【正文】 少了，陪孩子做游戲、和孩子做朋友的親和型的父親多了?！案赣H課堂”里學(xué)當(dāng)?shù)P(guān)注青少年健康成長(zhǎng)，父親角色不可缺失。孩子當(dāng)家，家長(zhǎng)聽(tīng)課“家長(zhǎng)學(xué)校，孩子做主?！睘榱耸箤W(xué)生能理解各種職業(yè)真正的工作狀態(tài)，讓孩子在比較中選擇與自己興趣愛(ài)好相近的職業(yè)，沈陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校從2007年起在學(xué)校開(kāi)展了“百行學(xué)問(wèn)進(jìn)校園”活動(dòng)。學(xué)校作為思想道德建設(shè)的重要陣地，必須把德育工作擺在重要位置，特別是開(kāi)展思想道德經(jīng)濟(jì)、政治、文化及哲學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)幫助我們青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了重要影響，另外，家庭和社會(huì)額要和學(xué)校緊密結(jié)合，配合，為我們廣大青少年的健康成長(zhǎng)做出正確引導(dǎo)。另外就是在現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)區(qū)域，由于進(jìn)入門(mén)檻較低，監(jiān)管難度較大，不可避免地成為各種不良信息、腐朽文化的傳播渠道，我們青少年因?yàn)樗枷肷嫌字伞⒉怀墒?，?jīng)驗(yàn)少，分辨能力較差等原因，對(duì)這些落后腐朽的文化難以抵制。——《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生》霍姆林斯基（蘇）第二篇：青少年,健康成長(zhǎng)？青少年，健康成長(zhǎng)？改革開(kāi)放的順利進(jìn)行，給我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，目前我國(guó)正處于社會(huì)變革的偉大時(shí)期，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，一些腐朽思想和西方各種思想文化交錯(cuò)起伏、紛至沓來(lái)，對(duì)廣大青少年的思想產(chǎn)生了重大影響?！?圣雄甘地想要散布陽(yáng)光到別人心里，自己心里先得有陽(yáng)光。當(dāng)車(chē)?yán)镙d的是德國(guó)學(xué)生 和老師的時(shí)候，一個(gè)禮拜，不打掃干干凈凈；拉我們自己的學(xué)生，那得天天打掃，為什么呀？我們的學(xué)生的習(xí)慣還沒(méi)有培養(yǎng)好啊。兩個(gè)法寶，一，有自知之明，二，能戰(zhàn)勝自己。必須強(qiáng)調(diào)信息的反饋，魯迅先生講過(guò)，“輸出多，而輸入少，后來(lái)要空虛的”。班主任要向愛(ài)護(hù)自己的眼球一樣呵護(hù)孩子，需要從以下兩點(diǎn)出發(fā)：一，做人的尊嚴(yán)。過(guò)多的負(fù)擔(dān)，過(guò)多的思慮，使得他沒(méi)考好。他的老師，清 華大學(xué)教授為此給他寫(xiě)了一首小順口溜，“你本平常人，曾經(jīng)輝煌過(guò)，要想再輝煌，再做平常人。自信放在實(shí)力、技術(shù)、水平前面，這個(gè)原因值得好好思考。三、自信者成功何為信念？信者人言也，念者今心也?！?其中，第一條的后邊 12 個(gè)字，是 李政道博士 80 年代來(lái)到大陸考察中國(guó)基礎(chǔ)教育時(shí)提出的，他一針見(jiàn)血指出，中國(guó)基礎(chǔ)教育的弊端就是問(wèn)題都有標(biāo)準(zhǔn)答案，唯一答案?！薄⒙?lián) —— 觸類(lèi)旁通 “舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。常用的一些學(xué)習(xí)方法：１、遷移法（點(diǎn) —— 線 —— 面 —— 體，由此及彼、觸類(lèi)旁通）２、程序法（積極反應(yīng)－及時(shí)強(qiáng)化－小步前進(jìn)－控制速度）３、網(wǎng)絡(luò)法（新舊知識(shí)、各個(gè)部分串聯(lián)并聯(lián)，構(gòu)成系統(tǒng)樹(shù)）４、群體討論法（切磋琢磨、不恥下問(wèn)、交流思想）５、全習(xí)分習(xí)法（全面復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、循環(huán)復(fù)習(xí)交錯(cuò)進(jìn)行）６、圖表卡片法（整理知識(shí)繪成圖表，分類(lèi)卡片便于檢索）７、參考工具法（辭典叢書(shū)年鑒手冊(cè)目錄索引多媒體軟件）８、超級(jí)學(xué)習(xí)法（巴洛克音樂(lè)背景下與心律一致，學(xué)習(xí)高效）９、ＰＱ４Ｒ法（預(yù)讀、設(shè)問(wèn)、通讀、思考、復(fù)述、回想）１０、ＴＲＯＷＥ法（命題、研究、組織、寫(xiě)作、修改）中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法：、學(xué) —— 勤學(xué)好問(wèn) “求學(xué)問(wèn)需學(xué)問(wèn)，只學(xué)答非學(xué)問(wèn)。