【正文】 。于是我設(shè)計了如下教學環(huán)節(jié)：首先，學生完整地欣賞了音樂童話《龜兔賽跑》，對其中的各種音樂形象例如兔子、烏龜?shù)囊魳诽攸c已經(jīng)掌握，對于音樂所塑造的音樂形象已經(jīng)有所了解，還了解了音樂童話發(fā)展的各個情節(jié)的音樂形象，如：森林早晨、激烈賽跑還有最后的勝利等音樂內(nèi)容。）《龜兔賽跑》教學反思5《龜兔賽跑》一課是我們大家都非常熟悉的教學素材，故事幾乎人人皆知，音樂童話也是小學階段的必修課程，但是創(chuàng)新教學的確需要動一番腦筋。利用學生不同的興趣愛好調(diào)動了學習的積極性。體現(xiàn)探究式教學，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。理解音樂，提高音樂思維能力。播放主題音樂。先提出問題，使學生有目的地欣賞樂曲，提高學生的音樂感受能力、音樂思想能力以及音樂想象能力等全面的音樂素質(zhì)。（學生課前查找資料，進行作品簡介，充分體現(xiàn)學生的`自主學習能力。提出問題：同學們《龜兔賽跑》的故事你們都聽過了吧，誰能把這個故事描述一遍？（用講故事的形式，激發(fā)學生的興趣，以及培養(yǎng)學生的口頭表達能力。學生：查找作品介紹、作品創(chuàng)作的時代背景等資料。：在學習中，注意用鼓勵性的語言，幫助學生克服緊張的心理，樹立自信心。表現(xiàn)兔子的音樂用單簧管演奏，音區(qū)較高，音色較明亮，節(jié)奏歡快，表現(xiàn)了兔子敏捷的動作和驕傲的神態(tài)。我們不可能把孩子都培養(yǎng)成一個類型的，“百花齊放、百家爭鳴”培養(yǎng)幼兒的個性的主動發(fā)展，這才是教育的真諦。（個別孩子做事情比較慢）我在提問問題時，語言是否嚴謹？如果在恰當些，針對性強一些，（如在“這個”故事中你喜歡誰？）也許效果會好一些。這種思考問題的定位性。我長嘆了一口氣，說實在的聽了他的回答我才感覺有一絲安慰?！彼肓讼胝f：“我也喜歡吃蘿卜。故事中的角色烏龜和兔子，是小朋友再熟悉不過的小動物了。在設(shè)計《龜兔賽跑》這一課時定下了三個教學目標：通過欣賞，讓學生初步感受不同的節(jié)奏，旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象通過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力。最后由單簧管吹出的小兔子的音樂，一蹦一跳的感覺馬上立體的呈現(xiàn)在孩子們的眼前。第一步讓學生聆聽音樂并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢？第二步問為什么你會認為是這組小動物呢？此時學生會根據(jù)他平時積累的經(jīng)驗告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。一、注重音樂與學生生活實際相結(jié)合，進行課堂教學內(nèi)容的反思課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。其實，反思性教學是指運用教育教學的有關(guān)理論，對課堂教學的教育理念、教學內(nèi)容、教學目標、教學設(shè)計、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學提供重要的條件?，F(xiàn)代教育強調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既尊重學生的主體地位，又要成為學生的合作伙伴，所以在“情節(jié)再現(xiàn)”，也就是分角色表演音樂劇這一環(huán)節(jié)中，我以小動物的身份走到學生中間去與學生保持良好的交流，做到師生互動，并且創(chuàng)造和諧民主的教學氛圍。電腦多媒體能夠做到視聽結(jié)合，能夠在短時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學生處于與音樂情境相和諧的氣氛、環(huán)境中，很快與之發(fā)生情感上的共鳴。利用高科技設(shè)備進行音樂欣賞教學，也是本課的一大教學特點，在以往單純性傾聽式的音樂欣賞教學活動中，學生不太容易產(chǎn)生真正持久的欲望，主動地欣賞音樂的熱情。）先引起幼兒的猜測，再看課件，幼兒學習的興趣很高，再加上動作，體驗烏龜自信的心情。 下面就談一談我在組織本次活動時的一些隨想：一、故事回憶激發(fā)興趣我用引發(fā)對童話故事《龜兔賽跑》的`回憶，說說兔子為什么會輸。所以一直就想教一首好聽的成人歌曲。