【正文】 ⑵探討二：鯨為什么不是魚①鯨是哺乳動(dòng)物。④ 生活習(xí)性:食物、呼吸、睡覺、繁殖。二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)１、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：自學(xué)提示：⑴ 課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。）４、各小組提出不懂的問題。各小組歸納整合不懂的問題。）３、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個(gè)謎。明白鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。正確、流利、有感情地朗讀課文?！酏R讀第2自然段，理解成語的含義。三、成語故事◆自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字“吏、懈”。二、日積月累◆自己讀一讀5個(gè)句子，注意讀準(zhǔn)字音。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課題回顧提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。四、 第二課時(shí)一、結(jié)合口語交際，引入寫作在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥相依圖2．這篇一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。第四次：小鳥對(duì)作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。（2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。1．出示導(dǎo)讀要求。1．朗讀課文（表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）2．說說課文主要講了什么內(nèi)容。1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)課題6*珍珠鳥教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。學(xué)了這篇課文，由不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的落花生，你不禁會(huì)想起我們身邊的哪些人呢？他們哪些地方像落花生？小練筆：贊美你，（贊美周圍像花生那樣的人，寫一小段話）這篇就是這樣借助花生來喻人，讓我們懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！薄皩?duì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，感受借物喻人的寫法上節(jié)課我們了解了花生的好處，并體會(huì)了花生最可貴的特點(diǎn)（出示第10段，齊讀）。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。（1）種花生（第一自然段）“我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了?！闭l能猜出這是什么？（出示落花生的圖片），對(duì)，是落花生，這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課題5落花生教學(xué)目標(biāo)握本課7個(gè)生字。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。（3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。3）讀一讀，把你心中的感受說出來。星羅棋布、環(huán)抱、大喜過望、心靈手巧、貨輪、挑撥、布樣、絡(luò)繹不絕三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1．師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。、流利、有感情地朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的，對(duì)“我”或父親寫一兩句話；或者寫幾句話送給你的同學(xué)、朋友。──孟德斯鳩”。（1）請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)這個(gè)句子的理解。二、品讀啟示，感悟感激之情。小時(shí)候的一件小事會(huì)怎樣影響我成長(zhǎng)呢？下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（1）父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上十點(diǎn)，距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。小組學(xué)習(xí)，讀讀課文，議議問題：你認(rèn)為這條魚該不該放呢？并說說理由。（2）啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。魚來之不易：（1）過了好長(zhǎng)時(shí)間，魚竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。（2）學(xué)生提出不理解的詞語，隨機(jī)講解。1．學(xué)生自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．讀題質(zhì)疑?！材匪?．能有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過程。第三篇：五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式課題3釣魚的啟示教學(xué)目標(biāo)1．能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。“入木三分”這個(gè)故事的？（第二段），用自己的語言，通過對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌等刻畫描寫，將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體。接下來，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一人成語故事──入木三分。A.（班級(jí)人名）在學(xué)校說話總是低聲細(xì)語的。（3）小組推薦最好的成員上臺(tái)表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說成語。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語。小組推薦最佳組員參與班級(jí)交流。如，“‘鳳辣子’初見林黛玉”，作者通過對(duì)王熙鳳語言、外貌、動(dòng)作的描寫，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。（3）小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。，教師板書。教學(xué)重難點(diǎn)：了解成語“入木三分”的和含義。3．各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評(píng)議。2．揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國恥，振興中華。4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。3．點(diǎn)撥：平時(shí)閱讀或書籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來，有助于寫好讀后感。培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國屈辱歷史的了解。３、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國屈辱歷史的了解。（播放錄像，教師配畫外音。香港從此掀開了新的篇章。師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動(dòng)和自豪。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？第一處“最后一分鐘”指名讀第一小節(jié)師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學(xué)生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。今天這節(jié)課，就讓我們一起來重溫這激動(dòng)人心的《最后一分鐘》（板書課題）。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。