美術教師專業(yè)成長規(guī)劃-全文預覽
【正文】 用，學會合理的消化，與時代接軌自己的教育思想，研究自己教學行為，分析自己課堂中學生的表現(xiàn)，記錄自己教學的點點滴滴，閱讀自己專業(yè)書籍的同時，記錄形成自己教育觀點。通過對優(yōu)秀教師的教學行為模仿、學習，吸取他們的教學長處和優(yōu)秀品質，不斷調整改進自己的教學行為，提高教學水平，結合自己的教學實際，形成自己的教學風格。在反思中成長沒有反思就不會有成長，為此我想反思應陪伴我每一天。要給學生一桶水，自己必須要有一池水。提高對課程、教材的研究與實踐能力。學習微機有關知識，提高多媒體課件制作水平，把現(xiàn)代化教學手段應用于自己的課堂中。爭取堅持寫教育教學隨筆，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣。方法如下：（1）精讀書籍，積極反思。三、發(fā)展措施在學習中成長終身學習是教師專業(yè)化的必由之路。為此，常為自己找理由：今天太忙、太累了，等明天再說吧！有時又想，算了吧，為什么要這樣辛苦呢？對教材的處理，缺乏自我創(chuàng)新，沒有形成一定的自我風格，更多地停留于對別人的模仿基礎上進行再創(chuàng)造。性格偏外向，又能動靜相融，上課富有一定的激情。在這個人才濟濟的教師團體里，我更是認識到自己教育理論和專業(yè)知識的不足，有待于加強和提高。特做分析計劃如下： 一：自我認識我自2000年于宜賓師范畢業(yè)至今，工作已有十個年頭了，我一直希望自己能成為一名優(yōu)秀的小學語文骨干教師，并向智慧型教師邁進。正確的人生定位是自我發(fā)展成功的基礎，是自我發(fā)展的動力和航標。在學習過程中，注意廣泛閱讀，匯聚精華，學以致用。我覺得這樣不僅是專業(yè)素養(yǎng)得到提升，同時在這樣的過程是更好的反思學與教的如何融洽，真正能在在學生的立場上獲得知識與技能。針對自身在寫生過程中的弱項、難點對其進行局部臨摹，研究作者是如何用點、線、面來組織畫面，并將其拿來為我所用，用他人之長補己之短，實為提高表現(xiàn)技藝的便捷之法人。熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務；與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習；有一定的教學經驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動。教育的效果在于教育者的人格魅力，愛其師方能信其道，這個魅力就在于教師的教學個性。優(yōu)秀的課堂教學必定是技術化和藝術化的圓融統(tǒng)一，需要眾多要素的支撐。第一篇：我的美術職業(yè)規(guī)劃——崇明 童奇炎第一階段的學習告一段段落，我似乎還在回味其中，張老師的第一堂課讓我從一名普通教師想提升為一名優(yōu)秀的骨干教師；瞿老師生動的講座讓我從一名美術教師想提升為一名優(yōu)秀的專業(yè)美術老師；錢教授全球性的講座讓我從一名狹隘的美術老師想提升高素質的美術專家。一、課程理念的創(chuàng)新，形成教育的一支筆課堂是自己專業(yè)成長的主陣地，是自身專業(yè)生命的活力之源，丟棄了課堂，也就丟棄了專業(yè)發(fā)展的根基。在教育教學實踐中形成并完善自己的教育教學風格。二、基本功的訓練，形成專業(yè)的一支筆一直以來，我都覺得自己是一位工作踏實，具有強烈的事業(yè)心和責任心的教師。但如果能在寫生過程當中進行有目的的臨摹，將會取得事半功倍的效果。熟練掌握了技法之后，才可以利用自己的知識積累展開創(chuàng)意寫生，進行繪畫創(chuàng)新。我要以學習修研為階梯，積極參與培訓班的學習和研修活動，通過培訓、考察、訪學等活動，切實提高自身的理論修養(yǎng)，優(yōu)化知識結構，涵養(yǎng)內在精神，用知識來照亮心靈、開啟智慧、滋潤人生。無視生存環(huán)境的目標是不切合實際的目標，不符合教育發(fā)展規(guī)律的目標是沒有價值的目標，對自身的優(yōu)勢不能正確認識的目標就不能揚長避短。如何盡快的走向成熟，成為一名合格的人民教師，使自己在進行教育事業(yè)時有一個明確的方向來前進和發(fā)展，是擺在我面前的一個巨大任務。我想，這需要我不斷地反思自己。努力體現(xiàn)教學流程的完整性，又能針對學生的興趣入手，善于調節(jié)課堂氣氛，關注對學生的激勵評價、關注對及時生成的教學資源的捕捉及合理利用等。如有一些設想，常常會實踐一番，但短時間效果不佳，就不能堅持。爭取有12篇論文在國家級刊物上發(fā)表。這樣，才能享受勞動的愉悅，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，成為學習型教師。讀書的過程便是一個人成長的過程，書籍是教師的精神家園，只有愛讀書的教師，才會從自己的書籍中汲取力量，豐富自己，使自己“腹有詩書氣自華”.在學習內容的選擇上：每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本著作，并讓所學知識在實踐中運用，摘錄自學筆記并寫相應的反思。理論的學習，交流的碰撞，為更好地認識自己，反思自己，改變自己打下基礎，明確自己在課改中的責任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。b全面系統(tǒng)的學習課改的理論，學習新的課程標準，豎立與新課程完全想適應的教學觀念。(4)加強教育技能培養(yǎng)，提高班級管理能力，強化自我修煉，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學實踐發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優(yōu)化，切實打造“效率課堂”.，積極參與班級管理工作，提高班級管理能力。在扎實的學術根底與理論底蘊之上我覺得不斷
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