【正文】 講出新意。（6）不嘲諷、訓(xùn)斥和體罰學(xué)生，對個別不遵守紀(jì)律的學(xué)生要耐心教育，避免矛盾激化，不得責(zé)令學(xué)生出教室。（4）體育專任教師必須穿運動鞋上課，認(rèn)真組織學(xué)生開展活動，下課要集合清點人數(shù)后方可解散。課堂教學(xué)的總要求是：“加強四基、培養(yǎng)能力、激發(fā)創(chuàng)新”。（7）在開學(xué)初，任課教師在通讀全學(xué)期教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，在開學(xué)一周內(nèi)制訂好全學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度、計劃。（4）備課是艱苦的再創(chuàng)造，要加強對課標(biāo)的學(xué)習(xí)，努力鉆研教材，從不同角度與文本對話，結(jié)合學(xué)情選擇教法，確定教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段的使用以及作業(yè)的設(shè)計，并要考慮教學(xué)中可能遇到的問題，如何應(yīng)變處理等等，為上課做好各項準(zhǔn)備。（3）重視二次備課和課后反思。④學(xué)科教學(xué)總結(jié)在期末檢測結(jié)束后手寫完成。具體要求（1）采用統(tǒng)一的電子備課格式，主要包括封面、學(xué)科教學(xué)計劃、電子教案和學(xué)科教學(xué)總結(jié)四個板塊。開學(xué)第一個月內(nèi)統(tǒng)一編排打印好通案，人手一本。主備教師要深入鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師參考用書》等資料，了解課程的基本理念，明確課程要求，把握好重難點，設(shè)計詳細(xì)的電子教案（初案）。一、認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真?zhèn)湔n是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，新老教師都不能上無準(zhǔn)備的課，不開展無準(zhǔn)備的教學(xué)活動。形成教師的專業(yè)發(fā)展檔案。教師每學(xué)年要努力做到“五個一”，即上好一節(jié)教學(xué)公開課，提供一份用于評比或交流的教學(xué)設(shè)計或多媒體教案，設(shè)計一份試卷，撰寫一篇教研論文、案例或總結(jié)，參與一個教學(xué)研究課題。教師的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核 6 心因素。要及時收集和整理學(xué)生學(xué)業(yè)、情感、思想、道德、價值觀、社交、身心等各方面的成長信息，并認(rèn)真進(jìn)行定性和定量的分析，明確成績，找出問題，指導(dǎo)學(xué)生制訂改進(jìn)措施。要科學(xué)合理地制定評分標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生分析問題和解決問題的過程和方法，肯定學(xué)生的創(chuàng)見，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識的和諧發(fā)展?？荚嚸}是教師的任務(wù)之一，命題應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材的要求，全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和智力發(fā)展水平，體現(xiàn)教育性、教學(xué)性、發(fā)展性。評價方式為等級制+定性評價。實施過程評價+終結(jié)評價的發(fā)展性評價。教師要布置實驗必需的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生寫好實驗報告，并認(rèn)真批閱和評價。要根據(jù)學(xué)校的實際，開放實驗室，提供學(xué)生進(jìn)行課外實驗的場所和時間，提供學(xué)生實驗探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。實驗以2人一組為宜，有條件的學(xué)校安排單人實驗操作。第二十一條 課前研究實驗。實驗可以幫助學(xué)生形成正確的概念，驗證所學(xué)的理論，理解和鞏固所學(xué)的知識，形成必備的技能技巧。教師要利用這段時間對部分學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)。基本要求是：第十七條 課內(nèi)輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生，實施分層指導(dǎo)。注意培養(yǎng)先復(fù)習(xí)后作業(yè)和自覺檢查訂正作業(yè)的習(xí)慣?；疽笫牵旱谑臈l 布置作業(yè)講究科學(xué)性。嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁在學(xué)生中傳播有害學(xué)生身心健康的信息。