【正文】 授之以漁”，故在教學(xué)中我注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法?！币虼?，在教學(xué)中我努力貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。這篇充滿動(dòng)物知識(shí)的文章本該引起學(xué)生更大的興趣的，但整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不是很積極地思考或回答問(wèn)題，雖然也不是沉悶得一句話不說(shuō)。與其在單調(diào)地重復(fù)問(wèn)學(xué)生“可以用什么詞來(lái)概括?”或老師直接在學(xué)生讀句子后說(shuō)出答案來(lái)還不如讓他們?cè)倩氐矫恳欢握n文中，或朗讀或默讀或指名讀或全班讀，在讀的過(guò)程中挖出重點(diǎn)。如果我能及時(shí)指出，相信他會(huì)很快更正的。因此，從這層面上看，鯨的“體形特點(diǎn)”和“類型”分別獨(dú)立成兩大部分較好。雖然分段沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，但根據(jù)課文內(nèi)容一定有最合適的分法。如果在第一個(gè)學(xué)生讀句子后能及時(shí)引導(dǎo)，那么學(xué)生自然會(huì)學(xué)著這種方法去概括。而避免讓老師直接代勞，煅煉不到學(xué)生的自主性。最主要的有待改善之處是沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。通過(guò)上第一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點(diǎn)之余還有很多不足之處有待改善的。學(xué)習(xí)說(shuō)明文的常用的幾中說(shuō)明方法，并進(jìn)行運(yùn)用的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識(shí)，我給學(xué)生布置了兩個(gè)課后作業(yè)：(1)以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報(bào)。這是一篇說(shuō)明文，文章用了多種說(shuō)明的方法，如何讓學(xué)生去感受說(shuō)明的方法呢?在講完這部分內(nèi)容后，我讓學(xué)生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時(shí)用了哪些說(shuō)明方法，將它畫(huà)下來(lái)，并和同學(xué)展開(kāi)討論，然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù)劊@樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這些說(shuō)明的方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生用其中的一種說(shuō)明方法寫(xiě)一個(gè)句子，使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用，增強(qiáng)了實(shí)效性。講授新課，探究新知我讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的閱讀方式讀課文的37自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨?讀完之后，我讓同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流、討論，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@，并試著解決學(xué)習(xí)中的疑難，這樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。說(shuō)學(xué)法教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)教學(xué)方法說(shuō)教法教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教于學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室上課。全班同學(xué)都要收集有關(guān)鯨的資料，利用網(wǎng)絡(luò)大量閱讀有關(guān)鯨的文章，不斷擴(kuò)大自己的閱讀面。學(xué)生對(duì)動(dòng)物很感興趣，對(duì)鯨更是充滿神秘感，他們對(duì)于《鯨》這課的學(xué)習(xí)，一定非常感興趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析本課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的。二、教學(xué)目標(biāo)分析朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)例舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。本節(jié)課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生了解鯨的種類和生活習(xí)性。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、概述課名是《鯨》，是人教版教材小學(xué)五年級(jí)(第九冊(cè))的一堂語(yǔ)文課。一、課堂氣氛不是太活躍，教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)的有些少，教師語(yǔ)言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍，如果能把問(wèn)題放手交給學(xué)生去解決，讓學(xué)生自己多讀書(shū)，自己領(lǐng)悟一些問(wèn)題，效果可能會(huì)更好。在講這一節(jié)課時(shí)，我還精心設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ)，使句與句之間、段與段之間過(guò)渡非常自然，讓學(xué)生的思路也隨著老師的語(yǔ)言自然的轉(zhuǎn)換?！饿L》教學(xué)反思1教學(xué)反思：我在四樓多媒體上了一節(jié)公開(kāi)課，我所講的是《鯨》，講完后我對(duì)這節(jié)課作了一個(gè)整體的回顧。反思這節(jié)課，我的教學(xué)內(nèi)容的安排有失妥當(dāng)，第一自然段的教學(xué)應(yīng)該放在第一時(shí)課 時(shí)，這樣朗讀的交流就不會(huì)太過(guò)匆忙，學(xué)生通過(guò)自己的朗讀既能體會(huì)鯨的特點(diǎn)，又能再次感受語(yǔ)言文字表達(dá)的美。羅杰斯曾說(shuō)：“自由程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高?？梢哉f(shuō)學(xué)生對(duì)課文缺乏新奇感，再加上語(yǔ)言相對(duì)平淡，不足以吸引學(xué)生。力！篇十二：鯨的教學(xué)反思 《鯨》的教學(xué)反思《鯨》是一篇說(shuō)明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面知識(shí)。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)控。給學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)枯燥無(wú)味的知識(shí)，學(xué)生自己解決起來(lái)問(wèn)題來(lái)頭頭是道，條理清楚。然后讓學(xué)生再來(lái)讀課文，突破教學(xué)難點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。本文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、清楚，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào)，真是讓人嘆為觀止。同樣是這一課，幾年前我也上過(guò)，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。激動(dòng)之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。通過(guò)上第一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點(diǎn)之余還有很多不足之處有待改善的。