【正文】 和難點(diǎn)，有創(chuàng)設(shè)情境，有課堂導(dǎo)入，各知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用了不同的教學(xué)方式?？傊?，這次比武活動(dòng)，讓我感悟到了各位教師的精華，同時(shí)也使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生回答問(wèn)題后，適時(shí)給予夸獎(jiǎng)評(píng)價(jià)，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，使孩子有了自信心，討論問(wèn)題就會(huì)更加激烈，課堂情緒就會(huì)始終高漲。接著利用制作愛(ài)心卡片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧?！钡戎攸c(diǎn)句子時(shí)，呈現(xiàn)典型的三個(gè)層次：讀出理解──說(shuō)出感受──再讀體驗(yàn)情感。課剛開(kāi)始，通過(guò)看運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng),升國(guó)旗的錄象和自己在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？通過(guò)心靈對(duì)話：學(xué)生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。在此，我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?；顫姷恼n堂氣氛。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓枯燥無(wú)味的識(shí)字字也變有津津有味。其次，老師指導(dǎo)讀重點(diǎn)句的時(shí)候，引導(dǎo)得特別好。當(dāng)我聽(tīng)熊老師的課時(shí)，她的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。在課堂教學(xué)中多加強(qiáng)師生、生生間的溝通，激勵(lì)、啟發(fā)、分享，開(kāi)創(chuàng)既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作的教學(xué)方法，同時(shí)保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。二、給學(xué)生自由的空間，學(xué)會(huì)等待。作為一名資歷尚淺的新教師，感覺(jué)受益匪淺。總之，參加“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。另一方面，專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂，深入人的心靈深處。第四篇：課堂教學(xué)大比武有感課堂教學(xué)大比武有感舊街中學(xué) 胡全生近期，我參加學(xué)校組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級(jí)老師的課，收獲頗多。在學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，由教的課堂變?yōu)閷W(xué)的課堂。新課程倡導(dǎo)下的課堂模式是一種“生命課堂”，是以人為本的課堂，課堂教學(xué)是教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與課堂教學(xué)的博弈最能展示教師的水平，可以說(shuō)是教育的成敗所在。（4）播放《愛(ài)我中華》演唱視頻，學(xué)生欣賞并試著跟隨旋律和畫(huà)面練唱，加深對(duì)歌詞情感的體會(huì)。（4）在熟讀的情況下，學(xué)生試著說(shuō)出歌詞中蘊(yùn)涵的思想感情。三、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）閱讀理解:（1）學(xué)生讀《愛(ài)我中華》，自由朗讀。那么，見(jiàn)到這樣的詞，怎樣確定它的讀音呢？教學(xué)第三部分（1）學(xué)生讀題目中的四個(gè)句子，了解具體的語(yǔ)言環(huán)境。（2）齊讀寫(xiě)法相同而讀音不同的幾組詞。r）；抬頭．．．．．（t243。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名朗讀第四課的第一首詩(shī)《聞官軍收河南河北》問(wèn)：第三句中的“妻子”（板書(shū)）應(yīng)怎么讀？為什么？現(xiàn)在一般怎么讀？為什么？總結(jié)：同樣寫(xiě)法的詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中由于表達(dá)的意思不同讀音也就不同，這種現(xiàn)象在漢語(yǔ)里很普遍，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的練習(xí)一要著重討論的問(wèn)題。通過(guò)誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。張毅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我耳目一新，他設(shè)計(jì)的“共同完成扁鵲專(zhuān)用診箋”這一環(huán)節(jié)比較有新意，用這種有趣的方式整體理解課文，體現(xiàn)了病情的逐漸加重，以及相應(yīng)的治病方法，治療效果，整篇課文一目了然。教學(xué)中王老師的語(yǔ)言引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生很值得我們借鑒學(xué)習(xí)?！稅?ài)迪生救媽媽》這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。李老師的這節(jié)課給我留下了很深的印象。整節(jié)課分成四個(gè)部分：導(dǎo)入新課；初讀詩(shī)歌，整體感知；品讀詩(shī)歌，提煉中心；總結(jié)誦讀。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。伊老師的教學(xué)中非常重視小組合作學(xué)習(xí)。有傾聽(tīng)，有表達(dá)，有應(yīng)對(duì)。口語(yǔ)交際注重的是人與人之間的交流和溝通，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自標(biāo)，必須營(yíng)造民主、和諧的氛圍，使學(xué)生放下包袱，敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)。精心設(shè)計(jì)交際話題。孫敏老師在口語(yǔ)交際《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)中，力爭(zhēng)貫穿口語(yǔ)交際的基本理念，使學(xué)生真正得到能力的提高。營(yíng)造民主、和諧的交際氛圍。努力實(shí)現(xiàn)交際的雙向互動(dòng)，多向互動(dòng)。最后，各組代表上臺(tái)展示，教師也參與其中，可謂多向互動(dòng)。寓言故事留有豐富的想象空間，教學(xué)過(guò)程中，伊老師指導(dǎo)學(xué)生想象農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)。在這堂課中，李苗老師力求讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀、朗讀、自悟來(lái)感受太陽(yáng)是大家的，世界是大家的這一主題。課文的最后，李老師還安排了課外閱讀和“你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？”是