第十二條 教學(xué)行為規(guī)范。第十一條 教法科學(xué)藝術(shù)。第九條 準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。課時教案要精心設(shè)計，做到目標(biāo)任務(wù)明確具體，教學(xué)重難點了然于心；課型明確，教程清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；選擇教法恰當(dāng)，教具準(zhǔn)備充分；板書設(shè)計簡明，富有啟發(fā)性和思考性；課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計精巧，層次清楚，安排科學(xué)；教案詳略兼顧，實在實用，且有特色。幫助學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具。第四條 備教材，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容。通過對教材內(nèi)容的認(rèn)識、實踐和反思，變“教教材為用教材教”，把課程內(nèi)容（教材內(nèi)容）按照學(xué)生實際需求加以組織、整合，實現(xiàn)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造?；疽笫牵旱诙l 備課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱），準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。教學(xué)計劃一般包括指導(dǎo)思想、教材簡析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、主要措施、教學(xué)活動及教學(xué)進(jìn)度安排等內(nèi)容。依據(jù)由己知到未知，由易到難，由簡到繁，由近及遠(yuǎn)等規(guī)則進(jìn)行教學(xué)；通過復(fù)習(xí)、練習(xí)、融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。按一定的教學(xué)目標(biāo),尊重和承認(rèn)學(xué)生的個性差異和具體特點, 從學(xué)生的實際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度既適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平和接受能力，同時又照顧到所教學(xué)生的個性特點和個性差異，使每個學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到自己充分的、最好的發(fā)展。在教材、教師和學(xué)生三者之間構(gòu)成的教學(xué)過程中，教師不再具有絕對的權(quán)威，只是平等中的首席和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。創(chuàng)造性教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。教學(xué)的情感性原則是指教學(xué)過程中使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生各種良好的情感品質(zhì)。牢固樹立過程比結(jié)果更重要觀念。為了實現(xiàn)這一理念，堅信“沒有不可教的學(xué)生，只有不會教的老師”，尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值。全面關(guān)注學(xué)生智力和非智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，從有利于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的總目標(biāo)出發(fā)，把傳授知識與發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、健全人格結(jié)合起來，把智力開發(fā)與非智力因素的培養(yǎng)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生身心、智能全面和諧發(fā)展。二、基本原則教學(xué)原則是反映人們對教學(xué)活動本質(zhì)性特點和內(nèi)在規(guī)律性的認(rèn)識，是指導(dǎo)教學(xué)工作有效進(jìn)行的行為準(zhǔn)則。實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化，對提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師成長，推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義。