中國(guó)文壇怪杰八蜀奇才魏明倫曾說(shuō)過(guò)：“我的格言就是沒(méi)有格言。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯提出并證實(shí)記憶科學(xué)規(guī)律：及時(shí)記憶，可以記憶 80% — 90% ；一小時(shí)以后，降到 50% — 60% ；一天以后，降到 30% — 40%，再往后，降到 25%，可以持續(xù)幾天。加德納他提出多元智能學(xué)說(shuō)，教師都應(yīng)該加以參考。學(xué)習(xí)效率是指單位時(shí)間獲取的有效知識(shí)量。老師要懂得科學(xué)，學(xué)生自己也要掌握提高學(xué)習(xí)效率的方法。怎么樣發(fā)奮？ 1972 年聯(lián)合國(guó)教科文發(fā)布的在人類(lèi)教育史上具有里程碑意義的重大宣言——《學(xué)會(huì)生存》。在學(xué)習(xí)上，永無(wú)終止之日，人的一生都要接受教育。適應(yīng)包括兩個(gè)方面二、發(fā)憤者能成才“憤者，心中不平之氣也”，然后到發(fā)而為之，成為動(dòng)力。綜合學(xué)力也就是學(xué)習(xí)能力，分為三級(jí)，第一級(jí)，最基礎(chǔ)的是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力；第二級(jí)，分析解決問(wèn)題能力，第三級(jí)，創(chuàng)造性學(xué)力。班主任要培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和危機(jī)感，沒(méi)有憂患意識(shí)危機(jī)感的民族是沒(méi)有希望的民族！沒(méi)有憂患，才是最大的憂患！只有登高望遠(yuǎn)，放眼世界，胸懷祖國(guó)，才能給自己定一個(gè)合適的最高目標(biāo)。目標(biāo)又分為兩種，一個(gè)是遠(yuǎn)景目標(biāo)，也就是你一生的最終理想；一個(gè)是近景目標(biāo)，就是你現(xiàn)在希望達(dá)到的目的。當(dāng)投入的三種能量是三倍關(guān)系時(shí)，產(chǎn)出的效果已有十倍之距。這時(shí)世界的平均受教育年齡是 11 年，發(fā)達(dá)國(guó)家是 年，世界最高的是加拿大為 年，相當(dāng)于研究生二年級(jí)。具體內(nèi)容是一個(gè)中學(xué)生是一個(gè)小學(xué)生智力活動(dòng)能量的 7 倍，一個(gè)大學(xué)生是一個(gè)小學(xué)生智力活動(dòng)能量的 25 倍，由此可以看出上學(xué)的重要性。但是上聯(lián)我們要作為自己的座右銘，從小立志就立長(zhǎng)志，立大志，立百年之志。受過(guò)教育的，有文明教養(yǎng)的，有文化的，有覺(jué)悟的，才叫士。下面我提出青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)三步曲。生理成熟之后，就出現(xiàn)了第二個(gè)矛盾，過(guò)早地性覺(jué)醒，性懵懂、性困惑。兩大矛盾凸顯。四，獨(dú)生子女優(yōu)勢(shì)多多，三大弱點(diǎn)不容忽視。十七大提出，優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。愛(ài)因斯坦也提出這樣的教育理念：“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo)，學(xué)生離開(kāi)學(xué)校是一個(gè)和諧的人，而不是一個(gè)專(zhuān)家。言下之意，教育搞得好，我們可以戰(zhàn)勝災(zāi)難，教育搞不好，我們可能被災(zāi)難的洪水所淹沒(méi)。中國(guó)基本的教育國(guó)情：一，教育整體地位不甚符合時(shí)代要求。三，家庭教育存在諸多亟待解決的問(wèn)題。他從小學(xué)一年級(jí)到高一歷來(lái)是第一名，就是一次考試得了第二，憤而離家出走，這樣的學(xué)生是不是感情太脆弱了？歲到 18 歲正處在人生多事之秋，十字路口，集社會(huì)性，動(dòng)蕩性、閉鎖性、過(guò)渡性于一身?，F(xiàn)在的青少年由于生活水平提高，物質(zhì)條件改善，所以生理發(fā)展超前。學(xué)生生理心理急劇發(fā)展，迷茫困惑多多，所以我們班主任在引導(dǎo)孩子全面健康成長(zhǎng)方面有重要的責(zé)任。志，心字旁，士之心為之志。下聯(lián)如果我們做不到，可以改為：網(wǎng)游不過(guò)一小時(shí)，玩耍不過(guò)一小時(shí)，閑聊不過(guò)一小時(shí)。下面舉三個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明：第一個(gè)數(shù)據(jù)，1976 年榮獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的美 國(guó)教授，人力資本理論創(chuàng)始者“舒爾茨”提出的大中小學(xué)生智力活動(dòng)能量比。在十一五規(guī)劃制定的時(shí)候，總理溫家寶說(shuō)我國(guó)老百姓平均受教育年限是 年，相當(dāng)于初中三年級(jí)上學(xué)期。如果投入之比為 1 ： 3 ： 9，產(chǎn)出之比為