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，創(chuàng)造和諧民主的教學氛圍。三、表演請幾個小朋友來分別飾演小烏龜和兔子，其余的人來為他們伴奏。請小朋友自選樂器：看哪個小朋友最聰明，能讓自己的39。請一部分小朋友當烏龜、一部分當兔子，聽音樂表演。培養(yǎng)幼兒對音樂的感知和訓練。在設(shè)計《龜兔賽跑》這一課時定下了三個教學目標：通過欣賞，讓學生初步感受不同的節(jié)奏，旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象通過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力。小兔子的音樂，一蹦一跳的感覺馬上立體的呈現(xiàn)在孩子們的眼前。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。教學內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學生的生活實際。實踐與研究證明，“反思性教學”是一種用來提高教師自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進教育實踐的學習方式?！洱斖觅惻堋芬魳方虒W反思6上段時間我上了堂《龜兔賽跑》的欣賞課，為避免落入俗套，我延伸了本課的寓意，把本課的重難點定位在第二次龜兔賽跑的故事創(chuàng)編上和創(chuàng)作表演上，課堂氣氛活躍，學生學習的興趣高漲。環(huán)節(jié)六：拓展練習。這樣一來學生對整首音樂又建立了很深的形象。烏龜和小兔都是大家熟悉的小動物，我問“你能用什么神態(tài)來表現(xiàn)他們嗎？”很多孩子表現(xiàn)了自己心中它們的不同形象，非常可愛，這一表現(xiàn)使整個課堂變得更加活躍，孩子們跟著老師的思維走。環(huán)節(jié)三：熟悉主題。本課我設(shè)計成一節(jié)聽賞綜和課?！洱斖觅惻堋芬魳方虒W反思5《龜兔賽跑》是湘版教材一年級下冊的一節(jié)音樂欣賞課，是史真榮于60年代創(chuàng)作的音樂童話。本課所欣賞的為管弦樂曲，如以文字介紹，既講不清楚，又不能真正體驗各種樂器的音色，而借助多媒體視聽設(shè)備，則很容易實現(xiàn)這個教學目標，使學生很輕松、很直觀地感受樂器發(fā)音特點和效果，從而進一步感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒，也就順利地突破本課的難點。近百年來，音樂教學心理和音樂感知心理研究證明，音樂感知活動不僅僅是一次聽覺感知活動，而且是一種多種感知通道協(xié)同活動的感知活動。本課所欣賞的是管弦樂曲，如以文字介紹，既講不清楚，又不能真正體驗各種樂器的音色，而借助多媒體視聽設(shè)備，則很容易實現(xiàn)這個教學目標，使學生很輕松、很直觀地感受樂器發(fā)音特點和效果，從而進一步感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，注意調(diào)動每一個學生參與的積極性，為學生創(chuàng)設(shè)了充滿音樂美感的39?！洱斖觅惻堋愤@部作品的篇幅較長，涉及的音樂知識也較多，而二年級學生的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態(tài)、動作、歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發(fā)揮學生通感作用，培養(yǎng)學生專注地傾聽、再傾聽，使學生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術(shù)與視覺，運動覺聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯(lián)覺作用，促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認識音樂的規(guī)律有機的學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質(zhì)。反思性教學是“在教育教學中，通過教育教學，為了教育教學”的研究。幾年來的教學實踐證明：小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學反思?！北菊n應(yīng)以學生對歌曲“哈達獻給北京城”的感受學習為主線，以旋律中的典型節(jié)奏型為教學著落點，進行多媒體“菜單設(shè)計”，讓學生自由“點菜”，隨機進行學習。