我們將一如既往地進(jìn)行這方面的研究和思考，以提高課堂教學(xué)效率為出發(fā)點，努力構(gòu)建科學(xué)的評價機(jī)制，深化課堂教學(xué)改革，使我們的課堂更充滿活力，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先做到書面呈現(xiàn)規(guī)范，即書面整潔，書寫規(guī)范；其次過程規(guī)范，即先審題，后做題，再檢查，要讓學(xué)生明確作業(yè)要求，做到思路清晰，依據(jù)充分，步驟規(guī)范，結(jié)果正確。并及時批閱把握學(xué)情，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。充分發(fā)揮骨干教師的幫帶輻射作用，成立由教研組長任組長、骨干教師為成員的智囊團(tuán)，全程跟蹤教研過程，對負(fù)責(zé)設(shè)計的教研組和教師進(jìn)行點撥、指導(dǎo)，幫助教研組和教師提高教案設(shè)計水平，在不斷實踐和修訂中形成優(yōu)秀教案，提高教案獲獎率，提升教師備課能力。教研組：優(yōu)秀教案評選活動的核心，通過集體研討、課堂驗證、座談反饋、修改提升等環(huán)節(jié)精心打磨教案，做好教案打磨與課堂建模、教學(xué)研究的結(jié)合。實行學(xué)校、教導(dǎo)處、教研組、教師四個層面責(zé)任分工，分解任務(wù)，抓好落實。如語文 3－6 年級語文設(shè)置字詞預(yù)習(xí)和句段預(yù)習(xí)。為了落實好課內(nèi)比教學(xué)活動，我們進(jìn)一步要求教師互相聽課，每位教師的課堂向大家敞開，校長，教導(dǎo)主任每周隨堂聽課 2 節(jié)，教師每月隨堂聽課 5 節(jié)。我校舉行了課內(nèi)比教學(xué)活動和預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)置探究活動。加大輔導(dǎo)力度，面向全體學(xué)生。為此教導(dǎo)處對教師的工作過程有明顯具體的要求，制定了《甘霖社區(qū)學(xué)校教師教學(xué)管理常規(guī)》和《甘霖社區(qū)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量獎懲細(xì)則》等制度，并根據(jù)實際情況，經(jīng)常對教師的工作進(jìn)行認(rèn)真考評，如實作好記錄并給打分，不講情面，不走過場，把考評情況作為教師年度考核及評先、評模、以及將來晉升的重要依據(jù)。增強教師校興我榮、校衰我恥的榮辱意識，把思想動力轉(zhuǎn)化為工作動力。五是重視待優(yōu)生轉(zhuǎn)化，如芙蓉小學(xué)開展的關(guān)愛后十名學(xué)生獻(xiàn)愛心活動，較大地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。一是要進(jìn)一步建立健全學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，設(shè)立專門組織、專人負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)測工作，務(wù)實開展工作，推進(jìn)并實施教學(xué)質(zhì)量預(yù)警機(jī)制建設(shè)，如西園小學(xué)開展的質(zhì)量提升經(jīng)驗交流會，向陽路小學(xué)、北門大街小學(xué)制定了教學(xué)質(zhì)量年度考核辦法等。其次，創(chuàng)新教研形式，如跨學(xué)科教研、跨校教研、發(fā)揮共同體學(xué)校集體教研等。（二）校本教研集體缺失。有的學(xué)校教學(xué)管理粗放，甚至缺位，存在教學(xué)計劃落實不徹底、不到位、不見效現(xiàn)象。通過查閱教師聽課記錄，我們認(rèn)為教師聽課記錄有了明顯改善，主要表現(xiàn)在：記錄詳實，環(huán)節(jié)點評和簡要總評有針對性和客觀性，能夠指出優(yōu)點與問題，提出改進(jìn)教學(xué)建議。為提高教師的教科研能力和水平，學(xué)校為教師的專業(yè)成長提供了較好的研究氛圍，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，一大批課堂教學(xué)特色校和個性化教學(xué)法不斷涌現(xiàn)。如青年路小學(xué)的童音課堂成果顯著，主要得益于教師積極投入教學(xué)科研，教師間互助合作有序有效。如芙蓉小學(xué)開展的關(guān)愛后十名學(xué)生活動值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。教學(xué)質(zhì)量意識不斷增強，大部分學(xué)校能夠做到每學(xué)期自行組織一次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，并根據(jù)監(jiān)測結(jié)果進(jìn)行定性與定量分析，有針對性的制定出改進(jìn)措施。北關(guān)小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練扎實，采用二次習(xí)作，對于質(zhì)量不合格的習(xí)作都要根據(jù)老師的批閱建議進(jìn)行二次習(xí)作，使學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真做事的好習(xí)慣。