【正文】 教學工作總結(jié) 篇7認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研組活動和備課組活動，每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。八、反思成績，傳遞好接力棒今年我校中考取得了新的可喜成績。同時，我建立了中考作文溝通群，邀請優(yōu)秀的老師加入研討，互相學習、一起進步。在一模前，帶領(lǐng)老師們在市19中，參加了市級中考研討會。在提問環(huán)節(jié)，提出改革中考試卷的主張，被當場告知會采納。我們組先后有苑曉靜、孫利華兩位老師，作公開課。因為雖然成本要高一些，但畢竟題量大些、題型多些。為彌補不足，孫利華老師整理了古詩詞默寫填空試題。一本好資料，就是一位好老師。我把課標制成了ppt,放到手機里，隨時可以利用邊角時間翻閱課標，深入了解課標內(nèi)容。三、研究課標，讓課標引領(lǐng)前行課程標準不緊規(guī)定了教材編寫的指導(dǎo)意見，而且更是指導(dǎo)考試的憲法。實現(xiàn)聽課與不聽課積分不一樣，看卷多少積分不一樣，看卷質(zhì)量高低積分不一樣，出席教研組例會與不出席不一樣，外出培訓(xùn)去與不去不一樣等量化積分管理辦法。初二結(jié)束后，利用暑假集體備課的時間，而初三下半年則制定了一輪復(fù)習課本 篇目，二輪專項復(fù)習重點，三輪模擬實戰(zhàn)多見題型的復(fù)習計劃。初三語文教學工作總結(jié) 篇6xx年的中考已經(jīng)結(jié)束了，在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在級部領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在語文組各位老師的大力支持下，我們初三語文組圓滿地完成了教學任務(wù)，畫上了一個句號。學習新的教育教學方法和新的教學模式，注重培養(yǎng)多種興趣愛好。本學期平均每周聽課一到二節(jié)，對自己的教學促進很大。三、緊抓作業(yè)批改，注重后進生輔導(dǎo)開學以來，我一直堅持作業(yè)的全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調(diào)整教學。二、課堂教學能組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。限于時間經(jīng)費等問題，學生活動開展有限，對學生能力的培養(yǎng)不足。因此，本學期，每個年級的語文教師在期末到來之前，順利完成集體備課多次，上公開課一次。同時，也要求平行班的老師，狠抓基礎(chǔ)，盡量不落下一名后進生。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術(shù)上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。教研組內(nèi)同事相互聽課、研討，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學能力。因此，本學期，我校語文教師以年級組為中心，注重加強教師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的對教師進行培訓(xùn)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。讓學生閱讀水滸傳等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。初中語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學生感悟的重要內(nèi)容。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的39。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。我把這批同學分為三個組。，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。初三語文教學工作總結(jié) 篇2本學期我擔任初三級一班、二班的語文教學工作。閱讀教學中有時為了趕課，存在開快車的現(xiàn)象，使一些重要的知識點無重點訓(xùn)練，同學記憶不深，運用不好，另外，未重視生字詞等基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。通過以上方法，全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下了一定的基礎(chǔ)。注重課堂教學:全面提高45分鐘效率。二、在學習上:在學習上主要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)（基礎(chǔ)教學）并提高應(yīng)試技巧。因此我主要做了兩項工作：，二是抓學習。教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。切實安排字詞——閱讀——寫作逐步訓(xùn)練，促進學生語文能力的全面發(fā)展。對后進生多些關(guān)心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進步。這是學生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實在的話，見什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。鼓勵學生自由寫作。針對學生閱歷不豐，見識不多，語言貧乏，知識面窄的實際，首先，我引導(dǎo)學生擴大閱讀內(nèi)容。關(guān)于名著閱讀，因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。即使閱讀也是量少面窄，未養(yǎng)成良好的閱讀習慣?？纱竽憞L試探究性學習的方法，使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程?！笆谥贼~，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。這是新課標對語文課堂的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。教師的授課既源于教材，又不唯教材。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。為此，我仔細研究教育心理，準確把握九年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。對學習比較差的學生進行集中輔導(dǎo)，對他們進行強化訓(xùn)練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生有舉一反三的能力?；仡櫼粚W期的工作，雖然取得了一定的成績，但缺點和不足更是不容回避的，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學從學校倡導(dǎo)生本課堂教學模式改革以來，我反復(fù)學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導(dǎo)以學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式，探索總結(jié)出以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法，以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，并撰寫了教學論文，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。