【正文】 引學(xué)生的注意，給學(xué)生留下深刻的印象。這時，教師可以用點頭微笑來表示贊美許可，同時手臂平伸手掌向下做向下壓的動作，拍拍手，做暫停的手勢等這樣學(xué)生就會領(lǐng)會教師的意圖，即避免了教師為了壓過討論聲而更加提高嗓門的尷尬，又給予學(xué)生心理上的肯定與滿足。數(shù)學(xué)語言雖然可以傳遞各種數(shù)學(xué)信息，但若沒有動作、手勢等無聲語言的輔助，課堂教學(xué)就象運轉(zhuǎn)機械一樣冷漠死板。二、數(shù)學(xué)教師要有效發(fā)揮無聲語言的作用無聲語言是指人與人之間相互交往接觸時，通過身體的動手、手勢、眼神、面部表情以及站立的姿勢、距離來進行情感交流，傳達自己的意思、情感方式的總稱。不論是傳道授業(yè)還是解惑語言要真誠并富有激情，盡量采用鼓勵性的語言，引導(dǎo)學(xué)生進行積極思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生投入到主動的學(xué)習(xí)之中。俗話說，言為心聲。有了這一基礎(chǔ)，就好比在他們面前點亮了前進路上的盞盞明燈，使他們重新有了信心與目標(biāo)。（四）教學(xué)語言要循循善誘、深入“生”心思維規(guī)律告訴我們，思維啟動往往以驚奇和疑問開始在教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生主體意識，增強共學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生不單純利用自己已有的知識去解決，這樣就能激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知渴望，使他們?nèi)跁炌ǖ恼莆罩R并發(fā)展智力為此，教師課前要做到：精心備課，設(shè)計好預(yù)習(xí)習(xí)題和課間提問問題，讓學(xué)生帶著問題去看書，去聽課。教師在課堂上遇到某些特殊情況時，假如控制不住自己的情緒和理智，動輒對學(xué)生發(fā)火訓(xùn)斥，其弊端是眾人皆知的。（三）教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)幽黑是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數(shù)學(xué)教師的語言幽默，其作用是多方面的：一是可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。據(jù)說，陳景潤的老師曾經(jīng)用詩一般的語言向?qū)W生介紹了哥德巴赫猜想“自學(xué)科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，而哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠”。如有老師在講解“階乘”的概念時說“這個結(jié)果大的驚人，所有我們使用?數(shù)的階乘?這個概念。語言重復(fù)，拖泥帶水，既浪費了課堂有限的時間，又影響了學(xué)生表現(xiàn)自己的積極性的發(fā)揮。如吐詞清晰、讀句分明、堅持用普通話教學(xué)等。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來授課，不能用生造的土話和方言來表達概念、法則、性質(zhì)等。如果混為一談，就違背了同一律。所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視課堂語言。教師的職業(yè)特點，決定著教師在職業(yè)技能上應(yīng)把語言能力放在第一位。雖然教學(xué)手段日趨現(xiàn)代化，使信息傳播的方式在不斷擴大，但這并不意味著教師語言地位的下降，相反，對教師的語言提出了更高的要求。其中，生動活潑的教學(xué)語言是課堂教學(xué)中最主要的，其它要素都必須以它為先導(dǎo)、為橋梁。二、靈活得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教師只有認(rèn)真研究和掌握教學(xué)語言的藝術(shù)，加強語言藝術(shù)的修養(yǎng)，運用起來才能得心應(yīng)手，水到渠成，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，時常會發(fā)生讀錯音，字不認(rèn)識的現(xiàn)象，或者一篇課文，怎樣讀出感情等一系列問題，這些都需要平常的積累與練習(xí)。只有這樣，教師的語言儲備才能豐富起來。教師要吃透教材，自身思維明晰，邏輯分明，語言貼切，達到“豐而不余一言，約而不失一詞“的境地。教師要在長期實踐中不斷積累總結(jié)，刻苦磨練，豐富自己的語言，提高語言的藝術(shù)性。在教會學(xué)生知識的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生做人。因此，教師要在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理調(diào)節(jié)語調(diào)、語速，使教學(xué)過程和諧、有效。不同的內(nèi)容使用不同的腔調(diào)來表達不同的思想和情感。