【正文】 與維修專業(yè)基于工作過(guò)程的教學(xué)模式是一種優(yōu)勢(shì)教學(xué)模式,它打破了學(xué)科課程體系教學(xué)模式,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力及關(guān)鍵能力起到了顯著作用,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程由知識(shí)儲(chǔ)備向提升工作技能的大轉(zhuǎn)變。六、建立評(píng)價(jià)職業(yè)能力的評(píng)價(jià)體系 我國(guó)基礎(chǔ)教育考試大多采用的是結(jié)果評(píng)價(jià)體系,目的在于考查學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備情況,這種評(píng)價(jià)方式的確能一定程度地激勵(lì)學(xué)生,但其弊端也是非常明顯的。因此,在職業(yè)教育中推行基于實(shí)際工作過(guò)程的教學(xué)模式是非常有必要的。教師能否按工作過(guò)程的教學(xué)模式編排教學(xué)材料,對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。這三種教學(xué)法都是以項(xiàng)目或任務(wù)為載體,通過(guò)工作任務(wù)的完成,教會(huì)學(xué)生掌握獨(dú)立制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃以及評(píng)估學(xué)習(xí)效果和構(gòu)建理論與技能的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)關(guān)鍵的操作技能、維修技巧及關(guān)鍵知識(shí)予以指導(dǎo),學(xué)生則在實(shí)際的工作過(guò)程中構(gòu)建屬于自己的行動(dòng)知識(shí)體系,從而獲得關(guān)鍵能力。二、實(shí)施基于實(shí)際工作的教學(xué)模式 汽車維修的工作過(guò)程是發(fā)現(xiàn)故障,判斷故障性質(zhì),制定維修方案,實(shí)施維修方案,檢驗(yàn)維修效果,以及對(duì)維修過(guò)程進(jìn)行反思的系列活動(dòng)。一、建立實(shí)際工作情景的教學(xué)場(chǎng)所汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生大部分形象思維較強(qiáng),抽象思維較弱。因此,在培養(yǎng)汽修專業(yè)人才時(shí),應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的方法能力、專業(yè)能力、社會(huì)能力等關(guān)鍵能力。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)汽車維修人才的要求，優(yōu)化學(xué)校課程建設(shè)，開(kāi)展模塊化教學(xué)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)模式，校企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、工學(xué)滲透結(jié)合，使我校的汽車專業(yè)朝著更專業(yè)化、規(guī)范化、技能化、職業(yè)化的方向發(fā)展。（3）頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生在最后一年到企業(yè)，通過(guò)崗位鍛練，拓展和提升專業(yè)技能，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生的綜合素質(zhì)更加貼近企業(yè)實(shí)際工作崗位的要求,完成由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換。⑤以訓(xùn)代學(xué)。②半工半讀。學(xué)生通過(guò)專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)培 9養(yǎng)汽車電路維修、汽車二級(jí)維護(hù)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、鈑金工藝及車身檢測(cè)、汽車美容與裝潢等基本技能。（二）汽車維修專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo) 培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的操作層、管理層，掌握現(xiàn)代汽修的基本理論和專業(yè)知識(shí)，熟悉現(xiàn)代汽車結(jié)構(gòu)原理、傳感技術(shù)、液壓控制及自動(dòng)控制技術(shù)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用(包括硬件、軟件)知識(shí)且操作熟練，能判斷并解決現(xiàn)代汽車出現(xiàn)的各種疑難雜癥。知識(shí)的密集性和技能的綜合性已成為現(xiàn)代汽車維修職業(yè)技能的重要特點(diǎn)，汽車維修業(yè)也正逐步地發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立的、具有極大發(fā)展空間且對(duì)于維修服務(wù)要求越來(lái)越高的技術(shù)服務(wù)性行業(yè)。8．精簡(jiǎn)基礎(chǔ)課，增加專業(yè)課。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要經(jīng)常的參加一些技能比賽，不但在校內(nèi)比賽，還與其他的學(xué)校比賽，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的差距，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步、在交流中成長(zhǎng)。 我們要不斷提高老師的專業(yè)水平，要提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須與外界交流。