【正文】 學組織形式、學習支持服務(wù)和教學效果等。文章通過畢業(yè)生對課堂教學質(zhì)量的意見調(diào)研，認為應(yīng)該采取基于學生全面參與的教學模式進行教學設(shè)計，強調(diào)學生從理論到實踐的全面參與，以期提高H系的課堂教學質(zhì)量。我們的孩子是學會的還是練會的？他們丟了什么？對數(shù)學課而言，我們的孩子應(yīng)該是學會的，不是練會的。天才＝99%汗水+1%靈感？這句話是愛因斯坦講的，但是這不是完整的原話，原話的下半句是“縱觀我的一生，那1%是起了非常大的作用。這時，上課的老師走過來，對徐老師說：“徐校長，您對這節(jié)課有什么指教？”這時，這個學生大概意識到這個胖乎乎的家伙可能是個領(lǐng)導，認真地打量起徐老師。（3）、澄清3個問題：什么是課堂教學的正確答案？課堂教學到底要不要有正確答案。強調(diào)三個不能代替：不能代替黑板，不能代替操作，不能代替想像。簡練就是少，深刻就是精。教學評價應(yīng)該簡明，真實。在這點上舉一個例子，也許不是太切合，但我想大家聽了能明白。只有重視了這兩點，恰到好處的做到這兩點，就是簡化和厚實。要圍繞主要認知矛盾開展多層次教學活動。教學內(nèi)容應(yīng)該簡明、充實。教學情境要考慮的是與知識的相關(guān)性和趣味性。主要理論是“從冗繁走向凝煉，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃，實現(xiàn)有效的教學”，強調(diào)的是“三不講”即，學生會的不講，學生自己能學會的不講，這里強調(diào)的就是學生的學習主動權(quán)，再就是學生怎么也學不會的不講。就是光等待是不夠的，還要相機的引導，點撥。老師只有叫了一個學生上臺，那學生愣了老半天，說了個字“猴”，老師只好讓他下去?！边@樣做不僅留給學生一定的思考問題和咀嚼回味的時間余地，更重要的是激活了學生的思維，讓孩子們的思維不能游離課堂，始終參與著教學的進行。朱樂平老師當一個問題拋出后，他并不立即請學生回答，而總是稍作停留后再提請作答。四、課堂等待是一種藝術(shù)。師：怎么配？學生：長衣裙子，長衣短褲??。五種的亂不亂？生：亂。還有一學生補充：找齊了。然后問：你喜歡哪一種？學生就說：喜歡六種排得工整的那位。我這里舉個例子，吳正憲老師在上二年級《搭配》時，非常凌亂地出示：長衣、短衣、長褲、短褲、裙子的卡片。第三、實現(xiàn)學生“ 我要學”、老師“幫你學”的師生共建課堂氛圍。在這三面，吳老師在《估算》這課都有大師級的表現(xiàn)。學習的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。五節(jié)課各具特色，吳正憲老師的課水到渠成、自然而然，朱樂平老師的課看似平靜卻充滿智慧，徐斌老師的課樸實無痕、清新自然，徐長青老師的課妙趣橫生、輕松詼諧。大家暢所欲言，不同視角所折射的不同教學理念發(fā)生了碰撞，靈感的火花不時迸現(xiàn)。通過教研周的形式，以展示課為載體，解決教師日常教學實際問題?？傊?，學校管理工作，任重而道遠。寫好教學反思。部分教師的信息技術(shù)意識、使用電腦的技能較差，不能制作高質(zhì)量的課件?！叭松斆鲗懽质肌保瑢懞脻h字是國人接觸中國文化的開始，也是終生學習與發(fā)展的一種必備技能。每年的“六一”、“元旦”分別舉行兩次“經(jīng)典誦讀，傳承中華文化”的誦讀、吟唱、歌舞等形式的師生同臺競賽交流活動。讓孩子們養(yǎng)成閱讀的習慣，開拓他們的視野。五、抓亮學校特色快樂讀書創(chuàng)建書香校園，讓書香潤澤師生心靈。校內(nèi)研討。專家引領(lǐng)，同伴互助。四、抓好教育科研強化科研領(lǐng)導，加強教育科研隊伍建設(shè)。