這樣的形象教學(xué)都有效的激發(fā)了學(xué)生這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓枯燥的說(shuō)明文變得有趣。學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。在讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看鯨的進(jìn)化圖片，使學(xué)生從直觀上了解了鯨的進(jìn)化過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。可以說(shuō)學(xué)生們是百分百地投入在學(xué)習(xí)的課堂中。沒(méi)想到的是，這種完全放手交給學(xué)生學(xué)、講的方式對(duì)稍顯枯燥的說(shuō)明文也學(xué)得有滋有味。所以，對(duì)段落的分析講解非常透徹。剛開(kāi)始上課就先回顧課文的主要內(nèi)容。然后根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑提出中心問(wèn)題：作者介紹了鯨的哪些方面？是怎樣介紹的？勾畫(huà)出相關(guān)詞句。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，并積極參與到課堂中來(lái)。課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。篇五：《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)臨江市四道溝鎮(zhèn)中心校：王傳利圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看篇六：《鯨》教學(xué)反思 《鯨》教學(xué)反思《鯨》這篇課文是一篇說(shuō)明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面知識(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。當(dāng)學(xué)生對(duì)鯨的各個(gè)方面有了充分了解后，我讓他們以小組學(xué)習(xí)生活習(xí)性。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。我的一條舌頭就有４噸重，比一頭大象還重。四、小練筆下面請(qǐng)同學(xué)們借助資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家，并且運(yùn)用到我們所學(xué)的列數(shù)字，打比方，作比較等說(shuō)明方法。（3）對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。出示學(xué)生的畫(huà)，判斷說(shuō)明原因，用上“因?yàn)??所以??”說(shuō)一句話。學(xué)習(xí)第四——七自然段（1）學(xué)習(xí)要求：以小組為單位學(xué)習(xí)生活習(xí)性，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，從中讀懂了哪些內(nèi)容，知道了哪些特點(diǎn)？（2）生自學(xué)。鯨的進(jìn)化歷盡了艱辛的環(huán)境折磨才有今天看到美麗的鯨。鯨得知這個(gè)消息，開(kāi)心地游到宮殿門(mén)口，卻被蟹將軍擋在門(mén)外。同桌互相讀互相評(píng)，讀出體會(huì)來(lái)。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。知道這是什么動(dòng)物嗎？（鯨）板書(shū)課題上節(jié)課我們交流了關(guān)于鯨的資料，并初讀課文，了解了課 文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。：“課文無(wú)非只是一個(gè)例子，學(xué)生要憑借這個(gè)例子能夠舉一反三。我認(rèn)為不僅學(xué)生要努力開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，教師更應(yīng)該努力成為研究者，努力突破對(duì)教材理解上的傳統(tǒng)思路，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，接觸更多的信息資源，從而多角度地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，為教學(xué)服務(wù)?！饿L》是一篇科普性較強(qiáng)的說(shuō)明性文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí)，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用多種資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合，貫穿于第二環(huán)節(jié)“領(lǐng)悟表達(dá)，積累運(yùn)用”的教學(xué)中：（１）、運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)”、“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識(shí)分成幾個(gè)部分，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。分工后，學(xué)生扮演不同的角色參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的理念。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生思維活躍。篇三：《鯨》教學(xué)反思 教學(xué)反思高陽(yáng)小學(xué) 吳瑞梅《鯨》是一篇精讀課文，許多老師都是采用串講分析法，把知識(shí)灌輸給學(xué)生，但課上學(xué)生缺乏思考。二、應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課教學(xué)我努力貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打破了串講串問(wèn)、繁瑣分析、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，展示了學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程，突出了語(yǔ)文學(xué)科特色，始終以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。三、重視自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流。在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，使用多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)中起催化劑的作用，既可渲染課堂氣氛，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，更主要的是溝通語(yǔ)言文字和客觀事物之間的聯(lián)系，圖文互補(bǔ)，增強(qiáng)直觀性形象性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。九、盤(pán)點(diǎn)收獲：我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文，不僅要了解事物的特點(diǎn)，還要學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法，寫(xiě)作文時(shí)也要把這些方法運(yùn)用到作文中去。讓學(xué)生通過(guò)小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說(shuō)明方法。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨？”的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字，并把這幾個(gè)字寫(xiě)在插圖中鯨的相應(yīng)的部位上。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)五、六年級(jí)的識(shí)字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”。）