認識平均分教學設計[范文大全]-全文預覽
【正文】 個蘿卜，他們不知可以分給幾只小兔子來分享？同學們有信心幫他們解決這個難題嗎？（生：有）好，下面請同學們從學具袋里共拿出16個圓片，代替16個蘿卜，用自己喜歡的方式來分一分。）我們完整得說一下：12個桃子平均分給3只猴子，每只猴子分得4個桃子。3只小猴子想把12個桃子平均分，也就是他們想分得的桃子個數(shù)一樣還是不一樣？（生：一樣），一樣也就是要平均分。師：下面我們一起來讀一下（生齊讀）。像這種每份分得同樣多，在數(shù)學上叫作平均分（板書：平均分）。不同的是有的分得一樣多，有的分得不一樣多。師：分好的同學請舉手。我說出他們喜歡的食物，你們猜是什么動物？竹筍（熊貓）、桃子（猴子）、蘿卜（兔子）、松果（松鼠）。沒有全對的同學，繼續(xù)努力，爭取下次當口算小能手。⑸○ ○ ○ ○ ○ ○每幾個一份的分，也是平均分。）還有不明白的地方嗎？如果有，請?zhí)岢鰜?，大家?guī)湍憬鉀Q。（課件展示）游戲：分小棒。（課件展示）先讓學生看餅干圖，讀題目要求，說說是每幾塊一圈，再圈一圈，并完成填空。小結：要分的總數(shù)不變，每份分的數(shù)越少，分得的份數(shù)越多；每 份分的數(shù)越多，分得的份數(shù)就越少。⑵∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕ 每3根一份，分成（）份。小結：8個桃，每2個桃作為一份分給1只小猴，一共分了4份，就是分給4只小猴。）同學們真聰明，個個都是火眼金金。（課件展示）看下面的分法是不是平均分？⑴蘿卜圖：（不是平均分）因為每份分得的不是同樣多。分好以后把自己的分法講給同桌聽一聽。邊說，將課題補充完整。（教師巡視，看有幾種不同的分法。談話導入。教學難點：理解：“每份分得同樣多，叫做平均分。教學目標讓學生經(jīng)歷平均分的活動，初步理解平均分的含義，知道平均分的具體操作過程。師：那你是怎么平均分的呢？六、全課總結：講述；今天我們學習了（平均分），知道了怎樣分東西才是平均分，還練習了用每幾個為一份的方法來分東西。這三種都是把12根小棒平均分，還有其他分法嗎？同桌說一說，擺一擺。猴爺爺?shù)碾y題解決了，現(xiàn)在老師要考考每個小朋友了，愿意接受考驗嗎？請大家拿出12根小棒，要求每2根一份的分，能分成幾份呢？（1）每2根一份，可以分成（）份（2）每3根一份，可以分成（）份。（如果學生沒有說，就再引導：小朋友看，他是幾個一拿的呢？）師：通過剛剛這位小朋友的操作，我們知道了8個桃，每2個桃一份，可以分給4只猴。請大家先觀察一下，樹上有幾個桃子？（課件出示8個桃子?？磥砦覀儼嗟耐瑢W個個都是火眼金睛呀。下面哪種分法是平均分？ 生：草莓圖。師：那你怎么能快速的判斷他們都是平均分呢？ 生：每份分的個數(shù)同樣多?！尽稹?○○ ○○ ○○】 每份擺4個，一共擺了2份。師：是呀，同學們通過自己動手擺，不僅幫助猴爺爺解決了問題，還知道了“每份分的同樣多”就是平均分。師：你能像他一樣說一說什么叫做平均分嗎？師：是呀，像這樣每份分的同樣多的，叫做平均分。請小朋友仔細觀察，你能說一說左邊的分法和右邊的分法有什么不同之處嗎？生：左邊分的同樣多，右邊分的不一樣多。有一天，猴爺爺從桃樹上摘了6個桃，猴爺爺想把6個桃分成2堆，可以怎樣分呢？趕快行動，用你桌上的小棒分一分，看誰最聰明，分的辦法最多！（你能有幾種不同的答案呢？）師巡視。，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習慣，提高學習數(shù)學的興趣。教學準備：學生：20根小棒教師：課件，桃圖片教學過程：一、創(chuàng)設情境，初步感知“平均分” ：師：在一片美麗的大森林里住著一群猴。談話：同學們真棒，分的很詳細。生1：。師：分完的小朋友請坐正，老師要請動作最快的小朋友來說一說你是怎樣擺的呢？生1：分成三堆，每堆2個 生2：分成6堆，每堆1個； 師：為什么這些都是平均分呢？ 生：因為每堆都是一樣長的。師：8個桃子怎樣把他們平均分呢？有想法的小朋友可以拿起你們手中的小棒擺一擺，看看你是怎樣想的呢？ 每份擺兩個，一共擺了4份。師：都是8個桃子，但分法都不相同，他們都是平均分嗎？ 生：是。（5）出示“想想做做”第1題。師：那怎樣分，才能使蘿卜圖變成平均分呢？ 生1：左邊一堆拿掉一個； 生2：右邊蘿卜添一個。我們一起去他家看看吧！看，他家的桃子成熟了，猴爺爺想把桃子分給他的孩子們。師：小朋友眼睛不要眨哦，仔細看清楚他是怎么拿的？生：他是2個2個拿的。師：誰能完整的把這句話說一說呢？ 指名2個。師：你能擺一擺并像他們那樣完整的說一說嗎？小結：出示三種分法。15塊巧克力,每5塊一份,分成了()? 【是,每一份的個數(shù)同樣多】 第二關：想想做做第三題 請小朋友讀題校對答案師：你是怎么知道分給5個人的呢？ 生：平均分。本節(jié)課主要教學教材30——31頁的例試一試,例試一試及想想做做的1——3題。教學重點：讓學生在分一分的過程中，感知平均分的含義。教學過程：（一）創(chuàng)設情境，感知平均分。但在這個“分”
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