【正文】 內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對吆喝有了較為全面深入的理解?！逼鋵嵥砩蠏鞚M了那用繩串起來的紫紅色的果子。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊。這一部分所寫內(nèi)容與前文有何不同?試具體說說。春天一到，萬物復(fù)萌，小販們走街串巷賣春鮮兒。難點：學(xué)習體味本文生動幽默的語言。情感態(tài)度、價值觀(1)樹立文化觀念，品味日常生活的動人底蘊，做生活的有心人。板書設(shè)計：《吆喝》教學(xué)設(shè)計9一、教學(xué)目標：知識與技能(1)結(jié)合課文進一步了解舊時北京城吆喝的內(nèi)容、種類、作用、文化內(nèi)涵，把握文章獨特的結(jié)構(gòu)。語氣間像是五分的減成三分了，其實就是三分一根兒，可見這種帶戲劇性的叫賣藝術(shù)并沒有失傳?！吧詈竦哪械鸵簟?。“尖聲尖氣地喊”，這是高音，“放低至少八度”，這是低音，賣荷葉糕的能把高低音巧妙結(jié)合起來，說明他把聲音運用得很自如。二、讀吆喝，知內(nèi)容請同學(xué)們在預(yù)習的基礎(chǔ)上迅速閱讀課文，找找文中寫到了哪些“吆喝”？它們涉及到哪些行當？作者是按照怎樣的順序來寫這些吆喝的？三、讀吆喝，品藝術(shù)老北京人叫賣為什么要吆喝呢？ （“變著法兒吸引顧客”）這些吆喝人怎么變著法兒吆喝的？修辭手法的應(yīng)用聲調(diào)的變化合轍押韻如第二點 （多媒體展示）：（1）有的小販吆喝起來聲音細而高，有的低而深沉。“京白”來寫的，和現(xiàn)代漢語有所差異，理解本文的語言特色及作者對北京的感情。教學(xué)目標：，感受老北京的吆喝。學(xué)情分析：八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了不錯的語文休養(yǎng)，基本上能夠準確捕捉和提取文本的主要信息，也具有一定的語言品味和賞析的能力，通過教師的有效引導(dǎo)和同伴的合作探究，能夠比較準確的挖掘出文本的內(nèi)在意緒，能夠透過文字的表面體會到隱藏在文字背后的濃濃深情。課后搜集整理街頭吆喝聲，體味“吆喝”的韻味。然后對所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。二是玩夠了還能吞下去。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸”“鹵煮喂，炸豆腐喲”……品味本文語言平易而又不乏生動幽默的特點：學(xué)生自選例品評。教師可就語音、語調(diào)、語速以及動作談自己的認識和看法?！暗任艺酒鹕韥?，他才用深厚的男低音唱出‘蕎麥皮耶’”一句就十分幽默風趣。從全文看，作者有較高的對材料加工裁剪的寫作功夫。全文結(jié)構(gòu)圖如下：⑵在這一部分只介紹了“賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲，其余的都只簡單介紹賣什么。按“從早到晚”的順序，作者介紹了“大清早賣早點的……然后是賣青菜和賣花的……白天就更熱鬧了……到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”?！笔菍汉鹊囊环N評論、概括?！睆馁u吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。如本文銜接過渡的語句有：①“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。教師總結(jié)歸納共性問題，并板示，全班共同討論解決。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等?！鄙罴次恼?，就連街頭吆喝都能寫得如此有滋有味，確實神奇!生2：我只想用一句話來概括我的閱讀感受，那就是：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 q237。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。那或悠長或短促或生動或沙啞的吆喝聲，在無心人聽來或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動人的音樂?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計(一)：同學(xué)們，一年四季，一天從早到晚，你聽到街上的吆喝聲了嗎?請大家模仿一下?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)要點】朗讀課文，積累字詞，整體感知文意?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法。德育目標：樹立文化大觀念，品味日常生活的動人底蘊，做生活的有心人。⑵了解作者及其對吆喝的品味分析。在大眾傳媒如此發(fā)達的今天， 吆喝還有沒有作用？請具體說說。這些對吆喝的描寫，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風情。試找出幾例，仔細讀一讀，體會其中的意味。三、整體感知先讓學(xué)生聽錄音思考：作者給我們介紹了北京的那些吆喝聲？是按怎樣的順序來寫的？理解閱讀一、學(xué)生快速瀏覽課文，思考：作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么？ 是按怎樣的順序來寫的？學(xué)生討論、交流。學(xué)習方法：自主、合作、探究教學(xué)用具：多媒體課件課時數(shù)：一課時教學(xué)過程：認知閱讀一、導(dǎo)入揭題，喚起情感。結(jié)構(gòu)安排獨特。教學(xué)目標知識和能力：了解舊北京有關(guān)吆喝的民俗知識，學(xué)習民俗類散文的語言和寫法。教學(xué)時先由生活現(xiàn)象或教學(xué)媒體示范，使學(xué)生對吆喝有一個比較全面的感性認識，適當增加學(xué)生的知識儲備與體驗。