【正文】 然段。第二部分：明確學習要求。因此，構思這一課文的教學，從語言文字學習的角度著眼，需要加強引導學生學會提問能力的培養(yǎng)。理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝是本課的難點三、說教法有人說過：“教無定法”但是老師在進行教學設計時，要求設計具有“彈性”的教學設計，要適當給學生一定的思考空間，隨時調整，以滿足學生自主探究，合作發(fā)展的需要因此設計本課采用的教法如下：情境教學法：我班孩子共有的特點就是有好奇心、愛探索、易感染容易被新鮮的事物和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，因此在教學中以圖文結合、多媒體教學等方法來創(chuàng)設情境輔助教學。了解課文內容，知道老人是如何把幫助商人找到駱駝的。故事改編自阿拉伯民間故事。結合三年級學生的年齡特點，最后設計了這個內容——觀察圖片。之所以找到，是因為老人仔細觀察，認真思考。為了突破文章的重、難點——商人丟失的駱駝有哪些特點？老人是怎么知道駱駝的這些特點的？我先讓學生看一段駱駝特點的動畫視頻，然后把學生按四人一組分成若干組，根據(jù)老師出示的問題：商人丟失的駱駝有哪些特點？老人是怎么知道駱駝的這些特點的？讓學生討論，討論后師生交流，完成表格。然后讓三個學生分角色讀，并讓學生評，說說這些句子用什么語氣讀，才能體現(xiàn)當時商人和老人的心情，以及當時商人的想法，如此步步引導，把朗讀與理解課文結合起來，把 “讀”和“說”結合起來，不僅提高了學生的朗讀能力，而且由點到面，加深對課文的整體把握，體會到文章的感情色彩。新課標強調，在閱讀教學中，要讓學生充分地讀，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中訓練語感，在讀中提高語言的表達能力，在讀中受到感情的熏陶，從而實現(xiàn)學生素質的全面提升。第二部分：初讀課文，學生自學。我先讓學生猜謎語，“脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。通過學生自由讀、分角色讀、對讀等，理解老人的推理過程。因此設計本課采用的教法如下：情境教學法：在教學中以動畫演示、多媒體教學等方法來創(chuàng)設情境輔助教學。本課的重點是了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。學生已經(jīng)掌握了一定的自學方法，能夠運用這些方法讀通課文，了解課文大意。一、說教材:《找駱駝》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊第四單元的一篇略讀課文。正如葉圣陶先生所說：千教萬教，教人求知；千學萬學，學做真人，）六、說板書本文板書力圖直觀形象的反映課堂教學的全過程，用簡潔的文字，勾勒老人思維活動的全過程，教育學生遇事要仔細觀察，認真思考。讓學生結合板書，再說一說老人沒看見商人走失的駱駝，為什么對駱駝的情況知道的這么詳細。然后指導朗讀老人的話，升華情感。并換個句式用 因為…所以…來說。交流：并板書 看見…又看見…還看見進行因果句說話訓練，出示：老人知道駱駝的左腳有點跛，那是因為。然后在學生讀文的基礎上追問：從商人與老人的對話中你知道了什么？回答并板書：左腳有點跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙。并隨即理解 “忿忿”的意思，以及當時商人的想法，讓學生想象說話。為新課做好鋪墊，使教學前后銜接，同時讓他們帶著問題去讀課文，再同桌合作交流，預計學生會學的有目的，學的有興趣。下面我詳細介紹第二課時的教學預設，共分3個大板塊進行學習：第一大板塊：在問題情境中自主探究。這也是本單元的訓練重點，情境教學法 我班孩子共有的特點就是有好奇強、愛探索、易感染，愛表演。因此預設本課采用地教法如下：1以讀代講法：在語文能力體系中，“讀”占鰲頭 已成為人們的共識，閱讀教學歷來是語文教學得重中之重。二、說教法新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個學生的發(fā)展”。背誦老人說的一段話。（１）、知識與能力目標：主動學會本課中幾個生字，能區(qū)別多音字“哄”“嗎”的讀音，理解9個新詞的意思，能區(qū)別“走失和丟失，詳細和仔細”的不同意思，能仿照例句，把不完整的因果句補充完整，初步學會預習課文，提出不懂的問題。如對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣，用普通話、流利、有感情的朗讀課文等。第一篇：《找駱駝》說課稿各位老師：我說課的內容是《找駱駝 》它是義務教育六年制語文第五冊第4單元的一篇課內閱讀課文，下面，我準備從教材、教法、學法、預設程序、和板書設計這幾個方面談談自己的初步設想。預設目標：根據(jù)教材的特點，和《新課標》對第二學段學生的識字、閱讀、的要求。）因此我擬定了以下教學目標。以讀引導想象。學會提出不懂的問題，根據(jù)新課標第二學段學生的閱讀要求，那么學會提出不懂的問題也是難點。隨時調整，以滿足學生自主探究，合作發(fā)展的需要。質疑問難法 陶行知先生說 發(fā)明千千萬，起點是一問 可見讓學生學會提出問題十分重要。四、說程序新課標提出了，教師要創(chuàng)造性的理解教材、處理教材，因此為了把目標落到實處，我預設安排3課時實施教學，下面我說一下每課時的教學目標：第1課時，指導預習課文，提出不懂的問題，自學生字新詞，讀通全文，整體把握內容，第2課時，研讀全文，理解老人說的話，第3課時，朗讀、背誦課文，進行詞句訓練。這板塊的設計目的是回顧舊知識。為了更好的解決本文的主要問題，我讓學生先學習29自然段，這幾段是商人與老人的對話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導學生去讀，多媒體出示句子，首先 讓學生自由練，然后指名讀，教師隨即問，你剛才是懷著一種怎樣的心情讀的？為什么要這樣的，讓學生自己說出理由。并在讀中體會老人的冷靜沉著。第10自然段是全文的重點部分，預設通過，讀讀、劃劃、議議、畫畫等手段，使學生明白：遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，預計教學思路如下：師過渡：老人知道了那么多，他是怎么知道的？剛才同學們通過自學有所了解了，現(xiàn)在請讀讀第10段，劃出那幾句是寫老人怎么知道駱駝特點的。讓學生先自由準備說，在指名說，師生對話，齊說。針對這個問題，可以讓學生上臺演示一下，跛腳人走路的姿勢，感受一下雙腳用力的不同，通過學生親身體驗，問題便會迎刃而解，b、學生可能還會問：駱駝啃過的樹葉上留下的牙齒印是怎樣的？教師借助簡筆畫，讓學生選擇哪一張葉子是駱駝啃過的？并說明理由。五、在深讀課文后抒發(fā)感想。說說學了這篇課文，你又什么感想？或收獲？并板書仔細觀察——認真思考——得出結論（，這節(jié)課由學生自己提出問題導入新課，再由問題的解決結束這堂課，使整堂成為一個不可分割讀整體，同時讓學生來總結，抒發(fā)感想，說說收獲，由