【正文】 譬如：如何快樂的活著，如何與不同的人相處，如何面對沖突和挫折，如何有個人價值感和自尊心，如今的許多教育方式所培養(yǎng)出來的很大部分是只會讀、寫、算的學(xué)習(xí)機器，而要出些人才的確不是件容易的事情。本書雖為隨筆，卻并不缺乏學(xué)術(shù)專著的深沉與厚重，更有在輕靈與明快之間時時閃耀著的思想火花。引領(lǐng)指導(dǎo)能力也就是平常說的領(lǐng)導(dǎo)力。教育就是要圍繞一個“心”字開展工作。其實容忍就是要求不要拋棄他、放棄他，容忍是為了接受他、轉(zhuǎn)變他。當(dāng)教師心中有學(xué)生，又能走進(jìn)學(xué)生心中，這時教師的引領(lǐng)作用就會有作用，影響就會有效果。尊重差異，不拋棄不放棄：“教，好學(xué)生”是所有教師所期待的，但是目前形式勢必有成績好與差的學(xué)生，首先我們得承認(rèn)人是有差異的，正像沒有完全相同的兩片樹葉一樣，教育的作用不是消除差異，而是承認(rèn)差異，尊重差異。往往懶惰的人不會因為天冷而起不來，勤奮的人也不會因為天冷而起不來。班級文化墻上有這樣一條宣傳語：“沒有任何借口”借助美國西點軍校奉行的最重要的行為和思想理念想來告訴學(xué)生，在你為自己找借口的同時已經(jīng)否定了自己的能力，這是一種不好的習(xí)慣，屬于缺乏責(zé)任意識的表現(xiàn)。就好比每周一升國旗時，我都會告訴每位學(xué)生天氣再冷也必須把手伸出來，莊嚴(yán)而肅穆滴注視國旗的升起，有一次周一晚上還專門給學(xué)生讀了有關(guān)自己升國旗的感想。徐校長在《責(zé)任與責(zé)任自覺》中談?wù)劧?，令人受益匪淺。還有一次由我主持的班會課上偶然聊到一個話題“誰是你心目中的最佳班委”還讓各位班委進(jìn)行述職拉票，有一位成績很一般的學(xué)生只得了五票（班級學(xué)習(xí)小組每組六人，他還是組長），氛圍有些尷尬。這幾個人不光在物理課上認(rèn)真，在數(shù)學(xué)、化學(xué)課上也都是如狼似虎的站著聽課，更加讓人意外的是打球之后也能提前5分鐘回來了。起初讓我很是生氣，也談話話批評過，違紀(jì)單也沒少簽，一次比一次嚴(yán)厲。作為教師，我們必須從教學(xué)中的細(xì)節(jié)入手，以愛作為教學(xué)的支點，用興趣作為教學(xué)的原動力，思考作為教學(xué)進(jìn)步的源泉，用心做教師，讓教學(xué)煥發(fā)出生命活力，成就孩子們的人生，收獲人生最美麗的稻穗，也在教學(xué)研究中不斷提升自我，譜寫精彩的教育教學(xué)篇章！《釋放你的教育智慧》讀后感4工作閑暇之余有幸拜讀了徐建平校長著的《釋放你的教育智慧》一書，從一個個教育生活的真實、鮮活的“故事”讓人感觸頗深，受益匪淺。我們教師時常會在教學(xué)中遇到諸多困難和問題以及困惑，作為教師，我們要潛心研究教材、學(xué)生、教法、學(xué)法等，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、積極、健康的課堂氛圍；精心設(shè)計教學(xué)細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)借鑒杜郎口、洋思中學(xué)的經(jīng)驗，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)、研究如何打造高效課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)，講究技巧與方法，學(xué)會“望聞問切”，用“心”去研究解決問題，真正讓思考與實踐同行。我們要善于虛心向他人請教，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，豐富自己的人生。要學(xué)習(xí)就要多讀書。一、要用心愛護(hù)：我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。覺得自己又回到了剛走上講臺那會兒，充滿激情、積極向上、喜歡思考。