【正文】 及里。二、目標明晰，展示具體我們選用的`根據(jù)新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學生的喜愛。一、先入為主，激發(fā)興趣俗話說，萬事開頭難。初中思想品德教學反思12老實說，相當多的中小學教師的教育教學依然“新瓶裝舊酒”，高呼“素質教育”、“新課改”，骨子里實踐中仍奉行“應試教育”，“轟轟烈烈喊素質、扎扎實實搞應試”是當前中小學基礎教育階段的真實寫照。“親其師，信其道”。然后在課堂上進行討論分析，寫政治小論文。幫助學生解決學習生活中的難題，成為他們的良師益友。無論采取怎樣的方式，總之，要體現(xiàn)老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發(fā)展的教學原則。因此，我與學生的關系相處是比較融洽的。一次上課時，兩位學生在座位上因一點小事吵起來。只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。這樣，我贏得了學生的信任，很多學生有什么心理話經(jīng)常找我說，甚至請我為他們出主意。課后我與學生談話了解她的想法，我給她道歉，學生也承認了她的錯。我提醒了一次，她仍然我行我素。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學生的課間活動時間，隨便把學生的小課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。當時我真的很高興，不是學生犯錯，而是不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬，更重要的是學生認識自己的錯誤，并敢于承認自己的錯誤。這些都是我這幾年的收獲。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發(fā)言論，誤導學生，學生對社會的認識還不成熟。我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己，的確不能再這樣了。老師要有淵博、深厚的學科知識，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進自己的偏差和錯誤，才能不斷提高自己的業(yè)務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思想品德課教學的好方法，有效地推行素質教育。為了充電，我經(jīng)常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，歷史，經(jīng)濟，心理訪談等。但是，面對知識爆炸時代，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。隨著改革深化和社會發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。對于人教版思想品德課更多的是如何激發(fā)學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。初中思想品德教學反思11反思過去，許多感慨，酸甜苦辣一應俱全?！坝H其師，信其道”。我針對學生厭學，浪費現(xiàn)象嚴重問題。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時，會多寫一點。的確不能再這樣了。曾聽學生說過：“老師，我本來對思品課沒興趣，我喜歡你上課，我才對思品課產生興趣”。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學生學習的興趣，教育調動學生求知的欲望。1. 堅持學習。反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。學生預習時，要求學生有預習筆記，前一天對第二天所上的內容進行預習記錄，這樣也便于進行書面檢查，同時也可進行必要的指導，對于預習筆記上的內容可以是知識結構，也可以是自己發(fā)現(xiàn)并提出的問題。讓程度好的學生全部完成，差一點的學生完成其中的一部分，給他們能完成的感覺，這樣能主動去做，而不是抄襲?？鞓防蠋熅褪墙逃虒W的快樂，就有學生學習生活的快樂。四、營造民主、平等、和諧師生氛圍是搞好教學工作的前提我們教師要學會把所講的一套自己能首先做好，并且從心底尊重、理解學生，不斷研究、觀察了解學生，讓他們知道自己非常關注他們，平等對待他們，把民主觀念用在班級管理上面。理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育重要途徑。我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率。一直有這種說話法：“不會教書的教政治”，這就造成一些地方一些人對思品課的另眼相看，但是我認為，上思品課入門容易，但是要上好，上精，能讓學生沉著參加中考，并且自己的課堂魅力能征服學生就是一件難事。特別是在初中階段,上思想品德課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，學會適應社會等等方面，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。另外，在九年級的總復習階段，還要把握聯(lián)結點，注重知識間的內在聯(lián)系。這些命題，實際是在夸在教育和教師的力量，其結果是造成“教育萬能論”和“教育完美論”。但結果大家都是清楚的，我們其實沒有做到真正意義上的對他們負責，他們沒有因我們的教育而發(fā)展、完善，而是走向兩種極端：一種學生成了溫順的羊，種成了冷酷的狼。比如，我們熟悉的“三個一切”的學生觀：一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。教師平時要注意捕捉教育信息，對課程進行大膽補充。這種主題由于是學生耳聞目睹的，或自己體驗的、感悟的，學生感到親切，覺得有話可說。3．教師應該要有淵博的知識，開闊的視野。把思想品德課“回歸生活”，立足于以人為本，以學生為本的主體性思想；立足于課內外結合，課堂與生活聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。先讓學生說出陰暗的一面（占了小便宜，產生危害）；再讓學生例舉光明的一面（老實人吃虧是暫時的，社會上誠實的人是主流）。思想上避虛求實。發(fā)揮時間上的近距離效應。初中思想品德教學反思5要讓思品課成為學生們所關心的一門課?！坝H其師，信其道”。體現(xiàn)老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發(fā)展的教學原則。“練”是知識鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。結合實際把握好重難點，提出讀的提綱。學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。勇于反思。