教師語言的通俗性往往和直觀性相聯(lián)系，所謂“直觀性”就是應(yīng)當(dāng)形象、逼真、必要時輔以手勢、表情和姿態(tài)，使學(xué)生有身臨其境、“如見其人”、“如聞其聲”的感覺。這就要求教師以生動的語言去動之以情，曉之以理，使學(xué)生聚精會神地進入學(xué)習(xí)境界，主動地獲取知識。幽默是“興奮劑”。學(xué)生在這種語言氛圍的熏陶下，會培養(yǎng)起較強的審美能力，從而在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”，極大地提高學(xué)習(xí)效率。它不僅開發(fā)情緒記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落。教師的教學(xué)語言對學(xué)生語言習(xí)慣與能力的影響是日積月累、潛移默化的。學(xué)生透過教師高超的教學(xué)語言藝術(shù)，可以探知到教師的思維進程，學(xué)習(xí)到思考問題的良好方法，體驗到思維過程中的快樂，從而激發(fā)學(xué)生思維興趣，提高其思維能力的水平。首先，影響學(xué)生思維能力的發(fā)展。一般來說教師在進行教與學(xué)的語言活動時主要包括講授、解釋、討論、提問、回答、復(fù)述、概述、修正或糾正等?！郀柣ㄌK）《時鐘》?！眱?yōu)秀教師的語言魅力就在于他能夠在教學(xué)過程中化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起注意和求知欲，使教學(xué)過程更加趨于科學(xué)，從而有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面而富有個性的發(fā)展。那么，教師的教學(xué)語言藝術(shù)在教師的職業(yè)生涯過程中，起著哪些作用呢？表現(xiàn)在哪些方面呢？又如何提高教師語言藝術(shù)呢？下面我將從這幾方面談?wù)勛约簩處熣Z言藝術(shù)的一些看法。教師通過語言將自己的知識傳授給學(xué)生，從而達到教學(xué)的目的，這就要求教師的課堂語言必須具有較高的藝術(shù)性。教師要在長期實踐中不斷積累總結(jié)，刻苦磨練，豐富自己的語言，提高語言的藝術(shù)性。我會在以后的工作實踐中，不斷探索和學(xué)習(xí)，找到適合學(xué)生容易接受的的語言表達方式，爭取做一個讓學(xué)生喜歡的老師。語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性?！爸R傳授者”,引導(dǎo)者,——“學(xué)生的發(fā)展”.語言作為思想的載體,是一個權(quán)威,，語言的運用很關(guān)鍵。我總認(rèn)為會說話的教師不一定能成為優(yōu)秀的教師，但是優(yōu)秀的教師一定是會說話的人。作為教師要爭取做到使用具有強大吸引力的語言,時時刻刻地抓住學(xué)生的注意力。類似的例子很多,只要善于動腦,那么就能創(chuàng)造出幽默的語言,營造出一個良好的課堂氣氛。教師在糾正這樣的錯誤時,就可以加一句:“要看清樣子,不要在街上看見扎辮子的女同志就叫媽媽?！边@樣通過直線的“虛實”和“緊挨著”及“緊連著”等語言,把這三個抽象的概念讓學(xué)生一目了然了?！笔褂昧诉@個通俗的“洞”字,就能讓學(xué)生把枯燥的概念“流量”、“截面積”理解得很透徹,起到畫龍點睛的作用。教師可這樣發(fā)揮:“這時愚公移山的精神也不適用了,盡管你的子子孫孫也許是無窮盡的,(笑聲)按這種方法一代接一代來解這道題,也無法解出來,道理很簡單,因為問題有無窮多種特殊情況?！边@樣的開場白,既幽默又生動形象,一下子就把學(xué)生的思維抓住了?！边@不是我講的內(nèi)容不同,是語言魅力所產(chǎn)生的效果。第一篇：教師語言藝術(shù)九例教師語言藝術(shù)九例精彩的語言能夠抓住聽眾、甚至震撼世界。有的學(xué)生(培訓(xùn)班的成人學(xué)員)對我說:“聽你上課是一種享受,一節(jié)課不知不覺地就過去了。(笑聲)為什么叫球冠呢?這是因為你把瓜肉吃了,剩下的瓜殼可以作帽子戴,所以這稱之為冠。例3:在講授數(shù)學(xué)方法“完全歸納法”,講到它的局限性時,即“所研究的事物的特殊情況很多,或是有無限多種情況時,完全歸納法就不適用了”。二、注意應(yīng)用通俗易懂的語言來解釋一些“枯燥無味”的抽象概念例4:在講解“條件一定,尺寸如何流量最大的問題”時,教師可以這樣說:“所謂流量最大,就需要洞大,洞大就是截面積最大,所以問題就歸納為,尺寸如何截面積最大。例6:在講授中師學(xué)生最難弄懂的數(shù)集的“離散性、稠密性、連續(xù)性”的概念時教師可以這樣闡述:“如果把數(shù)與直線上的點一一對應(yīng)起來,那么具有離散性的數(shù)集是由點組成的虛直線,每個點是孤立的；具有稠密性的數(shù)集是由‘緊挨著’的點組成的很密集(稠密)的虛直線,點之間有空隙；具有連續(xù)性的數(shù)集是由‘緊連著’的點組成的實直線,點之間沒有空隙。例8:有的學(xué)生在作業(yè)中經(jīng)常會犯粗枝大葉的錯誤,把基本類似的概念混為一談,造成錯誤。”(笑聲)這樣的幽默,學(xué)生對你所講述的概念也許一輩子都不會忘記。備課時不僅要備內(nèi)容,還要備語言,要進行語言設(shè)計。第二篇：教師語言藝術(shù)