徐校長的這部著作，真正攪動了我的內(nèi)心，讓我又一次有了“愛”的沖動。徐建平校長的這本書就不一樣了，在我看他的自序時，就感覺寫得很真誠、很樸實、很親切，讓我產(chǎn)生了喜愛之情，就靜下心來讀了，在每天課后的業(yè)余時間里，我都要翻開認(rèn)真得讀上幾頁，還把他的真知灼見做了筆記，時刻提醒自己反思、應(yīng)用，實踐在自己的教學(xué)當(dāng)中。再加上地理是門副課，學(xué)生都不像語、數(shù)、外那么重視，很難教出成績。記得，唯有微笑的老師，才是學(xué)生喜歡的老師。身邊的一個個例子，也向我們展現(xiàn)出這個道理：只有當(dāng)老師有了童心，才能進(jìn)入學(xué)生的心靈世界；才能更好地和他們溝通；才能更寬容地對待學(xué)生的淘氣、任性、頑皮；才能重視學(xué)生們每一時刻的喜怒哀樂?！庇谟勒蠋熆偨Y(jié)了他五十多年的教學(xué)經(jīng)歷，他說他最終把自己教成了孩子。這種特殊的思維方式不是將“問題”置之不理，更不是縱容生命的“雜枝”瘋長，而是教育思想中富有理性之愛的體現(xiàn)。他表揚一個錯別字大王鄭文明，說他連續(xù)三篇作文中沒有出現(xiàn)一個錯別字了，如果再一篇作文保持無錯別字記錄，將送他一本書，并在扉頁上寫下“贈消滅錯別字大王——鄭文明?！倍⑿Ρ旧砀枰獫櫥瑒?，那就是激勵學(xué)生，賞識學(xué)生。微笑需要老師學(xué)會換位思考。如一個問題提出，學(xué)生不配合教師，可能是太深了，學(xué)生踮著腳也夠不著；也可能是太淺了，學(xué)生不屑回答；也可能是問得漫無邊際，學(xué)生無從回答。為什么不能把生氣或不滿帶給學(xué)生？因為“換位思考”告誡我們，學(xué)生是快樂的年齡段，他們不是來聽你發(fā)牢騷或接受你的不滿的。所以他佩服遲到的學(xué)生喊“報告”的勇氣，這是一種推己及人的理解與寬容，更是教師工作細(xì)節(jié)當(dāng)中的換位思考。一、微笑的橋梁起于換位思考在生活中，人們總有這樣一個特點：即總是站在自己的角度去思考問題。那真誠而自然的微笑，那友善而禮貌的微笑，那喜悅而文雅的微笑，可以讓課堂更有磁性，可以縮短師生間心靈溝通的距離。微笑，一個多么美好的字眼，他是人內(nèi)在的人格魅力，乃是人的大智慧。他對學(xué)生的愛，對教師的愛，對教育與民族的愛，在教育事業(yè)執(zhí)著追求中的全部心路歷程記載在了這么一本沉甸甸的書中。老子說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。在工作中，真正形成和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長的意識，有利于達(dá)到師生雙贏的局面，何樂而不為呢？，作為教師，我們要潛心研究教材、學(xué)生、教法、學(xué)法等，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、積極、健康的課堂氛圍；精心設(shè)計教學(xué)細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)借鑒杜郎口、洋思中學(xué)的經(jīng)驗，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)、研究如何打造高效課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)，講究技巧與方法，用“心”去研究解決問題，真正讓思考與實踐同行?！蔼殞W(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，每位教師都有自己獨到的方法和經(jīng)驗，我們可以取長補短，成就自我。”教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。愛像一團(tuán)火，能點燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。