【正文】 在我從事8年的教育生涯中，根深蒂固的思想就是要讓每一個孩子在我的班里，在我的年級里，在我的學(xué)校里健康成長，努力讓我的課堂、我的班、我的學(xué)校變成每一個孩子向往的樂園。作為一名教師，我也擁有一顆感恩的心?！倍嗝锤挥性娨獾慕忉屟?。更重要的是：從此以后，孩子在學(xué)習(xí)方面也更自信了，有勇氣向老師、同學(xué)問問題了，學(xué)習(xí)成績不斷提高。功夫不負(fù)有心人，孩子的努力得到了回報，在期中考試中，孩子取得了很大進(jìn)步，當(dāng)我把獎狀遞到她手中的那一刻，我分明看到她的眼睛濕潤了。對于這樣勤奮孩子，作為老師，更應(yīng)該給她信心，多多加以鼓勵，而不是一味地給他潑冷水，這樣反而會使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒，后來，我多次和家長聯(lián)系了解孩子的情況，才得知孩子沒上過幼兒園，基礎(chǔ)比較薄弱，小學(xué)一二年級在農(nóng)村上，一直都跟不上，但孩子一直都在努力。但我驚奇地發(fā)現(xiàn)，這個孩子很愛看書，課間十分鐘時，當(dāng)別人都在大吵大鬧時，她竟然能夠旁若無人地看書。學(xué)習(xí)比較吃力的孩子，體育卻很棒；不愛善言談的孩子，思維很獨特；思維比較遲鈍的孩子，在繪畫方面竟是一個天才??作為教師，我們一定要有一種敏銳的洞察力，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，讓每一個孩子都能找到屬于自己的天地，自由綻放屬于自己的美。它，的確不是一株野草。下面我從愛崗敬業(yè)的層面，談?wù)勛约涸诠ぷ髦腥绾污`行社會主義核心價值觀。學(xué)校無小事，處處能育人。我們在對學(xué)生進(jìn)行品德教育時，最好的方法應(yīng)該是教師身體力行，認(rèn)真例行職責(zé)，力求做到：愛國守法，愛國敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。我們身為一名人民教師，我們義不容辭的選擇了后者。黨的十八大以十二個詞從國家、社會、個人三個層面提出了“富強、明主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24個字的社會主義核心價值觀。今天的我，成長了太多，因為我學(xué)習(xí)了叢主任一絲不茍、王琳主任勤于鉆研的工作態(tài)度，學(xué)習(xí)了、王玉麒主任雷厲風(fēng)行、燕娜主任溫文爾雅的處事風(fēng)格，還學(xué)習(xí)了姜峰主任在平凡中堅守、樂于奉獻(xiàn)的精神，當(dāng)然還有團隊里一起共事的小伙伴：新超、小慈、書偉，他們的扶持與鼓勵，是我自信生活的來源。就像黎明主任一樣，關(guān)愛每一個人，在她眼中沒有不可愛的孩子，沒有不優(yōu)秀的老師，她口中流露的無不是欣賞、贊美的話，笑容是她唯一的表情。做她的助理，也很暖心。她教給我的不是學(xué)科知識，而是多實干、少浮躁的工作態(tài)度。她就像一泓不盡的清泉。有了這些目標(biāo)，有了扎根沃土、心向陽光、簇錦成團核心價值觀的引領(lǐng)，才讓我眼中工作清晰明了，心中責(zé)任愈加滿滿。她們給予我的不僅是業(yè)務(wù)水平的提高，更是開闊的氣度和胸襟。我演講的題目是《》 我心中的優(yōu)秀教師就是在不斷的前進(jìn)中超越自己的人。人民教師對我們社會的發(fā)展和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。核心價值觀離不開時代的發(fā)展要求，其內(nèi)涵具備當(dāng)代元素，這是與時俱進(jìn)的必然要求，誠然新中國的發(fā)展令人矚目，但不容否認(rèn)的是在前進(jìn)的道路上，也不乏貪污腐敗、蠅營狗茍之事，這些人和事給新中國的發(fā)展抹了黑，阻礙了國家的健康發(fā)展，造成了人民群眾人身及財產(chǎn)的損失，傷害了人民群眾的情感，隨著這樣的反面典型不斷被曝露，也更多地為我們敲響了警鐘。如果抵御不了各種不良因素的誘惑，就有可能做出出格的事情，甚至走上邪路。淡泊名利，寧靜致遠(yuǎn)，這是教師追求的一種境界。21世紀(jì)的教師應(yīng)當(dāng)成為教育家，而不應(yīng)當(dāng)成為教書匠；應(yīng)該是專家型教師，而非經(jīng)驗型老師。