四、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學必要補充。本例運用現(xiàn)代多媒體教學手段設(shè)置情境，賦予動畫的音樂性激活教學，在動態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實踐中，有效地進行音樂基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高，從而優(yōu)化課堂教學。三、把握學生認知心理，進行課堂教學策略的反思音樂課堂教學手段、教學方法等教學策略的實施要體現(xiàn)學生的主體性，從小學生的身心特點出發(fā)，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。小學生好動、好玩、好奇，音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中。由于教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學生生活實際，與農(nóng)村孩子的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，所以通過對教學內(nèi)容的情感激活和體驗成功地達到了審美情感教育的目標。在其中第二個教學目標的完成上，由學生講述第一次龜兔賽跑的故事到快節(jié)奏念兒歌，這一系列活動之后我提問：你們說得真好，兔子決心改正了，參加第二次龜兔賽跑“那么你們覺得第二次龜兔賽跑又會是一副怎樣的情形呢？”在學生討論完自己設(shè)置的龜兔賽跑，我就截取他們其中的一種思路，加以自己的想法把這一故事創(chuàng)編完整，小兔子與小烏龜共同取得勝利的這一情景讓學生進行創(chuàng)編，最終讓學生在盡情的表現(xiàn)中延伸這一故事的寓意：齊心協(xié)力，團結(jié)協(xié)作的精神。音樂課堂教學目標要充分體現(xiàn)以人為本的科學的音樂教育觀，就必須以學生為主體，遵循學生的現(xiàn)實發(fā)展水平，聯(lián)系學生的客觀實際，根據(jù)教師對課程標準和教材的把握，靈活設(shè)計課堂教學的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標，提高教學目標設(shè)置的合適度，增強教學目標實現(xiàn)的有效性，真正起到教學目標的導向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學成功的保證?？沙诵⊥米拥膭幼鞅憩F(xiàn)不錯之外，大象和烏龜還很模糊，經(jīng)反思調(diào)整后，在欣賞完不同的節(jié)奏，力度表現(xiàn)的不同的音樂形象的基礎(chǔ)上，我加入了一個環(huán)節(jié)，區(qū)分不同的音色表現(xiàn)的不同音樂形象，從大象入手，欣賞低沉的大提琴聲中引入大象的主題，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，一下子學生馬上在節(jié)奏中領(lǐng)悟了大象伸著長鼻子一搖一擺的向我們走來的情景，接著引入由大管演奏的烏龜?shù)囊魳沸蜗?，分成好幾段，讓學生區(qū)分此時的烏龜在干什么么？（有平時走路的音樂，有緊張快速爬的音樂）為之后的創(chuàng)作表演打下基礎(chǔ)。在教學《龜兔賽跑》時，我在安排了欣賞三段不同音樂的音樂：第一段是兔子、小鳥和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象，小熊和老牛。以下通過對本人教學《龜兔賽跑》這一案例進行反思，具體地分析探索教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。往往使課后的隨筆流于形式，沒有真正起到教學——反思——調(diào)整——改進教學的積極作用。教材內(nèi)容能夠聯(lián)系學生生活實際，所以通過對教學內(nèi)容的情感激活和體驗成功地達到了審美情感教育的目標。通過欣賞，讓學生感受不同節(jié)奏、旋律、速度表現(xiàn)的不同的音樂形象，只粗略地停留在表面上，而一加上音色的區(qū)分，立刻使大象、烏龜、兔子的形象飽滿了許多。第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。第二篇：《龜兔賽跑》音樂教學反思《龜兔賽跑》音樂教學反思《龜兔賽跑》音樂教學反思1我上二年級的音樂欣賞課《龜兔賽跑》，為避免落入俗套，我延伸了本課的寓意，把本課的重難點定位在第二次龜兔賽跑的故事創(chuàng)編上和創(chuàng)作表演上，課堂氣氛活躍，學生的學習興趣高漲，但在課后我感覺到雖然是音樂整合活動課，可是音樂的東西缺少點，語言的成分多了點。