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學科知識。思想品德課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。引導學生形成對社會問題的正確看法，引導他們懂得與人合作，學會通過溝通與對話，去了解社會各種群體的生活處境，學會尊重人、理解人、信任人，是學校德育工作的重要課題，也是社會主義公民教育的當務之急。關注弱勢群體，是我國政府非常重視的問題。充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設一個民主、和諧的課堂氛圍，引導學生開展探究性學習，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學過程，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使學生在一個生動、有趣、多姿多彩的思想品德課堂中，愉快地“享受”學習，真正地把課堂還給學生。確認識個人和集體的關系教學反思在課堂教學中，學生是教育的主體，又是活生生的獨立個體，他們有自我意識，有自尊心，有自己的需要、興趣、愛好、追求和個性，有自主性、能動性，他們不是消極地接受教育，而是以強烈的自我意識，對教育內容、方法甚至老師都能作出反映和選擇，一旦認識教育的意義和重要性時，他們就會以主人翁的態(tài)度將教育要求變?yōu)樽晕倚枰?。為了集體的發(fā)展教學反思本節(jié)課我所選視頻為學生所熟知且和歷史教材有聯(lián)系視頻為學生營造了一個還原歷史、探究知識的氛圍充分調動了學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官學生的興趣被大大的調動起來。小組的管理還要滲透到生活中，比如紀律、衛(wèi)生、作業(yè)完成、交友、思想狀況等，可采用監(jiān)督與自我監(jiān)督相結合，批評與自我批評相結合，自我激勵與組內、班級激勵相結合的方式，達到比、學、趕、幫、超的效果，人人皆獲發(fā)展，合作互助共贏。實踐中我還發(fā)現(xiàn)，最主要的是要培養(yǎng)好小組長，讓他不僅是學習上的，更是行政上的小組的當家人，組員的任務分配，評價都要征求他的意見。學生呢，初中生獨生子女多，自我優(yōu)越感強，嬌生慣養(yǎng)、不善于傾聽、討論，沒有健康的心理品質，合作學習也就無從談起。小組合作學習的實施對教師、學生都是考驗。對于題目偏重于非選取題的輔導，而忽略了選取題的加強，結果選取題沒能發(fā)揮優(yōu)勢。(四)加強后進生輔導，做好最后的沖刺。在落實這一方面，很多老師是比較困惑的，個性是我們這種技能科，沒有優(yōu)勢。舉個例子，我們年段有一對很公開的情侶，兩個同學是同班，男同學就對女同學說：我們班主任的那一科必須要讀好，其它科能夠隨便一點。(二)進行感情投資，調動學習用心性。在教學中，我對思想品德教學也有了一些自我的認識。一個教師，要到達好的教學效果，完成教學任務，需要付出很多的努力。在這個方面馬老師貢獻更大一些，因為馬老師她歷經(jīng)初三畢業(yè)班比較多，積累的材料會更多，經(jīng)驗也更豐富，而我就需要多學習，多借鑒。因為我們都明白，到了最后的階段，有些同學個性是后進生是讀感情書的。(三)狠抓落實，獎罰分明。而做得好的同學可能得到獎勵，可能是一本本子，個性是到了最后，作業(yè)完成得好的同學，非選取題能夠注明第幾頁第幾段就行，這對學生還是很有吸引力的。然而我總覺得有幾個方面還做得不好：如我們偏重于中上等生的輔導，有一點忽略了優(yōu)等生的引導，結果有個別優(yōu)等生在月考中的成績不是個性理想。研究教學一定要研究小組合作學習，研究小組合作學習一定要研究學習小組的管理。學生合作學習的習慣尚未養(yǎng)成，教師急于求成，違背學生的生理、年齡特點、分組隨意、任務不明確、不關注弱勢群體、學生難以體會合作學習的快樂。小組組建之初教師要舍得下大力氣，如何分組、誰和誰一組、誰當組長、誰做發(fā)言人都要仔細琢磨。真正讓學生體會到自己是學習的主人，學生的團結協(xié)作精神和群體合作意識才能全部發(fā)揮出來。同時結合教材提供的新詞匯變遷——小組活動來認識社會的發(fā)展，接著從學生生活體驗入手認識社會的意義，了解參與社會生活的途徑和方法；其次為了突破重難點，對社會復雜性、從眾心理這兩個理論性較強的問題，給學生創(chuàng)設情境、提供案例資料幫助學生理解。另外本節(jié)課所選視頻題材內容積極向上很好的體現(xiàn)了愛國主義教育進課堂的要求學生在學習的同時情感得以升華思想得到提高。發(fā)展學生的主體性是學生主動獲得知識、能力和形成正確的情感、態(tài)度價值觀的根本保證，離開了學生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力。公平正義是人們永恒的追求，保障每一個人的基本生存權利，是一個社會進步與文明的體現(xiàn)。他們渴望對自己生活的社會和世界有一個清楚的認識。思想品德課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。堅持學習。不斷進行教育反思，吸取和總結自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。老師要尊重學生。老師要保持快樂心態(tài)。二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。老師要指導學生讀，提高讀的質量。老師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑。我們應根據(jù)不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。課堂上我鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己。這就是新型師生關系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。使課程和學生的生活實際相關聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行搭起一座橋梁。由于思想品德課教材選的例子都是些“常識性”的例子，不利于學生學習積極性的發(fā)揮，因此我們不妨舉一些身邊的例子。課堂上就要允許學生暴露真實的思想。思想品德課，有系統(tǒng)性知識教學是不夠的，現(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，因此，教師要注意把握時機，抓住教育的切入點、結合點，針對學生的思想和具體表現(xiàn)找準時機，然后結合教材內容和學生實際情況，有目的地滲透，使學生隨時隨地受到思想品德教育。讓思想品德課真正成為一切學生喜歡的、真實有效的生活課程。本節(jié)課，我從發(fā)生在學生身邊的事例出發(fā)，從學生關心的感興趣的問題入手，提煉教育活動主題。道德存在與兒童的生活之中。真真假假，難辯真?zhèn)?。所以說，對于學生除了他們的父母，能給他們一致的無私的關懷的就只有老師了?！皼]有不合格的學生，沒有不合格的老師”是我們常聽到句話，其實是