本文以平易又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊含的濃郁的生活情趣。教材分析：《吆喝》是人教版八年級下冊第四單元的一篇回憶性散文。)對一些吆喝進行再創(chuàng)作，給它編詞?！笨鋸堉袔в袑憣嵉某煞?，令作者多年后回想起來也覺有趣，值得津津樂道。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖，到學(xué)校還可以拿出來大嚼一通?！薄案档靡惶帷蹦軌虮憩F(xiàn)出作者提到北京吆喝時的一種自豪及喜悅的心情。如：“硬面——餑餑”。⑤、較為詳細介紹制作過程的。如：“栗兒味兒的白薯”?！熬褪蓲炖病?言下之意趕快來買，實際上還有許多)?！昂J兒——剛蘸得”。(2)聲音厚實，詞兒樸素。)三、聽吆喝，感受原汁原味的吆喝四、賞吆喝，品味京白語言的特色蕭乾先生在《北京城雜憶》第二篇《京白》中介紹了京白的幾個特點，其中說到：名物詞后邊加“兒”字是京白最顯著的特征。第5句是段落中心句，分別介紹了各種了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，從而讓讀者對吆喝有了更深一步的了解?！薄坝械男∝溸汉绕饋砺曇艏毝?，有的低而深沉。學(xué)生可能涉及到的語句有：“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。形式多樣不拘一格。教師準備有關(guān)吆喝的音像資料。【教學(xué)重點】學(xué)習課文，把握文章的內(nèi)容及作者的情感。但中學(xué)生，對于舊時的吆喝相當陌生，這就為教學(xué)帶來了的難度。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。過程與方法：學(xué)生可以以小組為單位搜集整理本地的吆喝，以增加對吆喝的感性認識。對吆喝的敘述介紹自此開始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u價品析。③“四季叫賣的貨色自然都不同。其實，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣。)你還有哪些問題，歡迎你來提問學(xué)生可能提出的問題有：(1)課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的?作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的?(2)為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”?這會給你什么樣的啟示?(3)為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝聲會嚇個馬趴?這一定是夸張嗎?(4)全文流露了作者什么樣的思想感情?學(xué)生自由發(fā)言，教師酌情點撥。今天，我們跟著蕭乾先生一起去品位老北京城那起伏有致的吆喝聲。教學(xué)重點：，學(xué)習作者剪材組材的技巧。（師鼓勵學(xué)生大膽吆喝。）我有的只是一支禿筆，但我要用它換回北京市民的榮譽感，換回東方人的尊嚴。）通過以上賞析，小結(jié)吆喝詞的`特點。今天就讓我們跟著著名作家蕭乾去北京的大街小巷，聽聽這最有特色的聲音——吆喝。明確吆喝的美。）賞吆喝（通過視頻、音頻感受吆喝的美。課后搜集整理街頭吆喝聲，體味“吆喝”的韻味。然后對所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。我一直奇怪它們怎么沒在我肚子里變成青蛙！”風趣的言語中透著小孩特有的頑皮和幼稚。學(xué)生自選例品評。也可播放影視作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。（4）在緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，那種對往事的美好回憶，那種至今想來仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。如何合理介紹說明紛繁復(fù)雜的事物，本文為我們做出了示范。因為各種吆喝實在太多，作者不可能也無必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣者，讀者自能體味到此起彼伏的叫賣聲。按“從早到晚”的順序，作者介紹了“大清早賣早點的……然后是賣青菜和賣花的……白天就更熱鬧了……到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”?！笔菍汉鹊囊环N評論、概括?！睆馁u吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。如本文銜接過渡的語句有：①“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。教師總結(jié)歸納共性問題，并板書，全班共同討論解決。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等?！鄙罴次恼?，就連街頭吆喝都能寫得如此有滋有味，確實神奇！生2：我只想用一句話來概括我的閱讀感受，那就是：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。二、朗讀課文，整體感知文意教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。這不，在蕭乾的`筆下，街頭吆喝就有了動人的意蘊。（學(xué)生自由發(fā)言，表演）這是老師收集的吆喝聲，我們來聽聽，看誰學(xué)得最像，最有蘊味。教學(xué)方法情景教學(xué)法。德育目標樹立文化大觀念，品味日常生活的動人底蘊，做生活的有心人。掌握作者的基本資料，揣摩作者對吆喝的品味分析。五、課堂小結(jié)本文以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一道風景——吆喝，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。