【正文】 析（第一課時(shí)）：教學(xué)要點(diǎn)：a)整體感知課文，理清層次結(jié)構(gòu)b)排解學(xué)生質(zhì)疑，初步認(rèn)識人物的性格特征教學(xué)理念：創(chuàng)造民主活潑的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主人的作用。我認(rèn)為使用激發(fā)興趣法、指導(dǎo)歸納法、問題導(dǎo)引法、分組討論法和誦讀法，效果會(huì)更好一些。很多人已經(jīng)形成了共識：“離異的孩子渴望得到愛，”“離異的孩子不幸”“后媽可怕”。同時(shí)通過多處對比手法的妙用，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，成功地塑造了鮮明的人物形象。獲得生活的勇氣和動(dòng)力。表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望。）〈三〉、探究練習(xí)： 理清課文的層次結(jié)構(gòu)（說明：此設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小說的常識，進(jìn)一步了解本文的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和欣賞能力，加深對文章立意的感悟，同時(shí)加深對小說的認(rèn)識。（說明：懸念能激起人的好奇心，使人產(chǎn)生求知欲望，凝聚學(xué)生的注意力。對生活是美好的認(rèn)識不夠，在生活中充滿愛，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關(guān)愛．四、教法指導(dǎo)分析：《甜甜的泥土》是一篇具有時(shí)代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二、教學(xué)目標(biāo)分析：知識目標(biāo)：a、掌握生字詞b、學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地描寫人物、塑造人物的性格的寫法能力目標(biāo)：a、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力b、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對比的能力c、培養(yǎng)學(xué)生善于挖掘材料、巧于立意的能力情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、愛我家庭、愛我社會(huì)的人生觀。這樣給人新鮮獨(dú)特之感。這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。文中的王小亮渴望得到母親的疼愛，連做夢都想，但現(xiàn)實(shí)中更多的人，在母愛的呵護(hù)下，卻麻木的感受不到母愛，覺得自己的母親嘮叨、煩，甚至開始討厭自己的母親，一次又一次地傷害自己的母親。（五）、深情誦讀 沐浴母愛讓我們伴著舒緩的音樂（《燭光里的媽媽》），再一次和主人公小亮一起感受母愛，沐浴母愛。”生活這列列車有時(shí)并不按照我們預(yù)設(shè)的軌道在運(yùn)行，前面我們隨著小亮一起感受了母愛，像塊寶又像根草的小亮可以說是幸福的，又是不幸的。（三）、自由閱讀課文，和周圍同學(xué)討論完成思考題：（1）從文中找出離異母親愛孩子的語句，看看“有媽的孩子像塊寶”的幸福， 品味這份母愛。今天我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中那感人至深的母愛。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主——合作——探究”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。讓學(xué)生在討論中形成共感，通過同學(xué)間、師生間的互動(dòng)合作、探究，解決疑難問題。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴，理解作者的思想感情。二、說教法《甜甜的泥土》是一篇具有時(shí)代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）在朗讀和揣摩中把握人物的命運(yùn)，理解小說的主題。告訴人們：至親至愛猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無處不有，而離異家庭的孩子也同樣能得到人類的關(guān)愛，獲得生活的勇氣和動(dòng)力。一、說教材教材分析。通過欣賞《天之大》進(jìn)一步營造氣氛，助推情感，讓學(xué)更加感受到母子真情，進(jìn)而說出自己的真情故事，實(shí)現(xiàn)表達(dá)能力的培養(yǎng)。二、初讀感知，把握大意意在通過朗讀感知全文內(nèi)容，把握情感基調(diào)，復(fù)述課文。品味關(guān)鍵語句，感受人物形象。根據(jù)以上分析，我將本文教學(xué)目標(biāo)確立為：教學(xué)目標(biāo)：整體感知全文，體會(huì)母子深情。