三年級上冊《搭配問題》教學(xué)設(shè)計5篇-全文預(yù)覽
【正文】 她們來到了彩虹樂園門口，【出示 】這里的門需要輸入密碼才能打開，密碼是兩位數(shù)，第一個字是藍字第二個字是紅字。學(xué)會傾聽學(xué)會交流你會有新的發(fā)現(xiàn)。能不能 把配的過程都留下來呢？能把配的過程用線聯(lián)上？指明2人上來連線，有順序地畫，你為什么要這樣畫？（有順序），現(xiàn)在你是否明白由亂到全的規(guī)律了，就是按照一定的順序。獨立地想一想，誰都不討論。教學(xué)難點：在解決問題的過程中，滲透符號化思想，培養(yǎng)有序、全面地思考問題的意識和初步的觀察、分析能力。教學(xué)目標：通過觀察、猜測、操作等活動讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，掌握兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規(guī)律。用什么方法記錄會更快呢？（二）、配數(shù)字吃完早餐，她們來到了彩虹樂園門口，【出示 】這里的門需要輸入密碼才能打開，密碼是兩位數(shù)，第一個字是藍字第二個字是紅字。學(xué)會傾聽學(xué)會交流你會有新的發(fā)現(xiàn)。能不能 把配的過程都留下來呢？能把配的過程用線聯(lián)上？指明2人上來連線，有順序地畫，你為什么要這樣畫？（有順序），現(xiàn)在你是否明白由亂到全的規(guī)律了，就是按照一定的順序。獨立地想一想，誰都不討論。一、聯(lián)系生活，引入新課師：今天孩子們坐的真端正，老師很想和每位聽話的同學(xué)每人握一次手，大家愿意嗎？師：誰能幫老師想一個辦法做到既不重復(fù)，又不遺漏呢？ 師：請問你叫什么名字？很高興認識你（伸手，握手的姿式），咦！我要和這一排的每一個同學(xué)握手需要握幾次？我想和我們在座的每一位同學(xué)握一次手，想一想，一共需要握多少次？二、主動探究，合作交流（一）、借助活動 體驗搭配 師：明天下午大課間活動，在學(xué)校進行主持人選拔賽決賽，我們班xx要入這場選拔賽，明天她要穿的漂漂亮亮的，以給各位評委老師留個好印象。在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的觀察、分析能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識，滲透“符號化”思想，會進行計算。教學(xué)目標：通過觀察、猜測、操作等活動讓學(xué)生體驗“數(shù)學(xué)化”的過程，掌握兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規(guī)律。教學(xué)難點：在解決問題的過程中，滲透符號化思想，培養(yǎng)有序、全面地思考問題的意識和初步的觀察、分析能力。有這么多種意見，怎么辦呢？（搭配搭配）為了研究的方便我們把這些衣服分別叫做……自己親自配一配，可以用學(xué)具自己動手擺一擺，把你怎么配的過程記錄下來，也可以畫一畫，連一連，記錄的方法你喜歡什么方法就用什么方法記錄清楚，讓大家能看明白。讀著讀著你發(fā)現(xiàn)什么了？指名一人指揮上，一人上臺配一配。至此，我們干了一件很偉大的事兒，上課的時候，亂糟糟的一片，就像個陷阱一樣，有的同學(xué)就跳進去了，2種3種，5種8種，最后我們發(fā)現(xiàn)那6種的大家認為是比較全的，我們找到了全的標準，不過我們還得回過頭來看一看，想一想，我怎么就找亂了呢？我們又一次讀讀，又一次觀察，發(fā)現(xiàn)了原來全的同學(xué)是按照一定的（順序）。三、運用規(guī)律，解決問題（一）、配早餐她們穿好衣服，高高興興出發(fā)了，不知不覺來到了肯德基店【出示 】，這個時候【出示 】懶羊羊想我還沒吃早餐呢，于是她們就進去吃早餐了，她們看到了【出示 】這么多好吃的，美羊羊?qū)醒蜓蛘f：你太貪吃了，飲料和主食只能各點一樣，懶羊羊有幾種不同的點法呢？請你記錄在白紙上，越快越好。（五）、小結(jié)：配早餐，配密碼，配路線，握手跟配衣服是不是一個理兒？都是幾種事物搭配？（2種）要想知道兩種事物搭配共有幾種方法，有什么規(guī)律？（兩種事物相乘）四、拓展延伸（選做題）食堂的黃師傅從菜場買了5種素菜，3種葷菜，如果一葷一素搭配起來燒，學(xué)校16個班級每班的學(xué)生可以吃上不重復(fù)的菜嗎？王老師有一些襯衫和領(lǐng)帶，一共可以有12種不同的穿法，猜一猜王老師可能會有幾件襯衫和幾條領(lǐng)帶？五、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？第二篇：三年級上冊《搭配問題》教學(xué)設(shè)計三年級上冊《搭配問題》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；人教版教材第五冊第九單元數(shù)學(xué)廣角第112頁“搭配問題”。教學(xué)重點：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷觀察、猜測、實驗、驗證等活動的過程，能有序地找出簡單的組合數(shù)。有這么多種意見，怎么辦呢？（搭配搭配）為了研究的方便我們把這些衣服分別叫做……自己親自配一配，可以用學(xué)具自己動手擺一擺，把你怎么配的過程記錄下來，也可以畫一畫，連一連，記錄的方法你喜歡什么方法就用什么方法記錄清楚，讓大家能看明白。讀著讀著你發(fā)現(xiàn)什么了？指名一人指揮上，一人上臺配一配。至此，我們干了一件很偉大的事兒，上課的時候，亂糟糟的一片，就像個陷阱一樣，有的同學(xué)就跳進去了，2種3種，5種8種，最后我們發(fā)現(xiàn)那6種的大家認為是比較全的，我們找到了全的標準，不過我們還得回過頭來看一看，想一想，我怎么就找亂了呢？我們又一次讀讀，又一次觀察，發(fā)現(xiàn)了原來全的同學(xué)是按照一定的（順序）。三、運用規(guī)律，解決問題（一）、配早餐她們穿好衣服，高高興興出發(fā)了，不知不覺來到了肯德基店【出示 】，這個時候【出示 】懶羊羊想我還沒吃早餐呢，于是她們就進去吃早餐了，她們看到了【出示 】這么多好吃的，美羊羊?qū)醒蜓蛘f：你太貪吃了，飲料和主食只能各點一樣，懶羊羊有幾種不同的點法呢？請你記錄在白紙上，越快越好。（五）、小結(jié)：配早餐，配密碼，配路線，握手跟配衣服是不是一個理兒？都是幾種事物搭配？（2種）要想知道兩種事物搭配共有幾種方法，有什么規(guī)律？（兩種事物相乘）四、拓展延伸（選做題）食堂的黃師傅從菜
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