【正文】 加速度。學(xué)歷與能力之間不成正比,有學(xué)歷不一定有能力,學(xué)歷高不一定能力高；無(wú)學(xué)歷不一定無(wú)能力,學(xué)歷低也不一定能力低。只有通過(guò)能力才能使知識(shí)真正在工作中發(fā)揮作用。在學(xué)歷與能力之辯證關(guān)系上產(chǎn)生了一個(gè)誤區(qū)即：學(xué)歷等于能力，學(xué)歷越高能力也越高。第三篇：辯論賽反方能力比學(xué)歷更重要一辯稿1,既能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,雖然學(xué)歷是一個(gè)人求職的敲門(mén)磚,在找工作的時(shí)候,：第一：,至于學(xué)歷和能力是不是名實(shí)相符,學(xué)歷好比產(chǎn)品的”外包裝”,我們知道,一種產(chǎn)品在未使用前,人們只能通過(guò)廠家的廣告宣傳了解其特點(diǎn),?”外包裝”的話,那么能力就是”質(zhì)量”,質(zhì)量有了保證產(chǎn)品的價(jià)值才能得到提高，也就是說(shuō)一個(gè)人有能力才是他綜合素質(zhì)的提現(xiàn)。回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友是怎么樣寫(xiě)作文的，是合作來(lái)寫(xiě)，還是自己獨(dú)立來(lái)寫(xiě)呢，還有，對(duì)方辯友是怎么完成作業(yè)的，是合作來(lái)完成，還是獨(dú)立的完成的？請(qǐng)正面問(wèn)題。因?yàn)槲覀儧](méi)人合作，想要什么拿去吧？看來(lái)對(duì)方辯友完全沒(méi)有搞清楚我們的意思，說(shuō)我們紙上談兵，你那方法都是書(shū)上來(lái)的，那要是劫匪不按照書(shū)上說(shuō)打劫，你會(huì)說(shuō)，請(qǐng)別忙打劫，我去翻一下《應(yīng)付劫匪百種打劫法》，再回來(lái)給你打劫，就是不知道圖書(shū)館有沒(méi)有這樣的書(shū)，既使有，你們會(huì)不會(huì)翻，憑你們那種做法，人家劫匪都等得不耐煩了，人家可能會(huì)說(shuō)，算了，我們不打劫你了，慢慢翻吧，走，打劫別人去，看那書(shū)呆子也沒(méi)錢(qián)，對(duì)方辯友，你們不覺(jué)得那多傷自尊啦。如果獨(dú)立學(xué)習(xí)不重要，考試時(shí)為什么要單獨(dú)做試卷，而不發(fā)給大家集體討論，因?yàn)槟菢幼鲲@然不能培養(yǎng)我們的能力，讓更多的同學(xué)可以混水摸魚(yú)，成為濫于充數(shù)的南郭先生，從此不再好好學(xué)習(xí)，當(dāng)然更談不上成有為有用之才，今后，我們這社會(huì)就再也沒(méi)有原創(chuàng)力，再也不會(huì)進(jìn)步，只會(huì)在貪污腐化、弄虛作假、貪玩好耍等方面長(zhǎng)江后浪推前浪，一浪更比一浪強(qiáng)。這也充分的印證了我們的觀點(diǎn)。如果真是這樣的合作，我寧愿保持獨(dú)立，不要合作。還拿班級(jí)的事實(shí)來(lái)說(shuō)話，我們不得不承認(rèn)，老師編排座位，是想讓我們合作，然而缺少獨(dú)立思考的合作有這樣幾組鏡頭：鏡頭一：你作業(yè)做好了沒(méi)有，拿來(lái)我抄；鏡頭二：我不想抄，干脆你給我做。但佩服歸佩服，我還是要指出對(duì)我們的曲解。那咱們?cè)賮?lái)看看合作學(xué)習(xí)的效果，老師為了讓我們能取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，還專(zhuān)門(mén)把成績(jī)優(yōu)異、一般和有點(diǎn)委婉的同學(xué)編在一起，希望他們能合作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，但殘酷的事實(shí)告訴我們，現(xiàn)實(shí)和理想總是很頑皮，不愿呆在一起，能獨(dú)立學(xué)習(xí)的同學(xué)一路高歌猛進(jìn)，不會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的同學(xué)疲于奔命。然后，咱們又從現(xiàn)代人物說(shuō)起，比如我們的同學(xué)。但他馬上就遇到了一個(gè)突如其來(lái)的問(wèn)題，伙伴們拜完了，摸著肚子說(shuō)，重八皇上，我們都是你的大臣了，現(xiàn)在餓得慌，你得要管我們呢。