【正文】 訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，具有很強的指導(dǎo)意義。學(xué)習(xí)內(nèi)容分專業(yè)課與公共課兩部分。A—聚丙烯細纖維 B—鋼纖維C—聚丙烯粗纖維 D—普通玻璃纖維 （D）。A—100mm 以上 B—180mm以上 C—240mm以上 D—550～750mm （A）。A—≥C60 B—＞C60 C—≥C50 D—＞C50 （D）。A─石灰 B─火山灰質(zhì)硅酸鹽水泥 C─建筑石膏 D—菱苦土 18．水玻璃在硬化后具有（A）。A－消除欠火石灰的危害 B－沉淀成石灰膏C－與二氧化碳作用 D－消除過火石灰的危害 ，其體積（C）。A─透光不透視，保溫隔音，密封性強，不透灰，不結(jié)露等特性 B─透光不透視，保溫隔音，密封性強，不透灰，不結(jié)露等特性 C─不透光不透視，保溫隔音，密封性強，不透灰，不結(jié)露等特性 D─透光透視，保溫隔音，密封性強，不透灰，不結(jié)露、強度低等特性 （C）。A─ 橄欖石和云母 B─ 云母和黃鐵礦 C─ 黃鐵礦和方解石 D─ 云母和長石 6．道路工程中常用堿性巖石是指（A）的巖石。A─石英 B─長石 C─方解石 D─白云石2．下列巖石中耐磨性差的巖石為（B）。中、高級職稱學(xué)員“專業(yè)課作業(yè)”為130題；同時提交3000字左右“學(xué)習(xí)心得”一篇。脈沖裝置讓空氣流按照一定的脈沖頻率排除，這種脈沖氣流的清雪效率是相同功率、連續(xù)氣流清雪效率的兩倍。這里的技術(shù)矛盾是什么？ 每逢下大雪，機場需要用強力鼓風(fēng)機清理跑道上的積雪。派生信息資源借助于物理和化學(xué)效應(yīng)，將不利于接受或處理的信息改造為可以方便使用的信息。？請為信息資源和能源資源舉例。它是一個對初始問題進行一系列變形及再定義等非計算性的邏輯過程，實現(xiàn)對問題的逐步深入分析，問題轉(zhuǎn)化，直至問題的解決。不同的發(fā)明創(chuàng)造往往遵循共同的規(guī)律。主要內(nèi)容和體系架構(gòu)：就是創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性地解決問題的過程，triz理論的強大作用正在于它為人們創(chuàng)造地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題提供了系統(tǒng)的理論和方法工具。核心思想主要體現(xiàn)在三個方面。當(dāng)時Altshuller在前蘇聯(lián)里海海軍的專利局工作，在處理世界各國著名的發(fā)明專利過程中，他總是考慮這樣一個問題：當(dāng)人們進行發(fā)明創(chuàng)造、解決技術(shù)難題時，是否有可遵循的科學(xué)方法和法則，從而能迅速地實現(xiàn)新的發(fā)明創(chuàng)造或解決技術(shù)難題呢？答案是肯定的！Altshuller發(fā)現(xiàn)任何領(lǐng)域的產(chǎn)品改進、技術(shù)的變革、創(chuàng)新和生物系統(tǒng)一樣，都存在產(chǎn)生、生長、成熟、衰老、滅亡，是有規(guī)律可循的。總的來說，通過本次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，要學(xué)以致用。隨著社會知識總量的飛速增長，知識的更新周期也大大縮短，科學(xué)分類高度細化又大量交叉，形成了縱橫交錯的知識群落。同時我感覺到自己要學(xué)習(xí)的東西還很多，要走的路還很長，必須在工作中不斷的努力來提高能力、彌補不足，做好準(zhǔn)備迎接更高的挑戰(zhàn)，我會虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請教，盡最大的努力把技能和業(yè)務(wù)學(xué)的更扎實。在此基礎(chǔ)上，通過自己的不斷努力，再繼續(xù)向技術(shù)專家的方向邁近。敬業(yè)樂業(yè)關(guān)鍵是要強化先進性意識，有一種積極向上的迫切要求，從小事做起，善于做小事，提高工作的積極主動性。比例性，即各種知識在顧全大局時，數(shù)量和質(zhì)量之間合理配比。多看一些工程實例，和同事共同探討學(xué)科技術(shù)上的問題，互補短缺，這樣才能集思廣益，廣開思路。（一）加強自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)并沒有捷徑，只有勤奮和踏實，才能掌握知識的鑰匙。同時由于對自己負責(zé)的業(yè)務(wù)已經(jīng)熟練掌握，簡單的認為就可以2013專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得業(yè)知識。具體有以下幾個方面的體會。在這一階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我認真學(xué)習(xí)了機械領(lǐng)域課程，通過老師耐心、細致、生動的講解，讓我學(xué)習(xí)到了許多新的知識，也激發(fā)了我對新知識的熱情，我看到了他們學(xué)識淵博、閱歷豐富、待人以誠、平易近人、刻苦敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，真正體現(xiàn)了哈工大“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”校訓(xùn)，感受到了名校的風(fēng)采。第二篇：黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)2013心得2013專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得姓名： 宋勛學(xué)號：101122010324身份證號：***61X工作單位： 哈爾濱樂泰藥業(yè)有限公司參加專業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育培訓(xùn)幾點體會根據(jù)黑龍江省人力資源和社會保障廳關(guān)于開展專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)工作的通知要求，為提高專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力、專業(yè)水平和科學(xué)素質(zhì)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步需求為導(dǎo)向，以能力建設(shè)為核心，以專業(yè)技術(shù)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法為主要內(nèi)容，堅持理論聯(lián)系實際、按需施教、學(xué)用一致、講究實效，著重提高專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力、專業(yè)水平和科學(xué)素質(zhì)，使各類專業(yè)技術(shù)人員了解本專業(yè)的科技發(fā)展動態(tài)，掌握本專業(yè)的最新科技理論和技術(shù)成果。