教師不僅培養(yǎng)有現(xiàn)代基礎(chǔ)和基本技能的學(xué)生，而且要培養(yǎng)有獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新進(jìn)取精神的人才，而這種人才的培養(yǎng)，十分重要的是變學(xué)生的維持型學(xué)習(xí)為創(chuàng)新型學(xué)習(xí)。切不可自居自滿，俗話說“活到老，學(xué)到老，一生一世用不了”。教師需要重新定位，以學(xué)習(xí)來促進(jìn)自身發(fā)展，從而改變自己工作和生存狀態(tài)。這就對教師的知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，要求教師必須具有較深的專業(yè)知識，高度的組織才能，敏銳的觀察能力，要求教師不僅要完全駕馭教材，而且在知識的深度、廣度上要達(dá)到新的高度。一個敬畏工作的人，面對要做的事情，沒有消極怠工的情緒。責(zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知；有責(zé)任感的教師，總是全身心投入教育教學(xué)之中，真正關(guān)愛學(xué)生。作為一名教師，應(yīng)該如何學(xué)習(xí)并領(lǐng)會核心價值觀，把其深刻內(nèi)涵落實到日常工作中去，并樹立教師的核心價值觀，是每一個教師都應(yīng)該深入思考的問題。——教師的核心價值觀，可提煉為：尚德敬業(yè)、好學(xué)精研、崇教愛生、勤勉奉獻(xiàn)。做一名愛崗的教師，首先要有責(zé)任感。做一名敬業(yè)的教師，必須要有一種職業(yè)的敬畏感。二、營造刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的學(xué)風(fēng)是教師實踐價值觀的重要途徑教師的根本任務(wù)是教書育人，處于新世紀(jì)的教師培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，并具有國際競爭力的新世紀(jì)人才，素質(zhì)教育打破了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的知識是一桶水與一杯水的說法，要求教師應(yīng)成為自來水、常流水。隨著學(xué)生獲取知識、信息的渠道的多樣化，教師作為學(xué)生唯一知識源的地位已經(jīng)動搖。為師者，欲做知識海洋里探海人的導(dǎo)航燈，就必須不斷自我“充電”，電足光強，給孩子們指點迷津?！比?、培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取的時代精神是教師價值觀的精髓素質(zhì)教育要求培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型人才，教師無疑首先要具備開拓創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取精神，敢于迎接各種挑戰(zhàn)，不僅要在常識、人品、教育能力的素質(zhì)要求中具備扎實的功底，而且還必須具備參與、發(fā)展、研究三大意識，教育要面向未來，教師必須走在時代前列，關(guān)注教育觀念與教育現(xiàn)狀的發(fā)展，關(guān)注先進(jìn)的教育思想、教育理論，關(guān)注教師自身的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注對學(xué)生的發(fā)展性評價。作為教師特別要加強對教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷探索多種方式和手段，把沉睡在學(xué)生身上的創(chuàng)造潛能最大限度地激活起來、釋放出來，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。四、修煉淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的情懷，是踐行教師價值觀的基礎(chǔ)淡泊名利的人，他們的言行一定遵循共同的準(zhǔn)則，符合社會的利益；他們行為一定韜光養(yǎng)晦、腳踏實地，不浮躁、不張狂、不攀比、不自以為是。但是教師往往