哼！我才不會把你放在眼里。這就再一次肯定我這次活動的可行性。每次課間，總會聽見幼兒在唱《老鼠愛大米》、《兩只蝴蝶》、《桃花朵朵開》等，有的在歡快的跟唱，有的還會加上動作表演。我班的幼兒對流行音樂較感興趣。后來，我給幼兒聽《對面的女孩看過來》這首歌時，發(fā)現(xiàn)很多幼兒都會跟唱。二、故事情節(jié)引人入勝活動中先讓幼兒猜測小兔子會怎么跟烏龜說，然后利用課件，讓幼兒學習歌詞（對面的烏龜看過來，看過來，看過來；雖然上次輸給了你，但是我會努力），并體驗兔子不服氣的心情；烏龜會接受挑戰(zhàn)嗎？會怎么回答兔子？（我上看、下看、左看、右看，看來看去你都不會得第一；我再想一想，再看一看?？傊?，在音樂教學過程中教師要有目的的引入或創(chuàng)設(shè)一定的情境色彩、形象生動具體的場景，這樣可以引起學生一定的態(tài)度體驗、行為體驗，從而幫助學生有效參與，促進學生和諧發(fā)展。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松很活潑。最后由單簧管吹出的小兔子的音樂，一蹦一跳的感覺馬上立體地呈現(xiàn)在孩子們的眼前。本節(jié)課根據(jù)小學生情感易受暗示性和喜愛小動物的特點，強化學生的情感體驗，引導學生由淺入深地體驗音樂情境。上完后，許多老師給了我許多的啟示：“雖然是音樂整合活動課，是不是音樂的東西缺少點，語言的成分多了點，”誠然我上課設(shè)計的時候沒有更具體的考慮到這一點，我是更注重考慮從學生的興趣和課的寓意上出發(fā)去設(shè)計這堂課，聽完，我陷入沉思……平時，為了提高自己的教學水平，我也常常寫一些“教學后記”或“課后隨筆”但一般只是記載音樂課堂的真實情況，缺乏對教學的深層次反思，即忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、目標達到了沒有？”“為什么？”“如何改進？”等一系列問題。特別在新課改的形勢下，在音樂課堂教學實踐中，我利用平行班教學的有利條件，運用現(xiàn)代教育的有關(guān)理論，對課堂教學內(nèi)容、目標、過程和方法在教學之后重新進行審視、評價，從而調(diào)整和改進后面的教學。課堂教學內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學生審美需求，并根據(jù)學生的學力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學中去，才能有效地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內(nèi)容真正使學生想學、愛學、樂學。第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。二、堅持以學生為主體，進行課堂教學目標的反思由于學生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的。通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學生的學習興趣和表現(xiàn)欲，是學生懂得同學之間要互相幫助，滲透團結(jié)友愛的思想教育。本例根據(jù)小學生情感易受暗示性和喜愛小動物的特點，強化學生的情感體驗，引導學生由淺入深去體驗音樂情境。反思：音樂是審美藝術(shù)，本例由于偏重音樂教學的認知目標，不適合學生學習的心理實際，以至使音樂審美目標不能順利達成?！闭n堂上，拆開鋼琴外套，請學生直觀了解鋼琴的發(fā)音原理，同時通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種形式，學生們驚喜愉悅、課堂氣氛活躍。反思：看動畫片是小學生最喜愛的，也是他們進行認知活動的重要途徑。讓他們的個性在此得以張揚。最后讓學生合作把你想對冠軍說的話創(chuàng)編成一首兒歌，集體反思：“音樂課程的綜合，是以音樂為本，以音樂為主線的音樂教學。反思：本課例通過教師個人——集體——專家三個階梯式層次的協(xié)作，充分體現(xiàn)“提倡學科綜合”的教學理念，從學科綜合的簡單組合設(shè)計到隨機教學設(shè)計最后到個性化隨機教學設(shè)計，層層遞進，激發(fā)主體興趣，通過學科綜合實現(xiàn)音樂教育的協(xié)同效應(yīng)，達到美育的整體效果，并且以藝術(shù)化的方式更好地促進了學生對相關(guān)學科的學習。音樂是藝術(shù)，而音樂教學更是藝術(shù)中的藝術(shù)?！毙率兰o呼喚“思考問題與改進教學”的反思型音樂教師！《龜兔賽跑》音樂教學反思