：下面我們來進一步來品讀吆喝的滋味。：師：作者在《吆喝》一文中懷念的不僅僅是吆喝的內(nèi)容，他還懷念什么？請找出相關(guān)語句，仔細品讀，體會作者情感。今天我們就來聽聽老北京最有特色的聲音——吆喝[板書]二、檢查預(yù)習，積累知識（投影）（投影）（投影）三、初讀課文，感知吆喝的內(nèi)容1．生自由朗讀課文，思考：課文主要寫了哪些吆喝聲？？，明確：——課文中的吆喝聲多而且雜，但作者卻介紹得井井有條。教學(xué)難點：揣摩語言，感受作者富有地方特色的語言。教學(xué)設(shè)想：本課的教學(xué)采用在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味文章形象而又有地方特色的語言。五、作 業(yè)：觀察在街頭做生意的人吆喝時的外貌、動作、神態(tài)、語言等，作一個片段描寫。平實中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。試著概括出北京吆喝的特點。處境再難，也決不失了生意人的本分，做人的根本。從一句吆喝詞兒中，就讀出了他們艱難困窘的生活處境，讀出了他們忙碌艱辛的生存狀況。他們從大清早到深夜，無論是炎熱的夏季還是寒冷的冬日，走街串巷，肩挑背扛。人常說，民以食為天，同學(xué)們，讓我們來看看，哪一句吆喝，讓你一聽，就口水直流？（2）這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動，比喻、擬人、夸張，寫形、寫色、寫味兒。代表作：長篇小說《夢之谷》、譯著《好兵帥克》。課前準備預(yù)習課文、了解作者、老北京圖片、音樂視頻、吆喝聲音材料、課件。情感態(tài)度價值觀品味日常生活的動人底蘊，做生活的有心人。第一篇：吆喝教學(xué)設(shè)計吆喝教學(xué)設(shè)計三維目標知識與能力１、積累、運用文中相關(guān)詞語。２、揣摩語言，結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風民俗，理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感。，讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力。在戰(zhàn)火紛飛的歐洲戰(zhàn)場采訪，寫下了《銀風箏下的倫敦》、《矛盾交響曲》等描寫歐洲人民反法西斯斗爭的大量通訊和特寫。走進吆喝，感受特色（1）.跳讀課文，找出文中提到的各種叫賣物品，看看這些物品涉及哪些行業(yè)?（2）.一種物品，一聲吆喝，這一聲聲吆喝，讓你看到了一個什么樣的北京城？三讀課文、三賞吆喝 一讀：體會吆喝的聲樂藝術(shù)（1）現(xiàn)在，請大家收回浮想的思緒，進一步來品讀吆喝的滋味。(ppt)播放mp3下載的吆喝聲二讀、體察吆喝人的生存狀態(tài)這些聲樂藝術(shù)的創(chuàng)造者，既不是明凈雅居中舞文弄墨的專業(yè)作家，也不是璀燦燈光下引吭高歌的表演藝術(shù)家，他們是一群什么人呢？他們的生活處境是怎么樣的呢？快速跳讀課文，勾畫出最能反應(yīng)吆喝人生活處境的關(guān)鍵詞句。同學(xué)們很善于品讀文字。他們講究日子再苦也要過得有滋有味兒、有腔有調(diào)?！逼肺毒┌渍Z言的特色這么多的吆喝中,你最喜歡哪一個?說說你的理由。這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動，比喻、擬人、夸張，寫形、寫色、寫味兒。編寫一段吆喝，最好能體現(xiàn)出“東北味兒”。作者以平易而又不乏生動的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊含的濃郁的生活情趣。教學(xué)重點：1．感知課文的內(nèi)容，把握作者的情感。北京的風情講起來，那是三天三夜也講不完。首先從早到晚介紹了“大清早賣早點的……到了晚上的叫賣聲也十分精彩”；其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的吆喝聲。據(jù)說，老北京僅小吃就有六百多種，現(xiàn)在也還有一百多種。平實中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。如焉《吆喝》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標知識目標積累詞語，掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”“隨機應(yīng)變”“合轍押韻”“油嘴滑舌”等詞的讀音、詞義。積極開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻。教學(xué)難點開展語文活動，切實有效地提高學(xué)生的語文能力。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計（一）同學(xué)們，一年四季，一天從早到晚，你聽到街上的吆喝聲了嗎？請大家模仿一下。那或悠長或短促或生動或沙啞的吆喝聲，在無心人聽來或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動人的音樂。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來?！蔽艺J為“世間萬物皆學(xué)問，零零總總成文章。教師總結(jié)：本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。如有同學(xué)不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。閱讀時要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。②“可夜晚過的，并不都是賣吃食的。④“叫賣實際上就是一種口頭廣告。一是“從早到晚”，一是“一年四季”。全文結(jié)構(gòu)圖如下：（2）在這一部分只介紹了“賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲，