【正文】 些電影電視，有哪些印象深刻的人物呢？學生列舉：孔乙己、奧楚蔑洛洛夫、夏洛克、閏土、曹操、楊修、范進、胡屠戶、孫悟空等。二、情感態(tài)度與價值觀：感悟人性之美，豐富情感?！拔膶W是人學”，貴在寫人。但是轉念又想，如果自己失約，沒有和同學一起去麥當勞，很可能會遭到同學的嘲諷和排擠。從某種意義上講，人物的肖像、行動、語言等描寫均是間接表現(xiàn)人物心理的手段，有其非常重要的作用，而直接的心理描寫的重要性就不言而喻了通過剖析人物的心理活動（內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物內在性格特征的一種描寫方法。片段導入：“我的老天爺!”他想，“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。只聽“咔嚓”一聲，哨棒打在樹枝上。太陽快落山時，武松來到一破廟前，見廟門貼了一張官府告示，武松讀后，方知山上真有虎，待要回去住店，怕店家笑話，又繼續(xù)向前走。武松打虎：梁山好漢武松回家探望哥哥，途中路過景陽岡。動作描寫通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。要符合人物的身份、地位、職業(yè)、經歷。卡西莫多是巴黎圣母院的敲鐘人，雨果理想中“善”的化身，是雨果根據美丑對照原則創(chuàng)造的人物形象。即使細得逼真，也毫無意義。善于細致地精確地描繪人物外貌最富特征的部分，而舍棄與表現(xiàn)人物性格和精神面貌無關的其他東西?！T葛亮肖像描寫 以形傳神 把人的容貌（臉型、五官）、神情、衣飾、姿勢、風度等方面，用生動具體的語言描述出來。下列詞語哪些是寫人性？哪些是寫個性？ 倔強 文雅 勤勞 坦率 善良 開朗 愛國 執(zhí)著 幽默 耿直三、寫法借鑒有這樣一個人：他個子不高不矮，身體不胖不瘦，膚色不黑不白，眉毛不粗不細，眼睛不大不小，鼻梁不高不低，嘴唇不厚不薄，耳朵不圓不尖??你認識這個人么？你寫人會如此寫么？它是成功的描寫么？失敗的原因是，缺?? 由于每個人的生活經歷不同、性格不同，同一種美好人性，在不同人身上表現(xiàn)出來，便各有自己不同于他人的特點，這就是個性。弘揚人性美就是對真善美的追求和對假惡丑的厭棄。我們寫人，無論是寫他的長相穿著，還是他的所作所為，其實都是為了表現(xiàn)人的情感，弘揚美好的人性。毛澤東提出：槍桿子里出政權，我們則是用筆桿子繪天下。學習運用肖像、語言、行動、心理等細節(jié)凸顯人物的個性。五、研討練習認真觀察你周圍的某一個人，捕捉其人物的特征，展現(xiàn)人物的個性來寫一篇800字的作文，題目自擬。三、整合評價這節(jié)課主要學習從肖像，行動，語言等描寫凸顯人物個性，而這些特征是在特定的社會環(huán)境和生活經歷中形成的。黃色日漸減少，紅色與綠色開始蕩漾發(fā)端。麻花小辮子反映的是懷舊復古的心態(tài)，配上校園女生不大安分的步伐，生動極了。小小女孩茫然站著，睜大了眼睛??2．上海女性的風采（從發(fā)型看個性）上海的女孩極具風姿，尤其是她們的發(fā)型?！鞍⒁?，阿姨，您的錢！”她叫著，幾步跑到一位婦女身旁，仰起秀麗的小臉，甜甜地笑著。[互動設計6] 片段賞析1．小小女孩（人性的閃光與泯滅）蒙蒙細雨。天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。2007年下學期★譚文淼互動教學設計★我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。1．內心獨白：就是自己對自己講的無聲的話。這是某學生的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。2．要善于選擇具有表現(xiàn)力的動詞，把人物的行動準確傳神地描寫出來。[互動設計4] 行動描寫矛盾先生曾說：“人物性格必須通過行動來表現(xiàn)。1．寫人物的語言，表現(xiàn)人物個性，應該緊扣人物的哪些方面？ 點撥：身份、年齡、工作、性別和性格等。②除直接描寫外貌外，可適當作比喻、對比擬人等手法。片斷2 王熙鳳出場一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。方正的臉，一頭濃密的黑發(fā)又粗又短如同剌猬，讓人感到不怒自威。二、合作探究[互動設計1] 人物個性 如何理解人物的個性？點撥：思想、品質、行為、習慣等我們揚起記憶的風帆，回憶一下以前學過的作品，哪位同學愿意給大家說說名家筆下哪些人物最有個性？點撥：這些人物無不給我們留下深刻的印象，就是因為這些作品表現(xiàn)了人物鮮明的個性，這也為我們提供了很好的借鑒?！笨h官接了一句：“都是皇家瑞氣。【教學重點】用細節(jié)表現(xiàn)人物的個性。題目自擬，字數(shù)不少于800字。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。父親是一個胖子，走過去自然要費事些?！彼囃饪戳丝矗f，“我買幾個橘子去。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。行李太多了，得向腳夫行些小費，才可過去。” ②根據情境，描寫心理。