開展“比教”活動，開學初每個年級每周安排1節(jié)研討課，分語數(shù)教師全員參與聽課，評課，上課教師上交優(yōu)質(zhì)教案、說課稿、反思等材料，供老師們探討交流。每周教務(wù)處安排常態(tài)課，組織全校教師聽課，然后利用校本教研活動日進行說課評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。教務(wù)處每月對老師的個人備課、上課、教學進度、作業(yè)批改、聽課記錄、試卷批改、培優(yōu)輔差、教師業(yè)務(wù)學習、閱讀、寫字指導的開展以及班主任班級常規(guī)管理等各項工作進行深入、細致的檢查，量化評分，學期末進行總結(jié)反饋。每月一評一查，對檢查結(jié)果記錄存檔，學期一小結(jié)，學年一總結(jié)。第一篇：聚焦課堂 提升教學質(zhì)量聚焦課堂教學 提升教學質(zhì)量東門小學2015—2016學年教學工作總結(jié)近年來，我校始終以素質(zhì)教育為目標，以均衡發(fā)展為重點，以關(guān)注課堂教學，提高教學質(zhì)量為核心，以深化課程改革為主線，全面貫徹黨的教育方針。學校先后出臺了“教學常規(guī)管理制度”、“巡課制度”、“隨堂聽課制度”，對教師的教學提出了明確的要求，對完成的情況量化評分，與教師的績效工資掛鉤。做到了“精心備課、認真上課、仔細批改、耐心輔導、科學檢測，促進師生的個性發(fā)展，提高師生的全面素質(zhì)?！半S機監(jiān)測課”重反思?！澳昙壯杏懻n”重交流。以上“四課”的開展，為我校教師提供了一個展示教學技能的平臺，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師的教育教學水平。我?，F(xiàn)有縣級課題二個，題為《“語用型”課堂構(gòu)建研究》和《小學數(shù)學課堂教學幾何直觀的教學研究》至今已實施了一年，并都在上學期進行了階段性總結(jié)，本學期堅持按實施方案繼續(xù)開展該課題的研究和匯報活動，真正使課題研究為教育，教學服務(wù)，為提高辦學水平和辦學效益服務(wù)。回來后組織學習匯報，并要求教師積極撰寫教學論文，自課題開題以來，圍繞課題撰寫的有二十多篇論文在縣級以上評選獲獎并在ＣＮ刊物上發(fā)表。在學校經(jīng)費緊張的時候，我們?nèi)园寻喟嗤ňW(wǎng)絡(luò)平臺引進校園，覆蓋了整個校園，不斷完善“三通二平臺”的設(shè)施，為教師、家長、學生提供了一個完整、高效的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，為教師備課提供了優(yōu)質(zhì)的教學資源，為教師授課、學生自主學習提供了高效的課堂教學互動平臺。每周由教導處安排各班上一節(jié)閱讀課，由語文老師帶全班學生到閱覽室上閱讀課，凸顯特色亮點。開展“快樂讀書”活動，讓誦讀成為特色。創(chuàng)辦了《旭日》文學社，設(shè)計了校園聚焦、生活樂園、藝術(shù)天地、習作精品屋、校園小明星事跡等多個學生自己的欄目，調(diào)動了學生愛讀書、愛習作的興趣，激發(fā)了學生熱愛學校、熱愛班級的集體主義觀念。六、存在的問題和困惑個別教師教學能力還有待提高，只講苦干，不觀效益，教學缺乏創(chuàng)新精神，對學生學習方法的指導需要加強。開展教研活動要重在實效，每位教師的反思要真實有實效性，能給人以啟發(fā)，啟迪，教學設(shè)計要真正是有特色、有亮點的精品，公開課要上的新穎、有水平，真正能讓聽課老師有收獲。通過各種渠道，搜集和購買適合教材配套使用的教學影像資料和課件。第二篇：聚焦有效課堂 提升教學質(zhì)量聚焦有效課堂提升教學質(zhì)量——董莊小學教學研討周活動簡報為了加強教學交流，促進教學研討，使教師們在活動中互相幫助，共同提高，以促進學校教學質(zhì)量的提升，本著“打造有效課堂，通過教學