如西園小學(xué)采用學(xué)生自評、小組互評、教師總評相結(jié)合的習(xí)作批改方式，習(xí)作批改細(xì)致，標(biāo)注修改處較多，批語精彩紛呈。教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時。（四）作業(yè)常規(guī)。特別是濰坊外國語學(xué)校的三標(biāo)課堂、青年路小學(xué)的童音課堂，健康街小學(xué)的 321 課堂等，個性化鮮明，特色明顯。（三）上課常規(guī)。（二）備課常規(guī)。教務(wù)處每月組織一次常規(guī)普查，對教師備課、作業(yè)批改、聽課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、輔導(dǎo)記錄、教研活動和集體備課記錄、單元檢測等，進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果及時反饋。各學(xué)校均能夠結(jié)合校情學(xué)情，制定出學(xué)校整體計劃、各學(xué)科教學(xué)計劃和階段性工作安排，整體工作總結(jié)、階段性總結(jié)和單項工作總結(jié)詳實完備，保證了各項教學(xué)常規(guī)的落實。現(xiàn)結(jié)合調(diào)研情況，區(qū)分側(cè)重點，從如下七個方面報告如下：（一）常規(guī)管理。聽課涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)、綜合實踐活動等 6 個學(xué)科；對于發(fā)現(xiàn)的問題與不足，視導(dǎo)組成員進(jìn)行了當(dāng)場反饋指導(dǎo)。教導(dǎo)處周檢查教案，月檢查作業(yè)批改、輔導(dǎo)記錄、聽課筆記、讀書積累，組織月考，進(jìn)行月檢查反饋小結(jié)：內(nèi)容是總結(jié)一個月的聽課、檢查與指導(dǎo)等一些教學(xué)常規(guī)情況，并公布當(dāng)月的考核分?jǐn)?shù)。主管領(lǐng)導(dǎo)聽評課不得少于 60 節(jié)。教學(xué)中注重質(zhì)量的提高，要求老師按月寫出一份質(zhì)量較高的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗、查找不足，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。不足：作業(yè)的內(nèi)容有時過于簡單，缺少活動性、實踐性、探究性作業(yè)的布置，即使有時布置了檢查和點評不夠及時，對學(xué)生難以起到促進(jìn)作用。能正確引導(dǎo)學(xué)生訂正作業(yè)中的錯誤，對典型錯誤集中講評，個別性問題進(jìn)行面批面改，數(shù)學(xué)作業(yè)建立了錯題本，強化學(xué)生對知識的鞏固與理解。把數(shù)學(xué)練習(xí)冊當(dāng)做作業(yè)本，對一單元的內(nèi)容分批布置，日期寫在每單元的最后一頁，要有簡單的評語或激勵性的評價，禁止布置懲罰性作業(yè)。學(xué)校嚴(yán)格要求教師不能體罰和變相體罰學(xué)生，樹立以人為本的教育理念，尊重學(xué)生差異，不同的學(xué)生采用不同的方法，發(fā)揮學(xué)生各方面的特長。課堂結(jié)構(gòu)比較緊湊，難度適宜。板書工整，注重美感。為了使活動能夠有效地開展，便于主管領(lǐng)導(dǎo)的參與和檢查，制定了語文數(shù)學(xué)集體備課安排表，而且每周和每天的形式板上都把集體備課的年組寫上，起到大家督促、監(jiān)督、參與的作用。（邀請主管領(lǐng)導(dǎo)參加并進(jìn)行課前指導(dǎo)）（3）由主講教師按教學(xué)定案講第一節(jié)課，備講老師聽課，聽課后進(jìn)行反饋交流，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行適當(dāng)更改，完善定案。教學(xué)計劃主要包含以下內(nèi)容：班級現(xiàn)況；成績預(yù)設(shè)；教學(xué)目標(biāo)；班風(fēng)學(xué)風(fēng)；特殊生現(xiàn)狀及提高措施；研究課題；月份具體內(nèi)容及措施。三是校領(lǐng)導(dǎo)的不定期抽查。這種談話可以隨時隨地進(jìn)行，課間十分鐘可以三言兩語解決一個實際的問題，形式靈活，易于操作。如教學(xué)計劃中本學(xué)期對選擇研究課題提出了新的要求，通過審核老師們寫的不夠準(zhǔn)確，要求進(jìn)行了修改。教學(xué)計劃中對學(xué)生的情況進(jìn)行了真實的分析。并要求根據(jù)學(xué)生實際情況制定出學(xué)期工作目標(biāo)。按照省頒課程計劃開足、開齊各門課程，配齊配全各科教師，并積極參加了縣級各學(xué)科的教材培訓(xùn)，及時落實到教學(xué)工作中。