【正文】 、①②④D、②③④“個人是魚，集體是水；個人是雄鷹，集體就是蒼天；個人是樹苗集體就是土壤。九、問題反思面對成績，反思過去，我們感到在半期來也存在一些問題，值得我們認(rèn)真總結(jié)和反思。俗話說沒有壓力就沒有動力，所以這次新課程改革也給我們一個提升教學(xué)質(zhì)量，打造一支和諧、活潑、充滿戰(zhàn)斗力的團隊的契機。半期考試成績出來后，學(xué)校在九年級組命名了七位“校級學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，每班又命名了一位“班級學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，以此對九年級學(xué)生進(jìn)行激勵。所以開學(xué)至今各班成績初見成效，半期的成績對比分析如下表：四、教學(xué)安全安全是學(xué)校教育的重頭戲，為此各班展開了多次安全教育活動，使學(xué)生樹立了一定的安全意識、自我保護意識，確保了學(xué)生在校一天安全一日。雷校長的講話對學(xué)生進(jìn)行了良好的思想教育，對建設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)起到了積極作用。一、現(xiàn)狀分析教學(xué)是學(xué)校工作的核心，成績是學(xué)校的生命線，對于九年級來說尤其如此。第四篇：半期總結(jié)及考試質(zhì)量分析半期總結(jié)及考試質(zhì)量分析九年級組 譚朝仁光陰似箭，日月如梭，一晃半個學(xué)期已匆匆而過。在下周將九年級上冊的新課結(jié)束。這樣，學(xué)生在新課結(jié)束時基本上就能把有的基礎(chǔ)補起來。這是學(xué)生學(xué)習(xí)情況不好的根本原因。通過平時學(xué)生的作業(yè)和考試中體現(xiàn)出來的問題可以看出，相當(dāng)?shù)膶W(xué)生基礎(chǔ)極差。由于初三學(xué)生學(xué)習(xí)的時間緊，任務(wù)重。雖說每天規(guī)定了學(xué)生必須交作業(yè)。究其原因，在教學(xué)中主要還存在這樣的問題：學(xué)生上課還有相當(dāng)多的學(xué)生出現(xiàn)走神和玩東西的現(xiàn)象。但是，這成績其實一樣的很不令人滿意。（二）13~14周：分?jǐn)?shù)加減法，漸漸過渡到分?jǐn)?shù)乘法（三）15周：折線統(tǒng)計圖（四）16周：長正方體表面積、體積相關(guān)問題再練1．正方體展開圖的進(jìn)一步認(rèn)識 2．解決表面積、體積的相關(guān)問題 3．空間思維培養(yǎng)（五）17~18周：小升初提高培訓(xùn)（小升初復(fù)習(xí)指南）。2．針對以上每月得A+的情況每月一評，給予前幾名學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵，同時評出本月表現(xiàn)最好的小班，給予獎勵。重新做的若全對也可以得A+。此前在一班主任的配合下大力整頓課前準(zhǔn)備。4．失分最多的是“解決問題”部分，從中可看出學(xué)生在列方程解應(yīng)用題方面存在很大問題，或者不知道如何找等量關(guān)系，或者是用算術(shù)思想列方程。（四）成績分析本次期中考試反應(yīng)出許多問題，如兩極分化較大，拔尖學(xué)生少，低差學(xué)生人數(shù)多等。（三）考試成績兩個班總的說來考試成績都很不理想。2．試卷難易適中，既重視雙基的考查的全面性，也突出重點知識。要抓好學(xué)前班的教學(xué)管理，把教學(xué)質(zhì)量的提高延伸到從學(xué)前班抓起，把好學(xué)前教學(xué)質(zhì)量關(guān)，為一年級教學(xué)打好基礎(chǔ)，該升一年級的就升學(xué)，不能升學(xué)的再讀學(xué)前班。要給三、六年級教師召開復(fù)習(xí)研討會，研究復(fù)習(xí)方法，介紹復(fù)習(xí)經(jīng)驗。針對上述情況，我們認(rèn)為要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，既要應(yīng)對本期后半期教學(xué)質(zhì)量的提高，又要考慮到建立健全長效的提高機制。部分教師存在消極怠工心理，或稱為職業(yè)倦怠，出工不出力，當(dāng)天和尚撞天鐘。幾年來鄉(xiāng)評職晉級無指標(biāo)，大家無指望，極大地挫傷了年輕教師追求質(zhì)量的信心與愿望。如果說是考題太難，從試卷分析中反映出的有一定難度來看，即便四年級超教材編排的題較多，六年級較難，教學(xué)成績也不應(yīng)該跌到如此低下；如果說是監(jiān)考太嚴(yán)格，那么上期期末考試不也同樣嚴(yán)格？現(xiàn)在我們在從教師群體對這次半期考試反饋的信息中分析分析，也許能幫助我們尋找到這次半期考試成績低下的原因。高年級普遍反映出解決問題的能力不足，動手操作的經(jīng)驗不足，解決問題的題失分多，動手操作的題幾乎全錯。全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)綜合成績最高的一年級，；，；，；，；，；。全鄉(xiāng)語、數(shù)綜合成績在全縣范圍內(nèi)比較，一年級16/25，民區(qū)列前山之后；二年級17/25，民區(qū)列于民中、前山之后；三年級12/25，漢區(qū)僅列錦川、茨達(dá)、樂躍之前，民區(qū)列第一；四年級17/25，民區(qū)列民中、南山之后；五年級14/25，漢區(qū)列錦川、老碾之前，民區(qū)列民中之后；六年級17/25，民區(qū)列民中、前山之后。從教研室教研簡報分析，我鄉(xiāng)綜合成績達(dá)到80分的只有六年級語文一個單科，；上60分的也只有三年級語、數(shù)、五年級語文及六年級數(shù)學(xué)四個單科?，F(xiàn)在我們就全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)成績進(jìn)行簡單分析，從中尋找全鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量低下的原因。低年級表現(xiàn)為學(xué)生弄不懂題意，很簡單的題學(xué)生卻不知道做什么、怎樣做，以至于亂做、瞎做。從各年級試卷分析中反映出的問題來看，上述幾條原因幾乎都是歷年考試中反映出的正常數(shù)據(jù)，看不出跟考試成績低下有多大的聯(lián)系，也就無法說明這次考試成績十分不理想的原因。鄉(xiāng)生源狀況太過復(fù)雜，學(xué)生來源太寬，生源又差，許多外來轉(zhuǎn)入的彝族學(xué)生連漢語都聽不明白，學(xué)生參差不齊，嚴(yán)重影響正常教學(xué)，即使教師再努力也不可能考出好成績來，累死了也是白干！可見教師對提高教學(xué)質(zhì)量的信心不足，動力不足。本期“雙基”迎國