本書作打算，把計劃張貼于每天必用的語文書上，便于經(jīng)常對照計劃，自我督促。閱讀習慣在生活中表現(xiàn)為學生在空閑時，或在睡覺前，在沒人要求的情況下，自覺地閱讀書籍，把閱讀當作生活中的一部分。二、定時定量，保障閱讀。記得有一次，我給學生講《松雞和烏龜》的故事，當我講到松雞沒法飛走了，他們的目的也達到了。故事人人都愛聽，尤其是一年級的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想聽一聽為快。為此，我常用生動形象的語言向?qū)W生簡介與所學課文有關的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣?！皩W習的過程是逐漸積累的過程。幫助學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。筆者認為安排學生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：（1）由課內(nèi)向課外延伸。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學的知識豐富人。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。讀書亦是如此。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心和熱情。我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。在今后的繼續(xù)教育學習中，我將繼續(xù)努力。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。二、豐富專業(yè)知識，加強業(yè)務學習加強專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進知識結構發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。第一篇：一年級下學期繼續(xù)教育總結2009—2010學年度下學期繼續(xù)教育工作總結蘇艷飛 小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關鍵。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。學習《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項教育法規(guī)。三、在教學中學習、反思我認真教學，每月堅持寫教學隨筆和教學案例，在反思中學習，反思中進步。繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。第二篇：一年級下學期課外閱讀總結低段語文教學的課內(nèi)與課外閱讀與積累課題實驗總結貝露文武學校趙晉梅根據(jù)制定的閱讀教學計劃，我們進行了積極的研究、探討經(jīng)過一學期的課外閱讀教學實踐，總結如下：一、激發(fā)了學生課外閱讀的興趣興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。二高學生課外閱讀的能力做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。筆者認為應注意以下幾點：指導學生選擇健康有益的課外讀物課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。筆者認為選擇課物要注意下面幾點：l）思想健康。3）有趣味性。指導學生有計劃地合理地進行課外閱讀兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進行。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領略了各種風情，遨游了藝術殿堂，在平時的課外閱讀教學安排時，我們還結合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。經(jīng)過一學期的語文課外閱讀教學實踐，總結如下：一、激發(fā)閱讀興趣，促成閱讀俗話說“興趣是最好的老師”，開展課外閱讀同樣應首先從激發(fā)興趣入手