我們對(duì)學(xué)生的作業(yè)形式和內(nèi)容也要改革：首先，作業(yè)的形式要不拘一格，可以是書面的，也可以是課件，也可以是模型，也可以是學(xué)生制作的電路控制等等。教案的形式不拘一格，可以是手寫的講義、提綱、課件等等只要是便于學(xué)生接受的形式都可以；教案的內(nèi)容也不一定非是課本內(nèi)容不可（將來(lái)本專業(yè)要有一套自己編制的教材），教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，寫出使學(xué)生易于接受的內(nèi)容，對(duì)于那些理論性強(qiáng)，學(xué)生聽(tīng)不明白的內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)氖∪?，給學(xué)生增加一些通俗易懂、又經(jīng)常應(yīng)用到的內(nèi)容。 對(duì)于汽車的某一部分結(jié)構(gòu)的工作原理，單看懂實(shí)物的結(jié)構(gòu)是不容易理解它的工作原理的，因?yàn)檫@些結(jié)構(gòu)不能動(dòng)，能工作的又被外殼遮擋，看不到。，加強(qiáng)理解 由于汽車的零部件很多，結(jié)構(gòu)又非常復(fù)雜，對(duì)于汽車專業(yè)的教學(xué)如果仍然采用傳統(tǒng)的模式，用手比畫、用手在黑板上畫圖，是很難把內(nèi)容表達(dá)清楚的。如果條件成熟，我們可以聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人員，他們雖然不能把理論講的很透徹、精辟。這就要求各專業(yè)課教師從整體專業(yè)教學(xué)出發(fā)，加強(qiáng)互相溝通與配合，根據(jù)各專業(yè)課教學(xué)需要，對(duì)互相重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩崤c調(diào)整，努力做到互不重復(fù)、互不矛盾、互相補(bǔ)充，從而達(dá)到精減優(yōu)化專業(yè)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)。改變傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，加大實(shí)踐課在總課時(shí)中所占有的比例，使理論課占總學(xué)時(shí)的30%，實(shí)踐課占70%，采用模塊化教學(xué)方式。各中職學(xué)校為了提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、拓寬就業(yè)渠道，又都在大力推行“雙證制”教育。（4）具備一定的解決汽車疑難雜癥的能力。（5）具備汽車美容與裝潢工的技術(shù)水平和能力。1．近期目標(biāo)根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，通過(guò)教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革，學(xué)生應(yīng)具有的能力：（1）能熟練應(yīng)用汽車檢測(cè)儀器及設(shè)備進(jìn)行車輛的常規(guī)性檢查和檢測(cè)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很重視理論課的講授，輕視實(shí)踐課的教學(xué)?？傊n程及教學(xué)計(jì)劃都應(yīng)是科學(xué)及行之有效的，從而提高學(xué)生步入社會(huì)的就業(yè)能力。如電子技術(shù)原理、電控自動(dòng)變速器技術(shù)，高配置控制技術(shù)原理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用原理、接口技術(shù)、汽車電器設(shè)備和汽車診斷檢測(cè)技術(shù)等課程。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，本人認(rèn)為中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校與相關(guān)企業(yè)的合作，為學(xué)生提供學(xué)以致用的平臺(tái)。（4）清理工具、保養(yǎng)設(shè)備、把實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及車輛打掃干凈（按6S管理）課后作業(yè)布置（1）噴油器檢測(cè)與清洗的方法與步驟（2）如何對(duì)噴油器控制電路進(jìn)行檢查以上就是一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完整的教學(xué)步驟，教學(xué)課時(shí)不定。通過(guò)電腦檢測(cè)發(fā)現(xiàn)有缺缸現(xiàn)象，拆下噴油器，發(fā)現(xiàn)噴油器嚴(yán)重堵塞。也將學(xué)習(xí)噴油器的好壞對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)行性能的影響。二、采用案例式模塊化教學(xué)，提高教學(xué)效果以學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)的140多臺(tái)整裝車輛還其他設(shè)備為基礎(chǔ)，立足于汽車維修專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)與業(yè)務(wù)范圍，分解課程任務(wù)，明確課程教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)陜西金穗國(guó)際汽車學(xué)院的老師們根據(jù)多年從事的職業(yè)技能和職業(yè)教學(xué)，探討思路如下。職業(yè)教育新模式：學(xué)歷教育+職業(yè)技能?，F(xiàn)在普通院校畢業(yè)流行“大學(xué)向左，專業(yè)向右”的定向教育模式。因此，要實(shí)施嚴(yán)格意義上的課堂教學(xué)模式改革，教學(xué)人員必須更新觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式與方法。通過(guò)學(xué)生對(duì)各汽車發(fā)動(dòng)機(jī)各崗位資料的訓(xùn)