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)讓我更清晰更全面地看到了高校工作的意義所在及今后工作努力的方向。（二）拓寬了視野。第四講主要內(nèi)容：團隊創(chuàng)新。導(dǎo)致制度創(chuàng)新的原因有制度選擇集合的改變、技術(shù)進步、要素和產(chǎn)品相對價格的長期變動、其他制度安排的變遷和偏好的變化。創(chuàng)新能力的主要領(lǐng)域：理念創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、創(chuàng)新團隊和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。（4）創(chuàng)新的過程：準(zhǔn)備期——醞釀期——明朗期——驗證期。創(chuàng)新客體是指客觀世界；創(chuàng)新的過程：是不斷拓展和改變對客觀世界認知與行為的動態(tài)活動本身；創(chuàng)新的內(nèi)核：就是創(chuàng)新思維，指人類思維不斷向有益于人類發(fā)展的方向動態(tài)化的改變；創(chuàng)新的關(guān)鍵：改變，向新的方向、有效的方面進行量和質(zhì)的變化；創(chuàng)新的結(jié)果：物質(zhì)成果、精神成果和創(chuàng)新體系；創(chuàng)新的特征：價值取向性、明確目的性、綜合新穎性、高風(fēng)險性和高回報性；創(chuàng)新的作用：滿足人類生存與發(fā)展的客觀需要，深化人類對客觀世界的認知，提高人類對客觀世界的駕馭能力。（四）“創(chuàng)新能力建設(shè)———專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例”第一講主要內(nèi)容：創(chuàng)新及創(chuàng)新能力基本知識與理論的介紹。大教育觀視野下的高校素質(zhì)教育和德育改革的著力點。介紹了高等教育的功能，剖析了目前我國高等教育功能失調(diào)問題的產(chǎn)生原因，并提出了具體對策。講座中指出大學(xué)中國學(xué)術(shù)共同體的培育分內(nèi)部培養(yǎng)（學(xué)術(shù)共同體的自我培育）和外部培育（學(xué)術(shù)行政機構(gòu)對學(xué)術(shù)共同體的支持）。學(xué)術(shù)共同體的基本要件包括學(xué)者群體、學(xué)術(shù)帶頭人、穩(wěn)定的研究方向和領(lǐng)域、研究范式、設(shè)備和資料及學(xué)術(shù)環(huán)境。幾位教授有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的授課藝術(shù)，全部采用多媒體方式教學(xué)，理論聯(lián)系實際，廣征博引，為高校教師及管理者卓有成效地開展學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得匯報如下：一、學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)：培訓(xùn)內(nèi)容實用、師資力量配備雄厚本次培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置合理，具有很強的針對性，對提高高校教師教育理論素養(yǎng)，更新教育知識起到了積極的作用。通過本次學(xué)習(xí)，我感覺自己的思想和靈魂得到了一次洗禮，更新了教育理念與教育理論，學(xué)會了創(chuàng)新思維，更懂得了終身學(xué)習(xí)的重要性。公共課部分有教軍章教授和文長春副教授關(guān)于創(chuàng)新能力建設(shè)問題的講座。講座中指出大學(xué)是一個學(xué)術(shù)共同體，強調(diào)大學(xué)是一個學(xué)術(shù)共同體，即教師和學(xué)者的共同體，有助于重新回歸大學(xué)的本質(zhì)。大學(xué)中的學(xué)術(shù)共同體的培育。透徹地分析、預(yù)測了高等教育的未來發(fā)展趨勢，指出高等教育未來發(fā)展趨勢的“三化”，即高等教育的大眾化、國際化和信息化。人文。同時對高校教師也提出了加強人格魅力和職業(yè)責(zé)任意識建設(shè)的要求，作為高校教師要自律、講奉獻，勇于擔(dān)當(dāng)。（1）創(chuàng)新的內(nèi)容：指出創(chuàng)新主體是具有創(chuàng)新能力并實際從事創(chuàng)新活動的人或社會組織，指人或團體。綜合原理：負責(zé)整合；組合原理：組織合并；分離原則：拆分解構(gòu)；還原原理：恢復(fù)原樣；移植原理：直接借用；換元原理：轉(zhuǎn)換核心；迂回原理：曲線取徑；逆反原理：回溯推理；強化原理：深度凝思；群體原理：群策群力。創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、創(chuàng)新能力的形成及其作用、創(chuàng)新能力建設(shè)的主要領(lǐng)域。第三講中文長春副教授介紹了制度創(chuàng)新的內(nèi)涵，即：在人們現(xiàn)有的生產(chǎn)和生活條件下，通過創(chuàng)設(shè)新的、更有有效激勵人們行為的制度和規(guī)范體系來實現(xiàn)社會的持續(xù)發(fā)展和變革創(chuàng)新。從不同角度分析、闡述了制度創(chuàng)新的意義及具體操作方法。通過反復(fù)收看授課教師的講座課件，本人深刻認識到自身的差距和不足，終身學(xué)習(xí)觀念得到切實增強。通過各位老師深入淺出、理論聯(lián)系實踐的講授，感覺豁然開朗，