初三語文教學工作總結(jié)優(yōu)秀4時光如水，歲月如歌?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”。所謂“民主”，首先意味著教師應(yīng)該把自己視為與學生一起探索真理的朋友和同志，在閱讀教學中既能與學生朋友般地交流感情，又鼓勵學生公開指正老師的教學錯誤。那么，怎樣使學生變被動閱讀為主動閱讀呢？這就需要教師善于激發(fā)學生閱讀的興趣，促使學生主動地隨著文章的思路去讀。在當前的語文教學中，學生的39?！笨梢赃@樣認為，閱讀是學生發(fā)展的需要。這不能不從閱讀的本質(zhì)上引起我們的思考。從而使學生形成敏銳的語感，使書本上的語言變成自己的語言。我們常?？梢砸姷竭@種情況，有些學生為了完成背誦作業(yè)，看著書讀一句背一句，一句一句地硬讀、硬記、硬背。而學生書面語言的“習得”，主要得益于誦讀積累。（二）新理念下閱讀教學應(yīng)實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。一、新課標閱讀教學的基本要求（一）教學是師生共度的特殊旅程新課改下的閱讀教學要求我們樹立大教材觀、大語文觀，課本只是教材的一個重要的組成部分。初三語文教學工作總結(jié)優(yōu)秀3初中語文是基礎(chǔ)教育階段一門非常重要的課程。但萬變不離其宗，一定要讓學生明確，試題和考卷并不是語文學習的全部。反饋應(yīng)該及時迅速。注重學生的可持續(xù)性發(fā)展。然后教師綜合權(quán)威預(yù)測。以免學生怯場，便于學生的應(yīng)試。教師的講解是應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學生心中有數(shù)。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。當然，這些工作抓得越早越好。每星期一次作文。如：在學習《論格物知致精神》一文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，因為“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法”注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。因此，“積累”成為提高學生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。既服從游戲規(guī)則，又超脫其上”。已成為我們年級老師的工作目標。根據(jù)本屆學生的特點，制定相應(yīng)的教學策略，實施培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。下面我談一點膚淺的體會。而怎樣提高學生學習的興趣，這就要靠我們語文老師積極探索切實可行的教學方法。字如其人，一手漂亮的字不僅能讓閱卷老師賞心悅目，更是學生自身文化素養(yǎng)的外在體現(xiàn)。（三）對學生的要求要高一點，即要跳起來方能摘到桃子。從這一屆學生學習的情況及學習結(jié)果來看，我認為作為一名語文老師應(yīng)該從以下幾方面對學生進行教育：（一）抓好平時的課堂教學，將每個知識點及時消化及時融會貫通，語文教學不能只是讓學生記住些什么，更應(yīng)讓學生學會運用學過的知識去思考問題、分析問題、解決問題。為了提高學生的語文學習能力，在平常的教學工作中，我注重了對學生的`學法指導(dǎo)。開學以來，我一直堅持作業(yè)的全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調(diào)整教學。初三下半學期是綜合復(fù)習階段，需要認真鉆研每一冊教材。三、按照計劃有序的進行常規(guī)教學與總復(fù)習（一）課前深入鉆研、認真?zhèn)湔n。對于學生而言，這一時期也是他們?nèi)松凶罹o要的一個階段：是進入高一級學校繼續(xù)學習還是邁入社會這個大學，很大程度上取決于這一學期學生的學習態(tài)度。初三的最后一學期是最緊張最重要的時期。二、積極參與教研活動本學期我校各教研組為了積極響應(yīng)縣教研室的號召，課改活動開展得如火如荼，而作為其中的一員，我為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，堅持聽課、評課，積極參與學校組織的各種教學教研活動，以便能集思廣益、博采眾長，努力探索適合自己的教學模式。（二）統(tǒng)籌安排，認真搞好總復(fù)習。（三）按時批改作業(yè)，不放棄任何一個。（四）注重學法指導(dǎo)，提高解決問題的能力。關(guān)鍵是要從過往的歲月里留住一點痕跡，好讓自己以后的教學之路走得更從容穩(wěn)健一些。作為語文老師更應(yīng)如此，知識的海洋浩瀚無邊，要到達成功的彼岸，關(guān)鍵還是要取決于學生已掌握的技能。（四）語文老師一定要加強對學生的寫字練習。樂學的效果遠遠勝過苦學。針對如此現(xiàn)狀，我們只有扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實現(xiàn)目標。舉行每月一次的教學質(zhì)量分析會，分析學情、教情。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生“。因此我們認為無論在常規(guī)教學，還是在總復(fù)習階段，同樣要抓住它的”工具性“和”人文性“。（一）、全面提高學生語文素養(yǎng)是根本語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不可攀。閱讀能開闊視野、陶冶情操。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導(dǎo)學生有意識地模仿大家作品，自主寫作?？纱竽憞L試探究性學習的方法。增加作文的訓(xùn)練量。通過以上方法，全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關(guān)鍵。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。因此，從初三年的上學期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓(xùn)練。如學生做完各省市中考試卷后，要求他們自己分析和總結(jié)，寫一篇中考語文命題預(yù)測，各抒己見。綜上所述，初三語文教學和復(fù)習，應(yīng)著眼以下幾點：激發(fā)學生的自信心和自主性。有針對性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補語文學習和復(fù)習上的隨意性和盲目性。雖然初三語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。這是我的教學體會。 今天在這里我就結(jié)合九年級語文教材現(xiàn)代文閱讀教學部分的特點談一談新課標閱讀教學如何實施？力求通過共同的交流，探討、努力來解決日常教學中最令人困惑的問題。時代在發(fā)展，教材也在發(fā)展，教材再先進，印刷出來的日期也是昨天的，因此作為直接與學生對話的一線老師，我們不能囿于教材，正像《語文新課程標準》教材選文所建議的；雖不是教材上的文章，只要“適合學生的年齡特點？?”只要“體現(xiàn)時代發(fā)展的需要？?”“只要符合語言文質(zhì)兼美的特點？?”都可以拿來做教材，有了這種課程意識，就能鉆在教材之上，把教材看做一種可以改造的客觀存在，積極審視教材，科學處理加工教材，準確地選用教材，就會對教材進行大膽的增刪取舍，去掉無關(guān)宏旨的東西，創(chuàng)造性的拓展教材，整合教材，引導(dǎo)學生欣賞“旅途”中的人文景觀，用教材中的文字所承載的民族文化來發(fā)展學生的純潔的思想感情，培養(yǎng)學生健全的人格和完善的性