課本劇社團(tuán)戲曲活動(dòng)總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 定演員應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，一般不用指定方式確定演員?；顒?dòng)中會(huì)遇到了一些問題，但是孩子們總是能自己處理，解決問題的能力也得到了提高。在這一開放性的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們不局限于教室、不拘泥于課本，因此他們的學(xué)習(xí)過程充滿了創(chuàng)造性，他們的表演結(jié)果也具有多元性。三、走近課本劇創(chuàng)作應(yīng)該是充滿激情的，文字應(yīng)該是震撼人心的。二、感受課本劇讓學(xué)生觀看一些課本劇的表演，感受課文劇的無限魅力。課本劇展演活動(dòng)為語文素質(zhì)教育打開了一扇嶄新的大門，引來了一道清澈的活水，使長(zhǎng)期沉悶的語文課堂顯出了勃勃生機(jī)，使學(xué)生感受到了人文科學(xué)的無窮魅力，其良好個(gè)性得到了很好的張揚(yáng)。為了更好的提高孩子們的表演能力，激發(fā)孩子們的表演欲望，本學(xué)期初我們制定了學(xué)期的計(jì)劃，減小了表演的難度，目標(biāo)定位較為清晰，準(zhǔn)備時(shí)間充分，因此學(xué)生最終的排演都較為成功，本學(xué)期教學(xué)周期較短，我們主要進(jìn)行了《晏子使楚》的編排，在排演前，我們針對(duì)文本進(jìn)行了細(xì)致的分析，挖掘了諸多可以挖掘的內(nèi)容，在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行分組編創(chuàng)，在不離開內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行臺(tái)詞的編創(chuàng)和情節(jié)設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行分組練習(xí)，再進(jìn)行彩排，讓人欣慰的是，我們的孩子都是很好的表演者，原本一篇并不生動(dòng)的內(nèi)容，在他們的演繹下，變得有血有肉，充滿激情，一次又一次的改進(jìn)，孩子們?cè)诒硌莸倪^程中收獲的不僅僅是知識(shí)，還有那書本上所不具備的快樂。排演過程中我放手讓學(xué)生自主去做，但根據(jù)經(jīng)驗(yàn)主義對(duì)兒童行為的研究，以往社會(huì)活動(dòng)的“經(jīng)驗(yàn)”積淀是兒童繼續(xù)行為的參照和指示，而兒童所積累的經(jīng)驗(yàn)并不都是具有積極教育意義的。我們知道，課本劇排演的最高目的不是為了最后的舞臺(tái)展示，而是出自學(xué)生生命自省的需求，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性思維。首屆課本劇大賽已落下帷幕，但它的余音余韻卻仍縈繞在心頭，回首大賽，我們?yōu)槿〉玫某煽?jī)而感動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)看到差距和不足，由于此類比賽是我們第一次舉辦，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在比賽過程中顯示出很多缺點(diǎn)，如同學(xué)們排演的時(shí)間不充足，在由課本走向舞臺(tái)的過程還有太大的創(chuàng)作空間需要我們?nèi)ネ诰颍跍?zhǔn)確地把握人物性格表現(xiàn)人物心理的表演中還略顯稚嫩，在舞臺(tái)設(shè)計(jì)和表現(xiàn)手段的多樣化使用過程中還存在迷茫，我們的劇場(chǎng)及舞臺(tái)在某種程度上限制了表演效果和演員的發(fā)揮等。服裝與頭飾結(jié)合完美，音樂與舞蹈協(xié)調(diào)統(tǒng)一，各種道具運(yùn)用恰當(dāng)，情節(jié)曲折，大膽創(chuàng)新，給人耳目一新的感覺。在演出過程中，學(xué)校師生共同觀看了本場(chǎng)比賽，并得到了一致好評(píng)。學(xué)生惟妙惟肖的表演讓我看到，他們既自信滿滿，又不缺乏個(gè)性，課本劇確實(shí)是受學(xué)生歡迎和喜愛教學(xué)方式。同時(shí)圍繞劇情的推進(jìn)和人物性格的表現(xiàn)，動(dòng)作、表情、對(duì)話都達(dá)到高度的個(gè)性化。我們的課本劇教學(xué)卻是將課本劇的聽，讀，編，演以及學(xué)生的合作與互動(dòng)融入在一堂課中。整堂課上好之后，教師引導(dǎo)學(xué)生共同回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)勊麄兊谋咎谜n的收獲。，以激勵(lì)為目的課本劇的評(píng)價(jià)不能以單一的考試作為評(píng)價(jià)原則。課堂教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生認(rèn)知知識(shí)、了解知識(shí)、掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，所以讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生活起來是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源動(dòng)力。接著讓他們做快速反應(yīng)的游戲，許多學(xué)生表演了更多的表情和動(dòng)作，閃現(xiàn)了智慧的火花。2．營(yíng)造創(chuàng)設(shè)開放、民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍課本劇比賽表演活動(dòng)就是努力要?jiǎng)?chuàng)造創(chuàng)設(shè)開放、民主、寬松、和諧這種氣氛。要把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”就需要教師持續(xù)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這學(xué)期特舉辦課本劇 興趣小組，對(duì)這學(xué)期的活動(dòng)情況小結(jié)如下：一、激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用 1． 興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。這些生動(dòng)有趣的故事可以促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)；同時(shí)這些故事又是課文內(nèi)容的拓展和提高，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開拓視野。豐富的表情和傳神的動(dòng)作，使得課堂上笑聲不斷。3．確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)學(xué)生是教學(xué)的主人，也是學(xué)習(xí)的主體?；A(chǔ)較好的學(xué)生可以承擔(dān)較難的任務(wù)，基礎(chǔ)較弱的同學(xué)承擔(dān)較易的任務(wù)，使每個(gè)同學(xué)都有用武之地；讓學(xué)生對(duì)他們自己的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出值得大家學(xué)習(xí)的地方等。在學(xué)生表演完這個(gè)故事后，我讓學(xué)生對(duì)同學(xué)和自己的表現(xiàn)以及每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出值得學(xué)習(xí)之處和需要改進(jìn)的地方。，對(duì)分層教學(xué)的探索，滿足不同年級(jí)、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以往的課本劇都是學(xué)生事先排演好，然后進(jìn)行演出，內(nèi)容比較單一。2．有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及幫助樹立自信心每個(gè)學(xué)生在故事的閱讀理解中都有自己獨(dú)特的體會(huì)。學(xué)生之間有了比較和互相學(xué)習(xí)的對(duì)象。在校課本劇
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