3．評(píng)選活動(dòng)：評(píng)選各項(xiàng)活動(dòng)的能手；評(píng)出最有創(chuàng)意的活動(dòng)小組；評(píng)出最佳作品，如手抄報(bào)。5．拓展：嘗試說同類的其他成語。二、日積月累1．自讀成語，讀準(zhǔn)字音，了解這些成語的共同點(diǎn)。2．討論：通過閱讀課文和搜集資料，你對(duì)舊中國所受的屈辱和新中國取得的成就有哪些了解？獨(dú)立準(zhǔn)備；分組交流。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課題回顧四、自改互評(píng)，定稿謄抄1．寫完后自己閱讀，修改。2．交流：什么是讀后感？寫讀后感有什么作用？小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了的主要內(nèi)容，體會(huì)到的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。2．交流：說什么？怎么說？三、指導(dǎo)演講1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)習(xí)作教學(xué)時(shí)間4課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)：口語交際（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。）六、課堂練筆、小結(jié)師：同學(xué)們，流浪了百年的游子——香港回來了，面對(duì)骨肉團(tuán)聚的動(dòng)人一幕，你最想說什么？請(qǐng)把它寫在課文空白處。香港從此掀開了新的篇章。師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動(dòng)和自豪。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？第一處“最后一分鐘”指名讀第一小節(jié)師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學(xué)生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。整理與修改教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、看圖交流，揭題交流香港的有關(guān)信息出示文中插圖。了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。）四、再讀全文，總結(jié)讓我們?cè)僖淮蜗蚺_(tái)灣的小朋友一樣，熱忱地、自豪地讀一讀全文吧?！保?）出示句子：“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？”將此句子改為陳述句。”從老師的話中，你體會(huì)到了什么？孩子們是怎樣在讀呢？你能體會(huì)到孩子們讀的時(shí)候是什么樣的心情嗎？齊讀句子“我是中國人，我愛中國”。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。4．全班交流自己感受最深的地方。2．學(xué)生間互相評(píng)議讀書效果。聽了這一段音樂，你想到了什么？今天我們一起回到1945年的臺(tái)灣，去感受一下光復(fù)后的臺(tái)灣人民的心情。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。積累常用詞語。）５．引讀課文：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”，這一聲聲口號(hào)響徹云霄。⑷ 練讀４、５自然段指導(dǎo)，指名朗讀：三、研讀英勇跳崖，感受勇于獻(xiàn)身的精神１．請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文６～９自然段：我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的腦海里，是哪個(gè)詞？２．出示（“屹立”圖片）：⑴ 你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內(nèi)容嗎？ ⑵ 他們當(dāng)時(shí)的表情如何？引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。這就是狼牙山頂峰，為什么說它是一條絕路??？請(qǐng)用書上的一句話來回答?！弊x出來的。１．學(xué)習(xí)第二自然段──誘敵上山、痛殲敵人：⑴ 誰把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰？⑵ 從描寫五位壯士的語言中，從帶點(diǎn)的詞語中你感受到了什么？⑶ 教師引讀，指名讀，讀出對(duì)敵人的痛恨。２、搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。三、速讀課文，理清段落１、課文重點(diǎn)寫了五壯士的一件什么事？２、圍繞這件事，作者按什么順序?qū)懙?？安排了哪些材料？３、快速讀課文，思考上述問題。３、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。▲看：同學(xué)們，這么多的奇珍異寶我們要是用眼睛看，就像你們說的：什么琳瑯滿目、美不勝收、眼花繚亂，看不清，這樣就看幾處吧！（出示）三、升華總結(jié)激發(fā)情感：引讀第五自然段。讀著這些句子，你發(fā)現(xiàn)了這些句子是怎樣排列的？此刻，漫步在這樣的園內(nèi)，你會(huì)說有如——。它是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，這就是圓明園……一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了。學(xué)習(xí)課文第一自然段。想想文中主要寫了哪幾部分的內(nèi)容。指名認(rèn)讀生字詞。有感情的朗讀，背誦課文。背誦課文。感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟、想象。二、初讀課文，整體感知：讀讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通。同學(xué)們，大家根據(jù)剛才提出的問題，再文中找到相應(yīng)的段落。小組交流自己的學(xué)習(xí)感悟。第二課時(shí)一．揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)師：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑。交流反饋：理解“眾星拱月”（看欣賞這種布局）感受園內(nèi)建筑風(fēng)格第一次引讀：這么的建筑，作者用一個(gè)字“有”，你感受到了什么？第二次引讀：解釋“買賣街”、“山鄉(xiāng)村野”。⑵反饋交流：▲老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容,讓學(xué)生易于體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。２、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、揭示課題，激發(fā)情感 １、交流課前搜集的抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄揭示課題：二、初讀課文，自學(xué)生字新詞１、自讀課文，邊讀邊想：這篇寫了五壯士一件什么事? ２、學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括３、自學(xué)生字新詞。２．指名讀課文，邊讀邊感悟詞語五、置留問題，布置作業(yè)１、有感情地朗讀課文。找出最能打動(dòng)你的語句，勾畫出來，用心讀?！薄皺M七豎八地躺著許多敵人的尸體。（朗讀評(píng)價(jià)）⑵ 讀書不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？出示：狼牙山頂峰圖片。⑸戰(zhàn)士們又是怎樣想得的呢？你通過哪個(gè)詞知道戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的想法是一樣的？學(xué)習(xí)“緊跟”一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達(dá)的效果一樣嗎？⑹指名讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。⑶出示：“猛地舉起一塊磨盤大的石頭”，“舉起一塊石頭”哪個(gè)句子更好一些，為什么？頓時(shí)，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。（齊讀６～８自然段。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課題23*難忘的一課教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。3．知道課