文筆細(xì)膩，文字優(yōu)美，意蘊(yùn)豐富，特別是新奇的立意，驚奇的結(jié)尾，值得玩味?！?一句表達(dá)了小亮怎樣的愿望？“他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈??”一句中“照例”一詞說明了什么？你怎么理解結(jié)尾“那泥土，甜絲絲的”？四、拓展延伸：王小亮的媽媽雖然不在他的身邊，不能時(shí)時(shí)刻刻照顧他,關(guān)心他,但是她的愛卻一刻也沒離開過自己的兒子,還有學(xué)校傳達(dá)室的師傅、老師，他們也都關(guān)心著小亮，愛著小亮，他們的愛猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無所不有，溫暖著這個(gè)離異家庭的孩子。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。他要趕緊去挖他的糖。這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他好象又看見：現(xiàn)在的媽媽揚(yáng)起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個(gè)小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給了老師五顆。三、課堂鞏固：閱讀下面文字，完成文后練習(xí)：老頭奇怪地打量著這神經(jīng)質(zhì)的女人：“你到底是什么人？”回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。（4）王小亮特別珍惜這包糖,卻不留著自己慢慢吃,還分給同學(xué)和老師，為什么？（5）本文描述的是一個(gè)苦澀的故事，卻用“甜甜的泥土”為題，你如何理解？（6）本文成功地運(yùn)用了對比手法，例如學(xué)校傳達(dá)室老頭對王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對比，體現(xiàn)了他的通情達(dá)理，對王小亮的憐愛。（二）、課堂研討 ，導(dǎo)入新課。五、學(xué)習(xí)過程：（一）、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：?！皼Q不允許誰動(dòng)兒子一根毫毛改變同意捐獻(xiàn)兒子的眼角膜”？寫這一變化有什么作用？“愛，原來可以用這樣的方式延續(xù)”，“這樣的方式”指什么？5.“我”的母親是怎樣一個(gè)人？請結(jié)合文中具體事例簡要分析。后來，那個(gè)男孩的母親含著淚同意了把兒子的眼角膜捐獻(xiàn)給那個(gè)女孩，因?yàn)樗X得兒子的眼角膜畢竟比我母親的要年輕。母親最不能忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開這個(gè)世界。最后，也許被我勸得急了，那位痛得發(fā)狂的母親突然大聲地說：“你覺悟高，怎么不讓你的家人來捐獻(xiàn)？”我一下子呆在那里，頓時(shí)失聲。年輕人的父親同意了，不想他的母親卻發(fā)瘋般地找到我，說我根本不配做一個(gè)醫(yī)生，也不配做一個(gè)女人，因?yàn)槲腋静欢靡晃荒赣H的心。與我的目光相遇，母親馬上像個(gè)孩子似的退回去，費(fèi)力地轉(zhuǎn)身回到病房了。其實(shí)，我很清楚，每一次離開母親的病房，身后那雙依依不舍的眼睛會(huì)隨著我的身影一直拐過屋角。母親愛美愛干凈，一輩子都沒有改變過。她說她早在來之前就已準(zhǔn)備好了自己的老衣，可惜還少了一條裙子，希望我們能盡快給她準(zhǔn)備好?？墒?，我什么也不能，白白地?fù)?dān)著那家醫(yī)院最好的外科主治醫(yī)師的名譽(yù)。母親的生命進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，她也很清楚自己的時(shí)日不多了。母親是被我們硬逼著走進(jìn)醫(yī)院的，那個(gè)時(shí)候，她的癌細(xì)胞已擴(kuò)散到整個(gè)胸部?！皩?dǎo)學(xué)練案”設(shè)計(jì)參賽作品延伸拓展（我努力，我進(jìn)步，我成功，我快樂?。蹲屛铱粗恪窂哪赣H住進(jìn)我們醫(yī)院的那一刻起，我就后悔自己當(dāng)初選擇的職業(yè)了?！蹦阌X得老頭明白了什么？請說說你的理由。，是為了讓這樣寒冷的雪天中能增添一絲活力。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么?！?“幾年級幾班？”“今天，剛過，八個(gè)生日?！傲?！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門，沒有她的兒子；又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒有她的兒子??人影稀疏了，零落了，沒有了。雖已立春了，天還是很冷?？墒俏闹械耐鯐粤羺s生活在不幸的家庭中，今天是他的生日，我們能為他做些什么呢？2． 文中的小亮渴望得到母親的疼愛，連夢都做了。