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁兒一扯，才把兩只腳從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。就在他沒精打采準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。鹿忽然發(fā)現(xiàn)自己倒映在水中的影子：“這是我嗎？”鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。心理描寫（傾訴心聲）①閱讀這則寓言故事，揣摩心理描寫。只聽“咔嚓”一聲，哨棒打在樹枝上。太陽快落山時，武松來到一破廟前，見廟門貼了一張官府告示，武松讀后，方知山上真有虎，待要回去住店，怕店家笑話，又繼續(xù)向前走。武松打虎：梁山好漢武松回家探望哥哥，途中路過景陽岡。課 時：一課時一、話題探討說說人性與個性的區(qū)別。學會用典型材料來凸顯人物的個性。寫法4：通過心理描寫（運用一些合適的修辭如排比），凸顯人物的個性。這樣，作文時才有話可寫，也才能寫得好。四、片段訓練互評（在預習中交代寫好，在課堂上可做修改）選擇初中一位老師或現(xiàn)在本班的一位同學，按照以上的方式進行一片段描寫，要求不少于200字。分析：嚴監(jiān)生令人印象深刻的地方在哪里？ 明確：極端吝嗇的個性。我如今挑掉一莖就是了。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。歸納寫法：通過（對住、吃、用的美的生活的狂熱的）心理描寫（運用一些合適的修辭如排比），凸顯人物(虛榮心極強、好幻想)的個性。注意點：A、選擇具有代表性，最能表現(xiàn)人物性格的行動來寫。王述更怒，目眥欲裂，掇雞蛋內口中，鑿破而吐于手心內，隔窗戶扔將出去?！鄙形聪驴曜?，王述心急，用筷子夾雞蛋，口中說著：“這么慢，還是我給你夾。歸納寫法：（在外貌與精神的反差中）通過（幽默）的語言描寫凸顯人物直面人生的氣度和樂觀幽默的個性。只是有一次，他在講課的時候講到女媧氏補天造人的傳說，笑著對我們說： “??女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。實例蘇叔陽《我的老師》他個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白短發(fā)更襯出他的忠厚。人性 等同個性嗎？（不）個性又如何理解？（與眾不同的地方）怎樣才能凸顯人物的個性？ 三．實例展示，歸納寫法 實例《記梁任公的一次演講》“隨后走進一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。再把思維引到課外，說說你印象深刻的具有人性美的人物，先文學形象后現(xiàn)實人物。 長沙》這首詞塑造了一群以拯救國家為己任，意氣風發(fā)豪氣滿懷的青年革命者形象，令人熱血沸騰。這個人在服刑期滿之后，便立刻去叩見七里禪師，求禪師收他為弟子，七里禪師不答應。根據他的供詞，差役把他押到七里禪師的寺廟去見七里禪師?！逼呃锒U師說，“你自己拿去，但要留點，米已經吃光，不留點，明天我要挨餓呢!”那個強盜拿走了所有的錢，在臨出門的時候，七里禪師說：“收到人家的東西，應該說聲謝謝啊!”“謝謝。(要求不能出現(xiàn)人物名字等透露信息的文字)教學過程 一．故事導入一天，七里禪師正在禪堂的蒲團上打坐，一個強盜突然闖出來，把又明又亮的刀子對著他的脊背，說： “把柜里的錢全部拿出來!不然，就要你的老命!”“錢在抽屜里，柜里沒錢。后來，這個強盜被官府捉住。”這個強盜被七里禪師的寬容感動了，只見他咬緊嘴唇，淚流滿面，一聲不響地跟著差役走了。參考：《沁園春等等。我們可以把它歸入美好人性的一類。注意點：或工筆細描或 速寫勾勒力求 以“形”傳“神”。這條腿何時、為什么截去，我們不知道?！狈治觯何业睦蠋熈钊擞∠笊羁痰牡胤皆谀睦铮?明確：直面人生的氣度和樂觀幽默的個性?！蓖跆怪溃骸昂玫摹Ｍ跏龃笈?，把筷子往桌上一拍，下床以屐齒踏之，雞蛋正合在屐齒中間，踏之不中。分析：王述的令人印象深刻的地方在哪里？ 明確：急性子，易怒易沖動歸納寫法：（抓住核心點）通過一系列動作和神態(tài)描寫（可使用夸張的手法）來凸顯人物的個性。分析：馬蒂爾德令人印象深刻的地方在哪里？ 明確：虛榮心極強、好幻想。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前說：“爺，別人都說的不相干，只有我知道你的意思！??你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。大家特別要注意這些看起來好像不影響敘事的細節(jié)，正是這些細節(jié)使得文章生動自然并且有深度，內容也會很充實。始終圍繞人物特性，以其中一種再綜合其他幾種方式進行刻畫，寫出“人人胸中皆有，人人筆下俱無”的獨到，新穎的人物形象。要讓大腦記錄下生活中那些特別的細節(jié)。寫法3：通過一系列動作和神態(tài)描寫（可使用夸張的手法）來凸顯人物的個性。第二篇：表達與交流：人性光輝—寫人要凸顯個性(學案)表達與交流：人性光輝—寫人要凸顯個性（學案）學習目標：感受人物的個性，理解人性美的內涵。學習難點：如何凸顯人物的個性。語言描寫（以聲動人）＊從我們近期學過