在《釋放你的教育智慧》一書中，一些典型案例的發(fā)現(xiàn)、思考到發(fā)揚光大；一些棘手問題的判斷、解決到提醒同行。而教育的這種自由創(chuàng)造是通過“智慧型教師”表現(xiàn)出來的。通過反思，即連續(xù)的自我追問、自我剖析、自我肯定或否定，從而實現(xiàn)自我提升、自我超越和自我飛躍。但我們?nèi)耘f可以有些自由和空間，保持冷靜的頭腦，盡我們的最大力量，運用我們的智慧，讓我們的學(xué)生獲得最大的收益。另一張文憑是在社會上獲得的，這就是終身學(xué)習(xí)的文憑，而這張文憑是誰窮其一生也拿不到的，因為“活到老，學(xué)到老”，這張拿不到手的文憑才是一個實現(xiàn)生命價值的所在。讓學(xué)習(xí)成為生活的習(xí)慣。那么，我想，作為一個教師，如果他不是一個真正的讀者，他的教學(xué)成績不管多么優(yōu)秀，他不能算作一個優(yōu)秀的教師，更談不上是一個智慧的教師。智慧型的老師不僅知道教給學(xué)生什么，知道怎樣去教，還明白為什么會這樣教。忙是一種常態(tài)，但不要誤把經(jīng)常當(dāng)作正常，在忙亂中迷失自己。”這就是我們的精神和追求。我們有責(zé)任也有能力選擇善良、豐富和高貴，選擇不隨波逐流，可以擺脫世俗的喧囂走向潔凈的人格追求和人生態(tài)度。哈佛大學(xué)著名的塔爾教授講“知識是信息，智慧是變化”。正如夏丏尊先生所言，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。何謂智慧？如果說教育的智慧之源來自于可教的信念，那么，教師智慧的表現(xiàn)則主要靠自身的品格和才學(xué)去影響學(xué)生。對一個教育工作者來說，讀書有著更大的意義。讀書可以讓空虛的人變得充實，可以讓無知的人變得淵博，可以讓狹隘的人變得開闊，可以讓膚淺的人變得深邃。我們常常說，教育需要智慧。這種愛是教師教育學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。那么如何才能使自己成為一名智慧型教師呢？在我看來，應(yīng)該做到以下三點：每一位教師都可以成為智慧型的老師。盡管我們處在一個物欲橫流，舉世浮躁的時代，但中小學(xué)校園算得上是比較純美圣潔的地方。澤曼告誡我們：“當(dāng)你的周圍人們通過種種欺詐和各種不誠實的行為而暴富的時候，當(dāng)其他人搖尾乞憐向上爬的時候，你要保持自己的清白和尊嚴(yán)，不要同流合污；當(dāng)有的人靠溜須拍馬換來一個又一個所謂成功的時候，你要保持內(nèi)心的寧靜，不要因為他人成就而痛苦，當(dāng)你看到有些人為了名利像狗一樣爬行的時候，你要頂住世俗的壓力，敢于特立獨行，出淤泥而不染。教師忙于備課、上課、批改作業(yè)和出題。所有的老師都知道“教什么”，但不是所有的老師知道“怎么教”，更少的老師知道“為什么這么教”。周國平說：不是一個真正讀者的學(xué)生，不管考試成績多么優(yōu)秀，都不能算是一個優(yōu)秀的人才。我們只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)我們的事業(yè)，適應(yīng)我們的時代。人有兩張文憑，一張是在大學(xué)獲得的，可能是大專、本科，也可能是研究生、博士等，但這張文憑并不是你在社會上的通行證?？偹苤覀兡壳暗慕逃w制并不是盡善盡美，甚至說有不小的弊端。尤其是年輕教師，應(yīng)該根據(jù)每堂課的反應(yīng)養(yǎng)成寫課后思的習(xí)慣，養(yǎng)成寫教育教學(xué)敘事的習(xí)慣。因為創(chuàng)造，智慧才富有生命力；因為生命，智慧才得其滋潤。從《釋放你的教育智慧》一書中，字里行間，無不體現(xiàn)出徐建平校長在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，不斷地積累，所以他的觀點獨到而鮮明，他的感悟普通而深邃。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了要當(dāng)好一名教師，必須從以下幾方面不斷提升自己：，教育呼喚愛。，好勝心強，會向教師提出各種各樣的問