說出文中的人物在當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。（5）奶糖為什么會(huì)被埋在泥土里？（6）那天晚上，小亮做了一個(gè)什么夢？：通過預(yù)習(xí)，你還有哪些方面存在疑問？把你發(fā)現(xiàn)的問題隨時(shí)圈記下來與周圍同學(xué)合作解決；在小組內(nèi)把問題進(jìn)行集中篩選，不懂得提出來？學(xué)習(xí)探究一、展示成果 解疑答惑（全班交流，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，教師點(diǎn)撥）。3． 文中的人物有哪些？4． 泥土的甜是因?yàn)?。諳淡_________奪筐而出_________情不自盡_________ 揣息_________冰雪消熔_________氣勢兇兇_________，請同學(xué)們收集有關(guān)母愛的格言、俗語、詩句，并且選擇兩則寫在下面的橫線上。前置學(xué)習(xí)：（看誰迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心自學(xué)）一、基礎(chǔ)導(dǎo)航 1． 走進(jìn)小小說：（1）概念：小小說又名微型小說或超短篇小說，是英文Flash Fiction的直譯，原為短篇小說的分支，是順應(yīng)現(xiàn)代人繁忙生活而發(fā)展成一種篇幅短小的小說。分析文中其他人物對表現(xiàn)文章主旨的作用準(zhǔn)確的說出“甜甜的泥土”的含義，理解文章的主旨：離異的母親對孩子深厚又令人心酸的愛。嘀咕（）慍色（）暈眩（）蹭著（）呆滯（）吮著（）。二、整體感知《甜甜的泥土》，會(huì)產(chǎn)生哪些問題？2． 有感情的朗讀課文。開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局（）奶糖（）奶糖（）奶糖（）奶糖 ：（1）文中的“她”是誰？“導(dǎo)學(xué)練案”設(shè)計(jì)參賽作品（2）文中的主人公是誰？（3）文中還涉及哪些人物？（4）說出故事發(fā)生的時(shí)間。（比如：“只有老師悄悄背過身”），找出其他演員在本課的錯(cuò)誤之處?；顒?dòng)三、愛心傳遞1． 與小亮相比，我們大家的生活如蜜。學(xué)以致用（堅(jiān)信自己，我真行）閱讀訓(xùn)練“導(dǎo)學(xué)練案”設(shè)計(jì)參賽作品西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。她黯淡的眼神里，射出熱切的光?！案墒裁?？”傳達(dá)室的老頭面帶慍色走了出來。”“叫什么？” “王小亮。老奇怪地打量著這神經(jīng)質(zhì)的女人：“你到底是什么人？” 回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。B.“宛如一座雪雕”，不失時(shí)機(jī)地暗示著天氣的寒冷，與后面媽媽熱切的眼神形成對比，一冷一熱，更加突出母親為了孩子不顧一切的心態(tài)。”你覺得她出于什么心理而沒有把事實(shí)說出來呢？4.“老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。、細(xì)膩的筆法表達(dá)了一個(gè)離異母親對孩子的愛，你能從選文的哪些語句中感受到這種愛?，請選取你喜歡的一句話或一個(gè)詞語進(jìn)行賞析。有那么多的患者能在我的手上康復(fù)，母親的病，卻讓我無能為力?！蔽罩赣H骨瘦如柴的雙手，那一雙曾經(jīng)無數(shù)次愛撫過我的手，如今青筋狂亂，布滿了褐色的老年斑，我扭過頭，去看掛在母親頭上方的吊瓶，有淚無聲地掉落到心里。我能為你做些什么，哪怕能替你挨一個(gè)小時(shí)的疼痛，讓你睡一個(gè)小時(shí)的安穩(wěn)覺也好。母親嘮叨著她的身后事，她說她走后不要待在城市里，因?yàn)檫@里太吵了，她要找一個(gè)有山有水的地方休息。我的淚，再也忍不住，一滴又一滴地落到母親的頭發(fā)里。每一次去，她還忙不迭地向外趕我，她說還有很多病人等著我，她囑咐我一定要像對待自己的家人那樣對待病人。那是我?guī)状闻既惶ь^時(shí)看到的。有一個(gè)年輕的女孩子急需眼角膜，恰巧醫(yī)院里來了一位生命垂危的年輕人，出于一個(gè)醫(yī)者的責(zé)任，我勸那個(gè)年輕人的家長捐獻(xiàn)出孩子的眼角膜。一邊是女孩子的母親苦苦哀求，一邊是男孩的母親拼命守護(hù)。我?guī)缀醪桓蚁嘈?，那話是從母親嘴里說出來的。除卻那份依依不舍的深情，她更不想讓我為難。經(jīng)過：__________________________________________________________ 結(jié)果：__________________________________________________________ ，說說你對第6段劃線句子的理解，注意加點(diǎn)詞。，無所不在，無時(shí)不有。讀課文時(shí)，要有感情，讀出不同人物的不同感情，讀出敘述、描寫、對話的不同語調(diào)、語氣；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)