在黑板上畫(huà)一幅鯨的簡(jiǎn)筆畫(huà)。上完后課后，感覺(jué)到有些教學(xué)目標(biāo)已落實(shí)了，如：學(xué)生已了解課文內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了幾種說(shuō)明方法，但有些教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有好好地落實(shí)到課堂中，在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我雖結(jié)合了單元導(dǎo)讀的要求（了解基本的說(shuō)明方法，并試著加以運(yùn)用）和課后思考題來(lái)設(shè)計(jì)教案，但卻忽略了學(xué)習(xí)說(shuō)明文章時(shí)，還要抓住課文的要點(diǎn)，把教學(xué)目標(biāo)更好的落實(shí)到位。還有些同學(xué)還把說(shuō)明方法和寫(xiě)作方法、修辭手法弄混淆了，雖然我及時(shí)糾正，但是以后在上說(shuō)明的文章時(shí)，說(shuō)明方法一定要讓學(xué)生好好理解。其次，在教學(xué)說(shuō)明文中，我還是沒(méi)有將說(shuō)明方法有效地讓學(xué)生加以運(yùn)用，課堂上讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟這個(gè)環(huán)節(jié) 掌握的不好。鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。根據(jù)教材特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)，本文任務(wù)重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。文章的語(yǔ)言相對(duì)平淡，對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。首先，這是一篇科普性較強(qiáng)的說(shuō)明文，因?yàn)檎f(shuō)明文比較枯燥無(wú)味，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很關(guān)鍵的，但是我認(rèn)為在整堂的學(xué)習(xí)中，我講的不夠生動(dòng)，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，學(xué)生在匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí)，都基本知道文中使用了“舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較”這些說(shuō)明方法，但只是表面的理解，并沒(méi)能真正體會(huì)文中使用這些說(shuō)明方法的意義所在。因?yàn)閷W(xué)生課外資料查找的不夠，老師也沒(méi)有準(zhǔn)備太多的課外關(guān)于鯨的知識(shí)來(lái)補(bǔ)充，顯得自述很局限，不能透過(guò)課文，結(jié)合課外來(lái)書(shū)寫(xiě)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受鯨很大，也很壯美。）三、檢查獨(dú)學(xué)情況。認(rèn)讀ppt上的詞語(yǔ)：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：理解課文的主要內(nèi)容，突破重點(diǎn)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：合作是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。)八、通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。上完這堂課后的感悟很多，主要有以下幾個(gè)方面：一、為了讓學(xué)生既了解鯨的特點(diǎn)，又能學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段。二、重視情感情景的創(chuàng)設(shè)。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅，使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中樂(lè)于、敢于把自己的想法說(shuō)出來(lái)，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又強(qiáng)化了學(xué)生的思維。整個(gè)過(guò)程，我只是一個(gè)主導(dǎo)者，沒(méi)有過(guò)多牽引，這樣的教學(xué)不僅可以拓展學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，還讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。我反復(fù)思考了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)的第一題“說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？”如果放在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行，上課時(shí)只是檢測(cè)一下，那么這個(gè)時(shí)間騰出來(lái)就可以解決盤(pán)點(diǎn)收獲和課后檢測(cè)反饋的問(wèn)題了。在本節(jié)課中，如果讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫(huà)家、演說(shuō)家、表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫(huà)家的畫(huà)出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)演說(shuō)家的講解出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的表演出鯨的特點(diǎn)，然后各組推薦代表在全班交流，教師和其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，與匯報(bào)同學(xué)交流，那么就可以更加調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。我覺(jué)得在這節(jié)課中，學(xué)生確實(shí)在個(gè)性化的探究中掌握了知識(shí)。學(xué)生根據(jù)探究的主題自由組合成小組，教師指導(dǎo)各組成員分工協(xié)作。教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，了解作者的說(shuō)明方法。篇四：《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材說(shuō)明：這是一篇精讀課文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、回顧引入，理清脈落 1．出示課件形體龐大，比大象還要大許多呢。（2）出示課件句子：不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。這樣寫(xiě)有什么體會(huì)？（從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大。（舉例子、列數(shù)字、作比較）理解：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，這是真實(shí)的事例，作者用這個(gè)真實(shí)的事例來(lái)告訴我們什么呢？（鯨很大）這種說(shuō)明 方法就是舉例子，作者在運(yùn)用舉例子說(shuō)明方法的同時(shí)，又運(yùn)用了哪些數(shù)字？（四萬(wàn)公斤、十七米）小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字和作比較的方法把鯨大描寫(xiě)得非常具體。到了小公主生日那天，許許多多的魚(yú)都游到龍宮外，并順利通過(guò)蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入宮殿。幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大，所以鯨屬于哺乳動(dòng)物）板書(shū)：哺乳動(dòng)物不是魚(yú)類我們生活還有哪