增強管理的規(guī)范性、科學(xué)性和有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實際制定了貫徹落實《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》實施方案，現(xiàn)將常規(guī)落實情況自查如下：一、課程計劃與課程開設(shè)學(xué)校開展了教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)月活動，3 月份采用自學(xué)，集中學(xué)，寫體會，開展討論活動等形式進(jìn)行了學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識、明確目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實際制定了年組工作計劃，個人教學(xué)工作計劃。教學(xué)目標(biāo)能達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)和要求。校領(lǐng)導(dǎo)能有重點地審核教師的教學(xué)計劃。三談：倡導(dǎo)教師在書寫教案之前與平行班教師談，與同學(xué)科教師談，與主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)談。教案的檢查分三部分：一是學(xué)年組長的日檢查，二是教導(dǎo)處周檢查。學(xué)期初，以教研組為單位學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉、掌握課標(biāo)對本冊教材所規(guī)定的目標(biāo)，制定了學(xué)科教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。（2）年組教師進(jìn)行集體討論，討論后定案，本年組教師用同一教案，按同一模式開展課堂教學(xué)。（主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行課堂點評）以上面的形式進(jìn)行年組間的教學(xué)研究活動，教研組每人輪流參與主講或備講。課堂用語比較規(guī)范。講課內(nèi)容正確，符合學(xué)科特點，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供空間。六、作業(yè)批改與輔導(dǎo)能針對不同的學(xué)生個體，布置不同的作業(yè)，為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，精選作業(yè)內(nèi)容，難度適中，份量適當(dāng)。作業(yè)批改及時，按時收繳作業(yè)，對缺交、遲交作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行批評教育，書面作業(yè)由任課教師逐一批改，并及時發(fā)放批改后的作業(yè)本，批改符號規(guī)范，并有鼓勵性評語。加強對學(xué)生學(xué)科特長的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。為使考試不脫離教學(xué)，月考命題由任課教師出，教導(dǎo)處審核，做到了不出怪題、偏題，難題。八、執(zhí)行與監(jiān)督：領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理人員經(jīng)常深入課堂聽課，學(xué)校要求教師每周聽評課一節(jié)，學(xué)期聽評課不得少于 16 節(jié)，教研組長不得少于 30 節(jié)。校長學(xué)期初和學(xué)期末進(jìn)行各項常規(guī)教學(xué)活動的抽查。本次視導(dǎo)調(diào)研每所小學(xué)半天，歷時 6 天時間，共聽取學(xué)校匯報 12 個，訪談 100余人，聽課 72 節(jié)。主要表現(xiàn)在：各校教學(xué)管理人員和教師對教學(xué)常規(guī)管理的認(rèn)識統(tǒng)一，各項制度健全，措施落實到位，管理日趨規(guī)范；各校能夠區(qū)分不同的常規(guī)內(nèi)容，實施分層管理；各校常規(guī)管理既重視結(jié)果，又重視過程，體現(xiàn)了常規(guī)管理的過程性，普遍實施常規(guī)管理的月檢查制度與不定期抽查制度，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理要求，逐漸成為教師們的自覺行為。學(xué)校常規(guī)管理實施分層管理，學(xué)校層面每學(xué)期定期檢查常規(guī) 12 次。學(xué)校、教務(wù)處和各教研組通過日清、周評、月考核的管理機(jī)制促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理，體現(xiàn)了常規(guī)管理的精細(xì)化和過程化，實施分層管理，切實提高了教學(xué)常規(guī)管理的時效性。教師在使用電子備課時，均結(jié)合學(xué)情進(jìn)行二次修改，體現(xiàn)了教學(xué)的針對性和實效性，使教師從繁重的備課中解脫出來，騰出更多時間研究教學(xué)。在聽課中發(fā)現(xiàn)教師能夠根據(jù)學(xué)生實際，合理制定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，學(xué)生自