能獨(dú)立學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了我們中學(xué)生必備的素養(yǎng)，也是我們中學(xué)生體現(xiàn)時(shí)尚潮流的真正追求，所以，我方堅(jiān)持認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)習(xí)更為重要。最后，我還有來(lái)說(shuō)明獨(dú)立學(xué)習(xí)的第五個(gè)重要性，也是對(duì)我們每個(gè)人都有影響的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，那就是，能獨(dú)立學(xué)習(xí)的人，毫無(wú)疑問(wèn)，在將來(lái)必會(huì)成為這個(gè)世界的上層人物，他們西裝革履，住豪宅，騎寶馬，天天吃香的，喝辣的，出入于各種高級(jí)場(chǎng)所，然后坐在四季如春的辦公室，聽(tīng)著工作人員的報(bào)告，手握金燦燦的鋼筆，在決定成千上萬(wàn)人命運(yùn)的文件中作出自己重要的指示，運(yùn)籌帷幄，決勝千里。四、能獨(dú)立學(xué)習(xí)的人，善于觀察生活中的細(xì)微之處，發(fā)現(xiàn)自然界的各種奧秘，并在實(shí)踐中去探究，如中央電視臺(tái)科教頻道里的我愛(ài)發(fā)明欄目，就給我們展示了很多的學(xué)生發(fā)明，其中各種創(chuàng)意精彩分呈，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)明，在發(fā)明中學(xué)習(xí)，其樂(lè)無(wú)窮。并且，當(dāng)我們形成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，我們就會(huì)有獨(dú)自去挑戰(zhàn)問(wèn)題的好奇和勇氣，就會(huì)去探究解決問(wèn)題的方法和措施，就不會(huì)被一個(gè)個(gè)難題壓倒，在一次次的解決問(wèn)題中鍛煉了自己的能力。二、獨(dú)立學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考的習(xí)慣，鍛煉我們自己解決問(wèn)題的能力。首先，我要跟大家說(shuō)明什么是獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)是指我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮自我主動(dòng)性，充分利用自己的特長(zhǎng)，積極去探尋成長(zhǎng)所需要的知識(shí)和技能，不斷的填充自己。我倒還想問(wèn)對(duì)方辯友，我們班組建了籃球隊(duì)，請(qǐng)問(wèn)一共有幾人？哪為什么是十人？哪再請(qǐng)問(wèn)，怎樣才能取得籃球的勝利?？磥?lái)對(duì)方辯友的人生觀和價(jià)值觀就太高尚了，只要有錢(qián)，咱們就認(rèn)朋友，沒(méi)有錢(qián)就不認(rèn)朋友，難怪你們不主張合作，你們這樣的人，誰(shuí)還敢跟你合作，我終于明白了你們主張獨(dú)立的根源了，要有錢(qián)，咱就合作，沒(méi)錢(qián)就拉倒。毫無(wú)疑問(wèn)，今天這場(chǎng)辯論，勝利是屬于我們的，因?yàn)檫@就是合作的力量，當(dāng)然如果對(duì)方辯友贏了，我們更會(huì)為你們高興，因?yàn)槟銈冇脤?shí)際行動(dòng)來(lái)最終證明了我們的觀點(diǎn)：合作大于獨(dú)立。反方四辯謝謝主席，時(shí)間過(guò)得真快，我們的辯論就只剩下最后一個(gè)環(huán)節(jié)了，我很榮幸，我們的團(tuán)隊(duì)把最后一個(gè)光榮的使命交給了我，當(dāng)然，在我們團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作與幫助下，我有信心做好這最后的總結(jié)陳詞。合作就是幾個(gè)人共同完成一個(gè)任務(wù)，干嘛還要哪么復(fù)雜，坐在一起，再來(lái)商量，也是可以的嘛。反方三辯謝謝主席合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)那個(gè)更重要，其實(shí)在坐的各位同學(xué)很明顯是支持我們的，只不過(guò)我們不要感覺(jué)上的支持，我們要的是你們心悅誠(chéng)服的支持。曾聽(tīng)有的老師在埋怨，某某同學(xué)成績(jī)好，考上學(xué)以后見(jiàn)到老師正眼也不瞧，因?yàn)樗X(jué)得這一切都是自己的，理所當(dāng)然。這三人可不得了，為創(chuàng)立大明王朝立下了汗馬功勞，難道對(duì)方辯友就沒(méi)看出來(lái)，他們就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，他們就是在合作，要沒(méi)有他們?nèi)耍夜烙?jì)朱元璋說(shuō)不定還當(dāng)著和尚，要著飯，想當(dāng)皇上，沒(méi)門(mén)。對(duì)方辯友，難道你們真的愿意在這樣的環(huán)境下生活，在這樣的方式下交往。這雖然有點(diǎn)夸張，卻也是無(wú)法改變的事實(shí)。那么，對(duì)方辯友可能還沒(méi)搞清楚這個(gè)定義就給我們亂扣帽子，咱們可是為了共同的任務(wù)，分工互助學(xué)習(xí)，并且咱們還有更大偉大的意義，那就是為集體利益和個(gè)人利益，可謂是標(biāo)本兼治，而對(duì)方辯友那種只顧自己，不顧別人是不是顯得太過(guò)自私。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。在合作中，我們每個(gè)成員都不會(huì)覺(jué)得勢(shì)單力薄，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)整體，我們有智慧的源泉，俗話說(shuō)，三個(gè)臭皮匠，勝過(guò)諸葛亮，更何況像我們這樣的四個(gè)諸葛亮，定然是天下無(wú)敵。但如果人人都獨(dú)立的話，美滿(mǎn)的家庭會(huì)破裂，班級(jí)會(huì)是一盤(pán)散沙，純潔的友誼會(huì)蒙上自私的陰影。謝謝大家！反方二辯：謝謝主席！對(duì)方辯友剛才給我們舉了兩個(gè)例子，聽(tīng)起來(lái)是很有道理，然而卻犯了很?chē)?yán)重錯(cuò)誤，正如我方一辯說(shuō)的那樣，以偏概全，走了極端的路線，這可是非常危險(xiǎn)性滴，既然你說(shuō)到了朱重八，那我也說(shuō)說(shuō)他，經(jīng)過(guò)我們合作查閱資料，大致了解了大明王朝的建立過(guò)程，的確，朱重八個(gè)人獨(dú)立的個(gè)性給他帶來(lái)了雄才大略，他給他的伙伴們吃肉，這也不假，但據(jù)我所知，他的伙伴里，有三個(gè)人，湯和，徐達(dá)，常遇春，加上朱重八，就像我們這樣，有四個(gè)人了。難道合作還有錯(cuò)了，雖然在小組內(nèi)成績(jī)好的同學(xué)遙遙領(lǐng)先，和后進(jìn)同學(xué)有一定的差距，那可是有各種因素，如基礎(chǔ)本來(lái)就好，而成績(jī)差的同學(xué)基礎(chǔ)不好，還有可能是合作學(xué)習(xí)程度不夠，甚至是沒(méi)有合作學(xué)習(xí)，才造成如此局面，而我們成績(jī)好的一部分同學(xué)中，有的根本就不會(huì)合作學(xué)習(xí)，他們只顧自己，對(duì)成績(jī)差的同學(xué)好像就沒(méi)看上眼，我這樣說(shuō)，可能會(huì)得罪一些同學(xué)，還請(qǐng)同學(xué)們見(jiàn)諒，然而，我還想說(shuō)一句話，你成績(jī)好，不一定什么都好，我們成績(jī)不好的同學(xué)，不一定什么都不好，據(jù)路邊社透露，成績(jī)好的同學(xué)由于受家長(zhǎng)關(guān)心，老師關(guān)注，很容易形成驕縱心理，往往自私自利，一心只為自己，甚至有的缺少基本的生活自理能力，成了高分低能，他們今后考上高中，考上大學(xué)，不會(huì)洗衣服，不會(huì)做飯，不會(huì)折棉被，帶著保姆上學(xué)，當(dāng)然，家財(cái)萬(wàn)貫，錢(qián)燒得慌的富二代還可以，但如果一貧如洗的窮光蛋怎么辦，至于說(shuō)尊重別人那就是癡人說(shuō)夢(mèng)，我來(lái)到世間是受人尊重的，我干嘛還要去尊重別人。話說(shuō)遠(yuǎn)了，還是回到我們班級(jí)，在編排座位的時(shí)候，老師把我們按四人一組編在一起，不就是讓我們合作嗎？如果小組成績(jī)不好，那正說(shuō)明我們還更需要學(xué)習(xí)如何合作，而不能一棒子就打下來(lái)，把我們敲得暈頭轉(zhuǎn)向的，然后宣布，合作學(xué)習(xí)不行，那豈不是太過(guò)武斷，由此我再次重申我方觀點(diǎn)，合作大于獨(dú)立。大家說(shuō)是不是。所以，我方、再次表明，合作比獨(dú)立更加完善，謝謝。我們班已經(jīng)在很多方面表現(xiàn)了非同尋常的一面，就